任智

摘要：伴隨著我們國家和社會逐漸的進(jìn)步，以及經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我們國家的教學(xué)理念也在慢慢地發(fā)生著改變，小學(xué)生的全面發(fā)展成為了當(dāng)今小學(xué)教學(xué)理念的重中之重。小學(xué)信息技術(shù)這門課程不光有助于開發(fā)學(xué)生們的腦力，而且還可以幫助提高學(xué)生們的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能，全面提高學(xué)生們的綜合能力。德育同樣是也是小學(xué)教學(xué)中必不可少的項(xiàng)目之一，在小學(xué)信息技術(shù)課堂中融入德育更有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要針對小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中德育的滲透進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù)課堂;德育

引言：小學(xué)生是我們祖國的花朵，民族和國家的未來，他們的身上肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興任務(wù)的重?fù)?dān)。因此，我們對于當(dāng)代小學(xué)生的教學(xué)要格外的重視。在目前的國際大環(huán)境下，我們國家當(dāng)代的小學(xué)生一定要進(jìn)行德智體美勞的全面綜合發(fā)展。這就要求我們在小學(xué)信息技術(shù)課堂中大力的融入德育教學(xué)，通過德育教學(xué)進(jìn)一步讓學(xué)生們樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀，培養(yǎng)學(xué)生們的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生們的整體素養(yǎng)提高。

一、小學(xué)信息技術(shù)課堂在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的重要性

在小學(xué)素質(zhì)教育中德育教育是核心。在平常的德育教育中，學(xué)生們會覺得老師們進(jìn)行的德育內(nèi)容十分枯燥，學(xué)習(xí)起來不能夠集中，對德育學(xué)學(xué)習(xí)的興趣就會大大的降低。所以我們應(yīng)該把德育教育滲透進(jìn)日常的信息技術(shù)課堂中，老師根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)，從學(xué)生們的實(shí)際情況出發(fā)，以學(xué)生為本，找到與課程相關(guān)、與學(xué)生興趣相符的德育內(nèi)容，加強(qiáng)在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中德育的滲透。

二、小學(xué)生的德育及小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)所共同面臨的問題

在我們國家小學(xué)階段德育教育的課程大部分都是將德育作為一個(gè)主要的教學(xué)內(nèi)容，然后和每個(gè)學(xué)科的課程緊密聯(lián)系在一起、共同開展。這也就意味著信息技術(shù)教學(xué)的教師也或多或少都有參與到德育的教學(xué)當(dāng)中，從而導(dǎo)致輔導(dǎo)的內(nèi)容不夠明確，并且輔導(dǎo)的目標(biāo)也存在著不統(tǒng)一的問題等等。由于信息技術(shù)教學(xué)的教師都有參與到德育教育當(dāng)中，而且每個(gè)教師對教育德育的研究和認(rèn)識總會出現(xiàn)一些差異，大多數(shù)的小學(xué)信息技術(shù)教師對學(xué)生德育也沒有足夠多的了解。所以，在德育教育中一定要提升教師的專業(yè)程度，并且能夠充分了解有關(guān)教育德育的知識。在我們國家的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的老師基本都掌握了自己教學(xué)任務(wù)所需要內(nèi)容，但是只有很少的一部分老師去學(xué)習(xí)一些小學(xué)德育教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容，這也就導(dǎo)致著很多的小學(xué)信息技術(shù)老師不明白如何去開展德育與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式。

三、在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的方法

1.培養(yǎng)學(xué)生們良好的行為習(xí)慣

小學(xué)階段正好是學(xué)生們學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期而且也是培養(yǎng)學(xué)生們良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)期。對于信息技術(shù)課堂教學(xué)中，特別是在上機(jī)實(shí)踐中，要引導(dǎo)學(xué)生們保護(hù)電腦設(shè)備，在老師的引導(dǎo)下正確的使用計(jì)算機(jī)，規(guī)范操作守則等等。首先，要讓學(xué)生們自己知道擁有一個(gè)良好的習(xí)慣不僅僅是心理品質(zhì)優(yōu)秀的表現(xiàn)，對于學(xué)生來說是終身受益的。在課堂上，老師要學(xué)會根據(jù)教材內(nèi)容提煉出其中的思想內(nèi)涵，根據(jù)學(xué)生們的問題進(jìn)行有針對性的教育，讓學(xué)生們感受到擁有良好習(xí)慣的重要性。再者，對于老師來說，我們應(yīng)該作為學(xué)生們的引領(lǐng)者，小學(xué)生有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，所以老師應(yīng)該以身作則，做道德修養(yǎng)的榜樣，讓學(xué)生們知道老師都有良好的習(xí)慣，作為學(xué)生應(yīng)該也不能落下。老師毫不夸張的說本身就是一本德育教材的活化石，不僅能夠激發(fā)學(xué)生們德育學(xué)習(xí)的潛能，在教學(xué)中還能促進(jìn)榜樣學(xué)習(xí)。最后，老師在培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)也應(yīng)該有正確的方式，不能強(qiáng)求學(xué)生做事情。比如說，老師們在上機(jī)前應(yīng)該充分解釋正確的操作步驟，讓學(xué)生們自主的進(jìn)行操作，培養(yǎng)習(xí)慣。如果老師在上機(jī)前什么都不多說，學(xué)生做錯(cuò)步驟就去批評，對學(xué)生還造成非常的傷害，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣更是無稽之談。

2.激發(fā)學(xué)生們的競爭合作精神

對于小學(xué)生來說，培養(yǎng)他們的競爭合作精神也是非常必要的。例如，在人教版信息技術(shù)五年級《小小編輯室》一單元中，教師們在給學(xué)生們進(jìn)行基礎(chǔ)的講解之后，可以讓同學(xué)們自主的進(jìn)行練習(xí)，對于一些學(xué)生可以讓他們進(jìn)行比賽的方式進(jìn)行練習(xí)，比一比誰學(xué)的更快更好。當(dāng)然，對于一些不是很理解的學(xué)生，可以讓已經(jīng)熟練掌握技巧的同學(xué)合作進(jìn)行電腦操作，激發(fā)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識，培養(yǎng)學(xué)生們的競爭合作能力?；蛘?，和對學(xué)生進(jìn)行分組，由老師布置任務(wù)，以小組為單位看誰先完成，這就要求在團(tuán)隊(duì)里有明確的分工，井然有序的完成自己的模塊，從而更快的完成任務(wù)，這不僅考驗(yàn)學(xué)生們的合作能力，還激發(fā)了學(xué)生們的競爭意識。

結(jié)束語：總而言之，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育，在培養(yǎng)學(xué)生們良好習(xí)慣，激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神的同時(shí)，也可以更好的培養(yǎng)學(xué)生們識別信息的能力，防止一些網(wǎng)絡(luò)上的不良信息對學(xué)生們的影響。所以，教師們在信息技術(shù)課堂中進(jìn)行對學(xué)生們思想道德的教育，可以大大促進(jìn)德育工作的開展，提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

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