丁雪菲

摘要：在新課改的背景下，高職學(xué)校的教育模式在不斷發(fā)生改變，這也給高職學(xué)校的思想政治教育帶來(lái)著挑戰(zhàn)，為了適應(yīng)新的形勢(shì)，本篇論文主要對(duì)高職學(xué)校思想政治教育的模式進(jìn)行探索，創(chuàng)新教育的模式，進(jìn)一步提升高職學(xué)校思想政治教育的實(shí)效性和針對(duì)性。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)校;思想政治課程;教育模式;實(shí)踐;探索

高職學(xué)校的思想政治的課堂是對(duì)高職院校全體學(xué)生進(jìn)行思政教育的主要陣地和主要渠道，思想政治課程的教學(xué)成效和質(zhì)量直接影響著在校學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，少年興則國(guó)興，思政教育的成果還影響著和諧社會(huì)和幸福社會(huì)的構(gòu)建。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，各種文化、價(jià)值觀的相互影響和滲透，尤其是社會(huì)各個(gè)階層的功利主義、拜金主義、物質(zhì)主義等思想，給即將步入社會(huì)的大學(xué)生們帶來(lái)不小的沖擊，影響著高職生的價(jià)值觀、政治信仰和道德標(biāo)準(zhǔn)的建立，使得部分高職生在各個(gè)方面產(chǎn)生較大的心理困惑。推進(jìn)高職學(xué)校思想政治教育模式的發(fā)展，能夠進(jìn)一步提升思政課堂理論教學(xué)的感染力和實(shí)效性，解決當(dāng)前高職學(xué)生思政方面存在的問(wèn)題。

一、高職學(xué)校學(xué)生思想方面存在的問(wèn)題

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，給社會(huì)的發(fā)展既帶來(lái)了優(yōu)勢(shì)又帶來(lái)了挑戰(zhàn)。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的主要推動(dòng)力是和科技的發(fā)展相呼應(yīng)的，作為重要的知識(shí)、經(jīng)濟(jì)載體，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)凸顯的越來(lái)越重要了。但是，在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的今天，各種的信息充斥著網(wǎng)絡(luò)空間，除了有益的信息外，還有許多魚(yú)龍混雜的不良信息，由于高職學(xué)生的辨別能力較差，不能在復(fù)雜的信息中準(zhǔn)確獲得主流信息，易受網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響。

在高職教育中，高職院校的教育實(shí)踐較短，在社會(huì)中的信譽(yù)度和知名度不大，導(dǎo)致社會(huì)各方對(duì)于高職教育的認(rèn)可程度不高，不能準(zhǔn)確的定位高職教育的意義;同時(shí)，不多數(shù)的高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)較差，沒(méi)能建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于自己學(xué)習(xí)的專業(yè)沒(méi)有系統(tǒng)的思考和定位;受到國(guó)家近些年擴(kuò)招和疫情的影響，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題成為了當(dāng)前社會(huì)面臨的重要難題。這就導(dǎo)致著大部分的高職生在思想上存在消極應(yīng)付學(xué)習(xí)，妄自菲薄，認(rèn)為自己不如正規(guī)院校的大學(xué)生，能力差，看不到自身的優(yōu)勢(shì)，看不到未來(lái)的希望。

二、當(dāng)今高職院校思政教育的不足

在新一輪課改的背景下，傳統(tǒng)的高職院校思政教育的模式已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，也不能滿足高職生的需要，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.教學(xué)的方法缺乏創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的思政教育教學(xué)中主要是通過(guò) “填鴨式”的教學(xué)方式傳授內(nèi)容，教師講授課本知識(shí)，單向的灌輸課本的內(nèi)容，沒(méi)有充分的發(fā)揮出學(xué)生為主的課堂形式。而且，由于思政課程講授的內(nèi)容多為思想和理論的知識(shí)，學(xué)生在理解時(shí)會(huì)感到距離生活較遠(yuǎn)，不能充分的消化課堂的知識(shí)，被動(dòng)接受知識(shí)的過(guò)程也不能充分的提起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教學(xué)的質(zhì)量也得不到提升。

2.教學(xué)的手段單一，教學(xué)效果收效較差

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，教師教授的手段還是單一的手寫(xiě)板書(shū)，口述課本內(nèi)容的方式，雖然現(xiàn)在很多的學(xué)校已經(jīng)開(kāi)展多媒體教學(xué)的方式，但是在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上距離實(shí)際生活較遠(yuǎn)，使得學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程加我誒枯燥且乏味，也影響著實(shí)際的教學(xué)效果。

三、高職學(xué)校思想政治教育模式探索

1.充分發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用

高職生是形成世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要時(shí)期，因此要發(fā)揮出學(xué)校的教育主陣地的作用。在校期間，學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生的思政教育的關(guān)注度，注重理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，按照教育部的要求，要開(kāi)設(shè)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論等課程的設(shè)置，同時(shí)，按照學(xué)校的需要聘請(qǐng)專業(yè)的人士對(duì)相關(guān)的法律法規(guī)和道德教育等知識(shí)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生建立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

同時(shí)，學(xué)校還需要根據(jù)思政教育課程的需要，結(jié)合各個(gè)高職院校的特點(diǎn)，開(kāi)展全方位的課程設(shè)置。也可以根據(jù)專業(yè)的需要開(kāi)展社工、志愿者服務(wù)，通過(guò)服務(wù)活動(dòng)的開(kāi)展，幫助學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高思政教育的水平。

2.建立良好的網(wǎng)絡(luò)思政教育陣地

在信息化社會(huì)的今天，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲入人類生活的各個(gè)方面。網(wǎng)絡(luò)與教育的結(jié)合度越來(lái)越高，由于網(wǎng)絡(luò)本身是一把雙刃劍。所以，學(xué)校和有關(guān)部門(mén)要優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)，建立全新的網(wǎng)絡(luò)思政教育基地，拓寬高職思政教育的渠道，聘請(qǐng)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)人才，建立紅色網(wǎng)站，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)的一面;也可以結(jié)合學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP等各種知識(shí)軟件，建立良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，多層次、全方位幫助高職生學(xué)習(xí)思政知識(shí)。

3.加強(qiáng)實(shí)習(xí)期管理，做到全程化育人

學(xué)生的思政教育的體現(xiàn)不僅是在學(xué)校里的成績(jī)上，還在實(shí)際的工作和生活的崗位中的體現(xiàn)。高職院?？梢愿鶕?jù)專業(yè)的性質(zhì)，設(shè)置事宜的實(shí)習(xí)思想政治教育機(jī)制。首先，可以根據(jù)工作的需要，在入職之前對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想政治教育培訓(xùn);其次，可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，在實(shí)習(xí)中設(shè)置思想政治教育輔導(dǎo)員制度，輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)生的需要隨時(shí)開(kāi)展思政教育，也可以根據(jù)學(xué)生在實(shí)習(xí)中的遇到的困難，幫助學(xué)生答疑解惑，建立樂(lè)于奉獻(xiàn)、廉潔自愛(ài)的職責(zé)操守。最后，實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)校可以要求學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告或總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的總結(jié)中體現(xiàn)的問(wèn)題，在畢業(yè)之前最后再進(jìn)行一次思政教育，總結(jié)深化，最終達(dá)到全程化育人的目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

思政教育的成效不僅僅是體現(xiàn)在學(xué)生的成績(jī)上，更是表現(xiàn)在畢業(yè)之后的工作崗位上，生活方式上。因此，思政教育不僅是在學(xué)校中，也是在工作和生活中。做好高職院校思政教育，不僅有利于提升高職院校思想政治教育的水平，幫助學(xué)生建立正確的三觀;更有利于社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。創(chuàng)新思政教育的模式，讓思政教育成為學(xué)生真心熱愛(ài)的課程，為和諧社會(huì)的創(chuàng)建提供教育力量的支持。

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