李春麗

摘要：在當(dāng)今的教育理念中，文化課的培養(yǎng)不再作為唯一的教育目標(biāo)。教育的中心思想開始朝著發(fā)展全面型人才，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)前進。學(xué)習(xí)過程中一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。所以，通過養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣從而提高學(xué)習(xí)效率提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，已經(jīng)變成當(dāng)今教育的主要目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)效率;學(xué)習(xí)習(xí)慣

由于小學(xué)教育作為我國義務(wù)教育的開端，所以培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都是小學(xué)教學(xué)的核心思想。因此小學(xué)階段的教育要貫徹落實好國家統(tǒng)一的課程要求，全力培養(yǎng)學(xué)生的認真勤奮，獨立思考，合作交流等優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用

如今的教材設(shè)計更加的貼合現(xiàn)代人的智力標(biāo)準(zhǔn)，其內(nèi)容也就變得更加深奧，所以，有很多知識如果單單憑借著課堂上那一小段時間去理解吸收的話，是很難達到融會貫通的水準(zhǔn)的，所以預(yù)習(xí)就顯得極為重要。

假設(shè)學(xué)生可以在教師正式授課之前，就對即將要講解的知識點進行自己的初步理解，那么他們把自己對不同知識點的理解程度做到有心中有數(shù)。教師正式授課時，已經(jīng)做好課前預(yù)習(xí)的同學(xué)們就可以在課堂上根據(jù)自己的情況選擇著重聽取哪一部分知識。

在同學(xué)們對課程進行預(yù)習(xí)的同時，也要求老師們在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，盡可能多的進行啟發(fā)性問題的設(shè)立，努力將每一個知識點都搭配著相應(yīng)的例題，同時，教師也可以將例題進行更加適合初學(xué)者學(xué)習(xí)強度的改變以及剖析。

2.課上矯正學(xué)生聽課習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率

在同學(xué)們完成課前預(yù)習(xí)的前提下。課上的聽課習(xí)慣也極為重要，這需要同學(xué)們上課專心致志思考教師提出的問題的同時，對已有問題進行進一步的剖析;并且及時對教師提出的問題進行反饋。

當(dāng)然，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程較為枯燥，而且小學(xué)生的平均年齡都比較小，自我的控制能力較差，所以小學(xué)數(shù)學(xué)的聽課習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該落實堵不如疏的思想，也就是教師應(yīng)該進行知識的進一步梳理，將課堂知識與實際生活聯(lián)系起來，通過例如故事化、生活化的方式進行教學(xué)，讓同學(xué)們對于這門課產(chǎn)生自己的興趣點。讓同學(xué)們自發(fā)的想去學(xué)，想去聽，想去思考。

因為如今的科技水平發(fā)展極為快速，新媒體教育已經(jīng)基本上全部普及，所以教師們可以利用如今的授課軟件進行課堂ppt的編輯，可以在其中插入圖片，音樂，網(wǎng)址鏈接，甚至動畫來吸引同學(xué)們的注意力。也可以將課堂問題轉(zhuǎn)化為ppt上的分組互動游戲，讓同學(xué)們可以在玩中學(xué)好數(shù)學(xué)，在學(xué)數(shù)學(xué)的過程中收獲快樂。

在注意課堂氛圍輕松有趣的同時。也要注意課堂紀(jì)律的維持，恩威并施，擁有嚴(yán)厲的課堂紀(jì)律的學(xué)習(xí)過程會幫助同學(xué)打好十二分的精神，提高課堂教學(xué)效率，老師在學(xué)習(xí)中可以作為同學(xué)們的朋友去傳授知識，但是在課堂練習(xí)跟正式講比較重要的定義時，教師所扮演角色一定是嚴(yán)重的，讓同學(xué)們尊重你，才可以更好的進行下一步教學(xué)。

3.合作性的培養(yǎng)，團體意識的樹立

由于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程需要強大的思維計算能力，也就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于理性思維的需求較高，而每個同學(xué)的思維能力以及受到的基礎(chǔ)教育又有不同。所以，教師要在教學(xué)之前的預(yù)習(xí)階段，鼓勵實行達者為師的理念。讓班級中一些較為優(yōu)秀的同學(xué)們?nèi)ジA(chǔ)較為薄弱的同學(xué)進行組隊，共同完成預(yù)習(xí)任務(wù)。教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，也可以讓同學(xué)們進行分組，讓優(yōu)帶中，讓中帶后，互幫互助，取長補短。

比如。在進行正方體體積問題的教學(xué)時。老師讓同學(xué)們可以進行分組討論，對不同的組別分發(fā)不同的任務(wù)：

設(shè)立a b c 三類組別，每組插入一位思維能力較強的同學(xué)，與其他兩位理性思維較弱的同學(xué)組合。

A組進行正方體體積與正方形面積之間聯(lián)系的討論;

B組進行正方體的拆分平面圖形的剖析;

C組進行正方體體積的實際實驗性探究。

在進行討論之前，教師要提前準(zhǔn)備好三個組別分別需要的，教學(xué)器材以及實驗工具。在結(jié)束之后，讓幾組的同學(xué)們分別派出一個代表進行本組討論結(jié)果的匯報，然后。讓同學(xué)們通過匯報結(jié)果進行自由討論。探究最終的定義所表達的概念性問題。

4.課上習(xí)題的講解與設(shè)計

現(xiàn)代教育雖然更加注重多重方向的培養(yǎng)。但是，考試跟解題還是伴隨著所有年級的學(xué)習(xí)時光。在小學(xué)階段想要培養(yǎng)同學(xué)們嚴(yán)謹科學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)，需要在日常的學(xué)習(xí)生活中就潛移默化的摻雜這方面的教育。所以同學(xué)們在進行課堂練習(xí)以及課后作業(yè)的書寫時，要養(yǎng)成仔細審題，并且科學(xué)的利用理性思維進行題目分析的好習(xí)慣。

在對同學(xué)們進行做題習(xí)慣的培養(yǎng)時，教師要進行正確做題習(xí)慣的引導(dǎo)，比如教師可以將解題過程分成幾個清晰的步驟。告訴同學(xué)們在審題過程中，題頭可以看清題目的初步知識定義是在哪一個教材部分，題身可以看出題目的各種設(shè)定以及想考核的具體知識，題尾則可以看出題目想得到的最終結(jié)果。

比如在進行實際問題的解決時：

例;已知一張桌子的價錢是一把椅子的10倍，又知一張桌子比一把椅子多288元，一張桌子和一把椅子各多少元？

解題思路：

首先，我們就需要先了解一張椅子的價錢跟一張桌子的價錢的倍數(shù)關(guān)系，然后，分析出兩種物品中未知數(shù)是哪個。然后再通過未知數(shù)羅列其他物品的已知關(guān)系式。最終通過方程來解決本題。也就是由已知條件可知，一張桌子比一把椅子多的288元，正好是一把椅子價錢的（10-1）倍，由此可求得一把椅子的價錢。再根據(jù)椅子的價錢，就可求得一張桌子的價錢。

讀題，分析，解題，應(yīng)該是有一個固定的順序。一定讓同學(xué)們要養(yǎng)成由淺入深，由小到大的分析習(xí)慣，擁有對于題目的深層理解。

結(jié)語

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個長久的過程，是一個持之以恒，堅持下來才能養(yǎng)成的良好習(xí)慣。所以，在同學(xué)們自身努力的前提下，老師們對于日常教學(xué)生活中學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的滲透也極為重要。小學(xué)是打基礎(chǔ)的時候，更是養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)，以及綜合素養(yǎng)的黃金時期。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，一定要著重于鍛煉以及加強同學(xué)們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

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