楊婷 楊娥

摘 ?要：在信息化、智能化的新時(shí)期，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出了新要求。只有注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能使他們具有適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。在日趨“內(nèi)卷”的今天，基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)高中的主題班會(huì)課顯得尤為重要。而其中的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，能夠幫助學(xué)生逐步建立生涯規(guī)劃意識(shí)，擴(kuò)寬自主發(fā)展的核心素養(yǎng)視野，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中生;生涯規(guī)劃;主題班會(huì)

中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與3個(gè)方面。高中階段由于面臨著巨大的升學(xué)壓力，不少學(xué)校的教學(xué)存在著嚴(yán)重的功利主義傾向。過于追求分?jǐn)?shù)而忽略了學(xué)生其他方面的發(fā)展。在日趨“內(nèi)卷”的今天，高中的主題班會(huì)課顯得尤為重要。而其中的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，能夠幫助學(xué)生逐步建立生涯規(guī)劃意識(shí)，擴(kuò)寬自主發(fā)展的核心素養(yǎng)視野，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

在探索高中生生涯規(guī)劃主題班會(huì)的實(shí)施與構(gòu)建時(shí)，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己職業(yè)生涯的自主性意識(shí)。自主性是人作為主體的根本屬性。自主發(fā)展，重在強(qiáng)調(diào)能有效管理自己的學(xué)習(xí)和生活，認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，發(fā)掘自身潛力，有效應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的環(huán)境，成就出彩人生，發(fā)展成為有明確人生方向、有生活品質(zhì)的人。

此外，要讓學(xué)生意識(shí)到個(gè)人的生涯規(guī)劃還不能脫離社會(huì)性而存在。社會(huì)性是人的本質(zhì)屬性。社會(huì)參與，重在強(qiáng)調(diào)能處理好自我與社會(huì)的關(guān)系，養(yǎng)成現(xiàn)代公民所必須遵守和履行的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提升創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，發(fā)展成為有理想信念、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

另外，在生涯規(guī)劃教育的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)也很重要。使學(xué)生能自覺、有效地獲取、評(píng)估、鑒別、使用信息;具有數(shù)字化生存能力，主動(dòng)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”等社會(huì)信息化發(fā)展趨勢(shì);

基于以上幾點(diǎn)，生涯規(guī)劃系列主題班會(huì)課的構(gòu)建主要由自我認(rèn)知教育，學(xué)業(yè)規(guī)劃教育，職業(yè)探索教育，生涯管理教育四個(gè)方面構(gòu)成。在高一，學(xué)校要針對(duì)新高考六選三的課程做生涯方案總體設(shè)計(jì)，把學(xué)生的差異體現(xiàn)出來，讓學(xué)生自主地選擇;在高二，要幫助學(xué)生了解今天的世界和未來發(fā)展方向，建立相對(duì)清晰的職業(yè)夢(mèng)想;在高三，要引導(dǎo)學(xué)生了解認(rèn)識(shí)大學(xué)與不同專業(yè)，并自主作出科學(xué)決策。

一、自我認(rèn)知教育

班會(huì)課從引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己興趣愛好，個(gè)性特點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)入手，旨在通過情景劇、互動(dòng)游戲、講故事等生動(dòng)活潑的形式使學(xué)生重新了解自己，正確認(rèn)識(shí)自己，樹立自信，使學(xué)生明白真實(shí)的自我有優(yōu)點(diǎn)和不足兩個(gè)方面，我們要正視它，從而克服自傲、自負(fù)、自卑等心理，學(xué)會(huì)自我接納和自我欣賞的重要性，根據(jù)自身潛能合理規(guī)劃高中階段的生活，學(xué)習(xí)，并對(duì)未來進(jìn)行科學(xué)，長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃。

二、學(xué)業(yè)規(guī)劃教育

學(xué)業(yè)規(guī)劃教育是基于學(xué)生的自我認(rèn)知教育，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際，制定適合自己實(shí)際學(xué)業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)計(jì)劃要體現(xiàn)出可行性和階段性。圍繞學(xué)業(yè)規(guī)劃教育主題。注重引導(dǎo)學(xué)生參透正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。并基于高中生的心理健康發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)業(yè)發(fā)展中面臨的壓力，學(xué)會(huì)正確面對(duì)挫折，幫助學(xué)生及時(shí)排解學(xué)習(xí)焦慮情緒。做學(xué)生學(xué)習(xí)方面的引路人。

三、職業(yè)探索教育主題班會(huì)

通過職業(yè)教育主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，采訪，社會(huì)實(shí)踐，親自體驗(yàn)，網(wǎng)絡(luò)查詢等了解到社會(huì)各種各樣的職業(yè)以及其特點(diǎn)，社會(huì)對(duì)不同職業(yè)的需求情況，需求動(dòng)態(tài)，各種職業(yè)的收入，工作狀況。豐富學(xué)生的職業(yè)生涯知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的職業(yè)生涯視野。此外，還可以擴(kuò)展主題班會(huì)空間，開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同的職業(yè)情感，喚起他們的職業(yè)價(jià)值觀。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣，能力，結(jié)合社會(huì)需求，樹立起正確的職業(yè)觀念和價(jià)值觀，糾正他們的職業(yè)偏見，初步幫助他們樹立職業(yè)理想。

四、實(shí)施生涯管理教育主題班會(huì)

生涯管理目標(biāo)旨在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)管理當(dāng)下的學(xué)習(xí)，并結(jié)合自身興趣愛好，長(zhǎng)處和社會(huì)需求確定正確的人生方向，將個(gè)人的理想與國(guó)家的發(fā)展，時(shí)代的需要以及國(guó)際背景的大方向高度結(jié)合起來，使他們的潛能得到最大化的發(fā)揮。在具體實(shí)施時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生圍繞目標(biāo)，充分分析各種目標(biāo)達(dá)成的因素，包括外在因素和內(nèi)在因素，并針對(duì)各種因素做好積極應(yīng)對(duì)的策略。實(shí)施生涯管理教育主題班會(huì)時(shí)，還應(yīng)將情緒管理作為一個(gè)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)管理自己的情緒，積極面對(duì)高中生涯中出現(xiàn)的各種問題。

生涯教育課程，不僅要幫助學(xué)生增強(qiáng)認(rèn)識(shí)和規(guī)劃未來的能力，更要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生未來發(fā)展所需要的能力，彌補(bǔ)目前高中其他課程比較重視學(xué)科知識(shí)、學(xué)科技能與學(xué)科方法的局限，切實(shí)有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。學(xué)校要將當(dāng)代職業(yè)生涯中所需要的基本能力的培養(yǎng)滲透到課程的教學(xué)實(shí)踐之中，通過學(xué)生的參與、體驗(yàn)和實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力和技能的提高。比如：加強(qiáng)學(xué)生的合作活動(dòng)，鍛煉每個(gè)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力;注重分享交流與展示活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和質(zhì)疑精神等?？傊?，生涯教育的課程及其教學(xué)，不能只是書本知識(shí)的簡(jiǎn)單傳遞，應(yīng)該成為學(xué)生發(fā)展的途徑和方式之一。

除了開展生涯規(guī)劃系列班會(huì)課，還要讓全體教師通過學(xué)科教學(xué)參與到生涯教育中，營(yíng)造全員以培養(yǎng)學(xué)生選擇能力為核心的生涯教育氛圍，更加有效地促進(jìn)學(xué)生完善與提升生涯適應(yīng)的元?jiǎng)偃瘟?。教學(xué)中，教師要根據(jù)相應(yīng)學(xué)科的特點(diǎn)，隨著知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的深入，挖掘適合開展生涯教育的素材，加大生涯教育融合的力度，在創(chuàng)新教學(xué)方式的引領(lǐng)下，較系統(tǒng)地呈現(xiàn)相關(guān)職業(yè)面貌，幫助學(xué)生了解社會(huì)價(jià)值的同時(shí)，喚醒生涯意識(shí)，開闊職業(yè)視野，為選擇專業(yè)、職業(yè)做好鋪墊，進(jìn)而全面落實(shí)高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

生涯教育是新生事物，還處于探索階段。除了學(xué)校層面的主題班會(huì)和實(shí)踐活動(dòng)，還需要家校社聯(lián)合起來，構(gòu)建多方聯(lián)動(dòng)機(jī)制，發(fā)揮教育合力作用。在社會(huì)層面上，要加大生涯教育的宣傳力度，達(dá)成共識(shí);在企業(yè)層面上，要加強(qiáng)校企合作，共同推進(jìn)。尤其在家庭層面上，要密切家校溝通，促進(jìn)家庭參與。學(xué)校可定期舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)班，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的人才培養(yǎng)觀，積極參與生涯教育，與學(xué)校配合，合理指導(dǎo)子女進(jìn)行升學(xué)和就業(yè)選擇，實(shí)現(xiàn)孩子的科學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙艷.學(xué)生生涯規(guī)劃主題班會(huì)的構(gòu)建與實(shí)施 [J] 陜西教育：教學(xué)2020（05）