吳臻斌

摘? 要：閱讀教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主要內(nèi)容之一，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀學(xué)習(xí)給予學(xué)生的回報(bào)很少，學(xué)生往往要花費(fèi)很多精力去面對(duì)閱讀，所以在“如何提升小學(xué)學(xué)生閱讀能力”的問(wèn)題上，我們已經(jīng)實(shí)踐了許多方法，例如互動(dòng)式教學(xué)法、多任務(wù)型教學(xué)法和問(wèn)題教學(xué)法。本文就通過(guò)分析小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)法的作用，并分析其中存在的問(wèn)題，為以后的教育實(shí)踐提供參考。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}教學(xué)法;小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);教育現(xiàn)狀

【中圖分類號(hào)】G623.2????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）27 -0157-02

The Application of Problem Teaching Method in Chinese Reading Teaching in Primary School

WU Zhenbin? （Nanjing County Experimental Primary School，Zhangzhou City，F(xiàn)ujian Province，China）

【Abstract】Reading teaching is one of the main contents in Chinese learning. In elementary school Chinese teaching，reading learning pays little to students，and students often spend a lot of energy to face reading，so in the "how to improve the reading ability of primary school students" In terms of problems，we have practiced many methods，such as interactive teaching method，multi-tasking teaching method and problem teaching method. This article analyzes the role of the problem-based teaching method in primary school Chinese reading teaching，and analyzes the existing problems，so as to provide references for future educational practice.

【Keywords】 Problem teaching method;Elementary school Chinese;Reading teaching;Education status

隨著教育不斷改革，教學(xué)中對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)越來(lái)越注重，小學(xué)語(yǔ)文中閱讀是語(yǔ)文實(shí)踐能力的重要表現(xiàn)?；谶@一教學(xué)目的，問(wèn)題教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中提高了學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)閱讀能力，達(dá)到了在教學(xué)過(guò)程中提升學(xué)生實(shí)際能力的教學(xué)要求。

1. 問(wèn)題教學(xué)法的認(rèn)識(shí)

（1）“問(wèn)題教學(xué)”名詞解釋及問(wèn)題思維培養(yǎng)意義

何為問(wèn)題教學(xué)法，從名稱中就很容易看出，問(wèn)題教學(xué)法以問(wèn)題為主線，貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀中，問(wèn)題教學(xué)法就是通過(guò)對(duì)各種語(yǔ)文問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，創(chuàng)造學(xué)生自主思考問(wèn)題的環(huán)境。教師在閱讀教學(xué)中通過(guò)問(wèn)題教學(xué)，圍繞閱讀問(wèn)題創(chuàng)造思考環(huán)境，給予學(xué)生更多思考的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生如何看待問(wèn)題并有效解決問(wèn)題，激發(fā)對(duì)閱讀的學(xué)習(xí)興趣，并且通過(guò)對(duì)問(wèn)題的自主思考解決，提高學(xué)生的閱讀能力，為以后的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

使用問(wèn)題教學(xué)法，對(duì)學(xué)生問(wèn)題思維進(jìn)行培養(yǎng)，能對(duì)以后的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，甚至人生經(jīng)歷都起到很大的作用。在小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)問(wèn)題思維進(jìn)行培養(yǎng)，當(dāng)以后遇到各種各樣的問(wèn)題時(shí)，問(wèn)題思維可以從多種角度看待問(wèn)題、分析問(wèn)題，繼而從不同的方面看到解決問(wèn)題的方法。面對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)這樣的方式最具有實(shí)用意義，問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)可以不斷發(fā)展學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成自主思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展。

（2）從教育現(xiàn)狀看問(wèn)題教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值

提升小學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué)的教學(xué)方法有很多，但可以真正提升學(xué)生閱讀能力，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方式就是問(wèn)題教學(xué)法，它可以針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教育現(xiàn)狀，來(lái)進(jìn)行改善提升。下面通過(guò)對(duì)小學(xué)教育中存在的問(wèn)題，來(lái)對(duì)問(wèn)題教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行展示，來(lái)解釋在小學(xué)閱讀教學(xué)中問(wèn)題教學(xué)法的必要性。

第一，小學(xué)教學(xué)中語(yǔ)文課堂是最為經(jīng)典的“一言堂”。小學(xué)學(xué)習(xí)無(wú)論是英語(yǔ)還是數(shù)學(xué)，這些科目的教學(xué)過(guò)程都對(duì)這個(gè)階段的學(xué)生具有的好奇心和探索心理相契合，課堂上師生互動(dòng)性較強(qiáng)，教學(xué)效果明顯。反之，語(yǔ)文課堂成為了經(jīng)典的“一言堂”，無(wú)論是課文講解還是閱讀問(wèn)題講解，教師都占據(jù)一個(gè)絕對(duì)主動(dòng)的位置，學(xué)生接受知識(shí)卻無(wú)法自主思考，語(yǔ)文中生動(dòng)有趣的故事卻對(duì)這個(gè)年齡的孩子關(guān)上了大門，而問(wèn)題教學(xué)法的應(yīng)用可以將學(xué)生的積極性引導(dǎo)出來(lái)，讓學(xué)生自主思考，感受每一個(gè)閱讀中的故事，讓知識(shí)學(xué)習(xí)從老師的“一言堂”變成學(xué)生的自我發(fā)覺(jué)過(guò)程。

第二，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)缺失。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣和答題思路十分重要，閱讀能力常常伴隨著一個(gè)人的一生，但目前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中普遍使用傳統(tǒng)的教學(xué)思路，沒(méi)有教學(xué)目標(biāo)，教師只盲目分析閱讀問(wèn)題，久而久之導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量一直上不去，學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣也越來(lái)越低。問(wèn)題教學(xué)法培養(yǎng)了學(xué)生思考能力的同時(shí)，還幫助教師確立了閱讀教學(xué)目標(biāo)，教師在一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)時(shí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到解決學(xué)生主動(dòng)性不高的方法，以提升閱讀能力為目的，對(duì)自己的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確立。