謝建英

摘? 要：在素質(zhì)教育不斷深入的背景下，家庭教育已經(jīng)成為素質(zhì)教育深入推進(jìn)的基礎(chǔ)，家庭教育在幫助學(xué)生身體健康成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)成績(jī)提升、綜合能力鍛煉、個(gè)性化發(fā)展、良好品質(zhì)培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，學(xué)生良好品質(zhì)的培養(yǎng)主要取決于良好的家庭教育，這方面的作用是學(xué)校教育所不能代替的。正如著名教育家霍姆斯基所指出的，只依靠學(xué)校教育而沒(méi)有家庭教育，難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的培養(yǎng)。因此，本文以家庭教育中如何培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)為重點(diǎn)，就如何發(fā)揮家庭教育的作用以更好地培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)提出建議和意見(jiàn)，具有一定的價(jià)值和意義。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;家庭教育;良好品質(zhì)

【中圖分類號(hào)】G785?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）27 -0003-02

Skills for Cultivating Students' Good Quality in Family Education

XIE Jianying? （Nanjie Primary School，Dunhuang City，Jiuquan City，Gansu Province，China）

【Abstract】In the context of the continuous deepening of quality education，family education has become the basis for the in-depth promotion of quality education. Family education plays an important role in helping students grow up healthy，improve academic performance，comprehensive ability exercise，individualized development，and good quality training. effect. It is no exaggeration to say that the cultivation of good quality of students mainly depends on good family education，which cannot be replaced by school education. As the famous educator Holmsky pointed out，relying only on school education without family education makes it difficult to train students well. Therefore，this article focuses on how to cultivate students' good qualities in family education，and puts forward suggestions and opinions on how to play the role of family education to better cultivate students' good qualities，which has certain value and significance.

【Keywords】Quality education;Family education;Good quality

1. 家庭教育存在的不足分析

（1）家庭教育理念落后

我國(guó)經(jīng)濟(jì)存在不平衡性，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的家庭已經(jīng)逐步認(rèn)識(shí)到家庭教育在培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)過(guò)程中的重要性，但是在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)許多家長(zhǎng)并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到家庭教育在培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)方面的重要作用。也就是說(shuō)，許多地區(qū)的家庭教育理念沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，還存在理念落后的情況，需要不斷創(chuàng)新。

（2）過(guò)度重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略品德教育

在學(xué)生教育體系中，既離不開(kāi)豐富的知識(shí)教育，也離不開(kāi)關(guān)系到學(xué)生終生的德育教育，尤其是德育教育的質(zhì)量，由于關(guān)系到學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)效果的好壞對(duì)學(xué)生自身、社會(huì)都會(huì)有所影響。在我國(guó)當(dāng)前教育系統(tǒng)中，家長(zhǎng)將大部分精力集中于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生的品德教育重視不足，甚至認(rèn)為只要學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，就為學(xué)生以后的前途奠定了基礎(chǔ)。品德教育的缺失或者投入不足，對(duì)學(xué)生的整體教育產(chǎn)生不良影響。

（3）重視教材內(nèi)容教育，對(duì)社會(huì)實(shí)踐重視不足

當(dāng)前教育系統(tǒng)中，學(xué)生面臨較大的升學(xué)壓力，許多家長(zhǎng)只是讓學(xué)生對(duì)各類考試進(jìn)行積極準(zhǔn)備，將學(xué)生的分?jǐn)?shù)看成學(xué)生素質(zhì)的唯一考核指標(biāo)，將學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞作為評(píng)判學(xué)生能力的唯一要素。因此，許多家長(zhǎng)不惜投入大量的人力、物力、財(cái)力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的投入和培養(yǎng)。在這種背景下，許多學(xué)生只顧著學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，將大部分時(shí)間用在了學(xué)習(xí)成績(jī)提高上。社會(huì)實(shí)踐投入的不足容易導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)以后對(duì)社會(huì)環(huán)境適應(yīng)能力差、獨(dú)立生活能力不足、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提高和社會(huì)適應(yīng)能力的鍛煉顯然具有不利影響。

（4）家庭教育中對(duì)學(xué)生物質(zhì)投資較多，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)弱化

我國(guó)家庭教育中，許多家長(zhǎng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)方面的投資，認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行足夠的物質(zhì)投資就能讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，而對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)則沒(méi)有足夠重視，投入有限。這種情況在我國(guó)家庭教育中普遍存在。大部分的家庭對(duì)學(xué)生的物質(zhì)訴求有求必應(yīng)，就算家庭條件一般，家長(zhǎng)也會(huì)盡最大努力滿足學(xué)生的物質(zhì)需求。而對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)與鍛煉，受各種因素影響，如工作業(yè)務(wù)繁忙、自身素質(zhì)有限、對(duì)心理教育重視不足等原因，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)相較之下顯得弱化。