周永霞

摘 要：科技的進(jìn)步使得各行各業(yè)在發(fā)展的同時(shí)獲得了全新的發(fā)展機(jī)遇，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，在初中階段，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為課堂教學(xué)中的有力工具。在英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用能夠?qū)崿F(xiàn)直觀教學(xué)、突破重點(diǎn)，并進(jìn)一步優(yōu)化課堂的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，也使得教師在運(yùn)用的過程中，能夠真正實(shí)現(xiàn)利用多媒體技術(shù)來(lái)保證學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)此，文章主要分析了多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);教學(xué);多媒體技術(shù);作用

一、 前言

人類在獲取外界信息知識(shí)時(shí)，主要以視覺為主、聽覺及其他感官為輔。因此，視覺信息、聽覺信息以及其他感官獲取信息知識(shí)能力的方式，就是一個(gè)人在學(xué)習(xí)時(shí)獲得自我成長(zhǎng)的重要途徑。多媒體技術(shù)手段有其自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，它能夠?qū)⒍喾N感官進(jìn)行集體調(diào)用，可以直接豐富學(xué)生的感性認(rèn)知，并讓學(xué)生獲取直接性經(jīng)驗(yàn)，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將知識(shí)進(jìn)行模塊化分解，十分有助于學(xué)生進(jìn)行深刻理解。對(duì)此，在現(xiàn)代化課堂中，有效利用多媒體技術(shù)能夠使學(xué)生的發(fā)展更加全面。

二、 使課程形象生動(dòng)，更易吸引學(xué)生興趣

教學(xué)不單單只是由教師扮演主要角色向?qū)W生傳遞知識(shí)，更是教與學(xué)獲得同步發(fā)展的一個(gè)過程。因此，在教學(xué)的過程中，只有教師與學(xué)生雙方的積極性都能夠被有效調(diào)動(dòng)，才能達(dá)到最好的課堂效果。對(duì)于多媒體技術(shù)而言，在英語(yǔ)教學(xué)中能夠使學(xué)生始終保持強(qiáng)烈的好奇心，同時(shí)也能夠激發(fā)起學(xué)生對(duì)新鮮事物的探索欲，這樣就能有效保證在課堂教學(xué)中，由教師進(jìn)行引導(dǎo)，從而吸引學(xué)生的注意力，并在互動(dòng)之下，將教師與學(xué)生的情緒進(jìn)行有效調(diào)動(dòng)，使教師與學(xué)生始終保持最佳狀態(tài)，進(jìn)而就可以取得良好的教學(xué)效果。

過去單一的教學(xué)方式，使學(xué)生在課堂上往往只能夠依據(jù)教師所布置的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，而且長(zhǎng)期在此教學(xué)環(huán)境下，很多學(xué)生無(wú)法實(shí)際理解英語(yǔ)的內(nèi)涵，同時(shí)也會(huì)喪失對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。畢竟，英語(yǔ)是一種外來(lái)語(yǔ)言，它并非是學(xué)生的母語(yǔ)，因此學(xué)生在接觸英語(yǔ)時(shí)往往有著陌生感和恐懼感，而這種情緒是學(xué)生源于自身對(duì)陌生語(yǔ)言的不自信與無(wú)法深度探索。同時(shí)，在過去的教學(xué)中，由于單一的輸出與被動(dòng)學(xué)習(xí)使學(xué)生只能沉浸在題海戰(zhàn)術(shù)中，也使得學(xué)習(xí)過程十分無(wú)趣。但是，有效利用多媒體技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更加良好的英語(yǔ)交際環(huán)境，使教學(xué)充滿活力，并且也能夠使一些抽象的英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)可見的內(nèi)容，為自主課堂打下良好基礎(chǔ)，還能夠在興趣的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如，在學(xué)習(xí)“Good morning！”時(shí)，教師可以以不同場(chǎng)景為話題展示多個(gè)視頻，可利用不同場(chǎng)景，讓學(xué)生盡可能地將生活實(shí)際與其進(jìn)行融入，以此就能夠良好地吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)也可以讓學(xué)生在情景對(duì)話下，準(zhǔn)確學(xué)習(xí)如何使用be動(dòng)詞。此外，教師在利用多媒體課件的過程中，也可以話題背景為主，讓學(xué)生在交際活動(dòng)中進(jìn)行日常用詞的表達(dá)，這樣在情景之下配合著背景音樂與主題，就能夠讓學(xué)生進(jìn)行自主交流，從而有效激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高本節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。此外，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造話題，通過虛擬人物對(duì)話以及學(xué)習(xí)視頻中人物對(duì)話的方式來(lái)幫助學(xué)生改善口語(yǔ)情況，能有效修正學(xué)生自身常見的錯(cuò)誤，進(jìn)而也能進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

三、 提高教學(xué)精準(zhǔn)性，優(yōu)化最終教學(xué)效果

對(duì)于智力啟蒙工作而言，更多的其實(shí)是依賴學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣程度，這也使得在教學(xué)過程中，教師主要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)本學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而獲得自主成長(zhǎng)的能力。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，能夠借助計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)對(duì)動(dòng)態(tài)視頻、靜態(tài)文字以及對(duì)其他感官的調(diào)動(dòng)進(jìn)行多元素的有機(jī)結(jié)合，并真正實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化信息，從而使學(xué)生更加輕松地接受信息內(nèi)容。對(duì)此，想要激發(fā)起學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，并實(shí)現(xiàn)提高課堂的教學(xué)效果，需要通過多媒體技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)信息傳遞，以此才能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不是學(xué)習(xí)的一種負(fù)擔(dān)，而是通過興趣的引導(dǎo)與傳遞來(lái)實(shí)現(xiàn)主動(dòng)參與的過程，進(jìn)而就能通過直觀教學(xué)來(lái)使學(xué)生獲得全面性發(fā)展。

在過去，英語(yǔ)很難實(shí)現(xiàn)直觀性教學(xué)，因?yàn)閷?duì)于課堂的重點(diǎn)與難點(diǎn)來(lái)說，很多學(xué)生由于無(wú)法理解英語(yǔ)本身的含義，無(wú)法將其轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生活中的情景進(jìn)行應(yīng)用，這使得英語(yǔ)教學(xué)只能夠沉浸在教師說，學(xué)生學(xué)，教師布置，學(xué)生做的情況下，學(xué)生既難實(shí)現(xiàn)提高自身學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也無(wú)法真正通過直觀性學(xué)習(xí)來(lái)獲得自我成長(zhǎng)。但是，通過多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用，則可以真正實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生進(jìn)行直觀性轉(zhuǎn)化，以此既能夠解放教師，也能夠通過學(xué)生進(jìn)行自主掌握來(lái)真正實(shí)現(xiàn)將課堂知識(shí)進(jìn)行內(nèi)在轉(zhuǎn)化，并幫助學(xué)生解放天性，進(jìn)一步通過潛能激發(fā)來(lái)使學(xué)生的發(fā)展更加全面。除此以外，多媒體技術(shù)配合課堂軟件的應(yīng)用，也能夠在課堂上直觀進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，這樣教師就能夠真正了解到學(xué)生對(duì)于本次學(xué)習(xí)的內(nèi)容實(shí)際掌握到什么程度，更能夠通過豐富的教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂效率，以此將枯燥、抽象的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行直觀展現(xiàn)，并實(shí)現(xiàn)將重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行有效突破，進(jìn)而讓學(xué)生輕松掌握知識(shí)要點(diǎn)，有效使課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)到最優(yōu)化。例如，在學(xué)習(xí)“Can you play the guitar？”時(shí)，重點(diǎn)是一般現(xiàn)在時(shí)的用法，教師就可以利用幻燈片來(lái)介紹相應(yīng)句型以及例句用法，再配以視頻進(jìn)行播放創(chuàng)造情景，讓學(xué)生自然而然地將此句型進(jìn)行練習(xí)與應(yīng)用。同時(shí)，通過實(shí)物與情景的創(chuàng)建與聯(lián)系，學(xué)生也可以通過幻燈片的播放進(jìn)行自主總結(jié)，以此區(qū)分一般現(xiàn)在時(shí)的應(yīng)用情景，并且也能夠在自主練習(xí)時(shí)，通過情景回想來(lái)達(dá)到優(yōu)化的目的。在日常的英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師除進(jìn)行直觀性的句型展示以外，也可以通過多媒體技術(shù)來(lái)活躍課堂氣氛，并以角色扮演等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)將英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行直觀展現(xiàn)。通過學(xué)生的不斷練習(xí)以及應(yīng)用來(lái)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，并通過反復(fù)加深印象來(lái)實(shí)現(xiàn)直觀轉(zhuǎn)化，有利于學(xué)生的后期學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，更能在興趣的引導(dǎo)下，解放學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)天性，同時(shí)也能在學(xué)生不斷的自我表達(dá)之下，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，從而達(dá)到事半功倍的效果。

四、 營(yíng)造良好課堂氛圍，優(yōu)化師生關(guān)系

對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，師生關(guān)系能夠起到一定的促進(jìn)性作用。畢竟，如果學(xué)生并不是十分信任教師，則會(huì)對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生疑惑，同時(shí)學(xué)生也不會(huì)與教師建立一個(gè)平等的關(guān)系，這就會(huì)使教學(xué)變得十分困難。因此，在日常英語(yǔ)教學(xué)的過程中，教師需要營(yíng)造良好的課堂氛圍，并進(jìn)一步優(yōu)化師生關(guān)系，這樣才能在平等、互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境下，幫助學(xué)生進(jìn)行自我成長(zhǎng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以此才能保證學(xué)生可以更多地吸收課堂知識(shí)，在良好的師生關(guān)系下進(jìn)行自主提問，在課后依然能與教師進(jìn)行問題討論，這樣才能對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。