鄧秀蘭

摘要：在新課程全面深化的今天，許多教師從學(xué)生出發(fā)，站在學(xué)生的視角促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐活動的有效落實(shí)，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)策略。對于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，難度系數(shù)相對偏高，邏輯性和應(yīng)用性比較明顯。為了減輕學(xué)生的理解壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，初中數(shù)學(xué)教師需要講究方式方法，著眼于學(xué)科教學(xué)重點(diǎn)真正實(shí)現(xiàn)環(huán)環(huán)相扣，確保初中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠取得新的突破。

關(guān)鍵詞：新課程理念;初中數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)實(shí)施

引言

數(shù)學(xué)在初中教育階段中的作用不容忽略，教師需要意識到自身的責(zé)任重?fù)?dān)，深化自身對新課程理念的理解及認(rèn)知，抓住初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)。在全面拓展及延伸的基礎(chǔ)上夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，確保學(xué)生能夠逐步掌握適合自己的學(xué)習(xí)策略，意識到初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和價(jià)值。

一、新課程理念對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施的要求

新課程理念符合素質(zhì)教育改革的實(shí)質(zhì)要求，對促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長及發(fā)展有非常關(guān)鍵的影響，對于數(shù)學(xué)這門難度系數(shù)偏高的學(xué)科來說，新課程理念的踐行非常關(guān)鍵。教師需要投入更多時(shí)間和精力，深化自身對于這一現(xiàn)代化育人理念的理解及認(rèn)知，始終圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動，確保對癥下藥。結(jié)合新課程理念的踐行要求分析不難發(fā)現(xiàn)，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)比較復(fù)雜，首先，教師需要以學(xué)生為中心，堅(jiān)持以人為本的育人理念。關(guān)注不同教育環(huán)節(jié)的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主反思及總結(jié)歸納，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，刺激學(xué)生的多項(xiàng)感官。其次，教師需要關(guān)注學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與家長之間的合作，實(shí)現(xiàn)家校共育，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)指明道路及方向，避免學(xué)生出現(xiàn)形象和思路上的偏差，確保學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中真正實(shí)現(xiàn)舉一反三和事半功倍。最后，教師需要關(guān)注技能提升與知識學(xué)習(xí)的齊頭并進(jìn)，加強(qiáng)對不同教育教學(xué)環(huán)節(jié)的有效改革及優(yōu)化升級，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮。從學(xué)生比較熟悉的知識出發(fā)，鼓勵學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的各種難題，以此來更好的打造高效課堂，促進(jìn)教學(xué)資源的合理配置及優(yōu)化利用。

二、新課程理念下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施的策略

（一）始終堅(jiān)持因材施教

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展訴求直接被無視，教師按照一種教學(xué)模式開展教學(xué)工作，一刀切、一言堂等問題比較嚴(yán)重。這一點(diǎn)違背了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的實(shí)質(zhì)需要，不利于整體教育教學(xué)質(zhì)量及水平的穩(wěn)步提升，學(xué)生逐步喪失了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能動性和自信心。新課程理念則明確強(qiáng)調(diào)了這一問題的嚴(yán)峻性，教師則需要關(guān)注與學(xué)生之間的交流，始終堅(jiān)持因材施教，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的真實(shí)訴求，面向全體學(xué)生開展教學(xué)實(shí)踐工作。比如有的學(xué)生比較被動及消極，教師則需要注重激勵教育，幫助學(xué)生重拾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和比較扎實(shí)，教師則需要適當(dāng)提升教育教學(xué)難度，開發(fā)學(xué)生的智力，留給學(xué)生更多展示自我的機(jī)會，多關(guān)注學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、理解學(xué)生，只有這樣才能夠更好的凸顯學(xué)生的主體價(jià)值。在完成前期的課堂教學(xué)任務(wù)之后，教師還需要反思自身的教育環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃以及培養(yǎng)目標(biāo)，與學(xué)生共同合作，彌補(bǔ)學(xué)生的短板。只有這樣才能夠體現(xiàn)以人為本的育人理念，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新以及優(yōu)化落實(shí)。

（二）關(guān)注課前導(dǎo)學(xué)

與其他課程相比，數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)難度偏高，教學(xué)壓力較重，對教師是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)及負(fù)擔(dān)。教師需要盡量避免教學(xué)偏差，關(guān)注課前導(dǎo)入，利用這一重要的教育教學(xué)板塊吸引學(xué)生的注意力，針對性的指導(dǎo)學(xué)生、鼓舞學(xué)生。其中情境導(dǎo)學(xué)非常關(guān)鍵，教師則需要設(shè)置不同的疑問，調(diào)起學(xué)生的胃口，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下一邊分析問題，一邊學(xué)習(xí)知識，真正實(shí)現(xiàn)動腦動手動口。很多學(xué)生躍躍欲試、能動性高漲，能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中自由發(fā)散。教師則需要圍繞學(xué)生的身心成長規(guī)律，注重及時(shí)反饋，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠聽清楚、聽明白、聽透徹，進(jìn)而在個(gè)人學(xué)習(xí)興趣的指導(dǎo)下自主自覺的完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。從另一個(gè)角度上來看，學(xué)案導(dǎo)學(xué)有助有助于學(xué)生的積極思考，避免內(nèi)容過于突兀和空洞，為學(xué)生的自主理解和實(shí)踐提供更多的支持和幫助。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

情境教學(xué)的作用和價(jià)值比較明顯，能夠進(jìn)一步減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力及負(fù)擔(dān)。教師需要講究方式方法，靈活利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)工具，主動創(chuàng)設(shè)生動可感的教學(xué)情境，了解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的真實(shí)情況。分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)散、大膽想象，針對性的創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，深化學(xué)生對所學(xué)知識的理解及認(rèn)知。全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，進(jìn)一步突破學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難及薄弱之處，讓學(xué)生在感知情境的過程中逐步調(diào)動個(gè)人的多項(xiàng)感官，實(shí)現(xiàn)動腦動手動口，意識到數(shù)學(xué)這門課程學(xué)習(xí)的魅力及價(jià)值。進(jìn)而全程投入，主動跟上教師的步伐，自主自覺地完成課內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)以及課外預(yù)習(xí)和鞏固任務(wù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的穩(wěn)步提升。

結(jié)語

為了更好的踐行新課程理念，初中數(shù)學(xué)教師需要以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，落實(shí)學(xué)校的育人理念，主動創(chuàng)新課前導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)。圍繞學(xué)生投放教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入探索以及思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。

參考文獻(xiàn)

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