王德波

摘要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，應(yīng)遵循培養(yǎng)他們的思維能力、幫助他們構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)知識體系和發(fā)展學(xué)生的身心等基本原則，通過樹立全新的數(shù)學(xué)教育理念，為學(xué)生創(chuàng)新意識的培育創(chuàng)造濃厚的課堂氛圍，用更加科學(xué)合理的評價(jià)機(jī)制來評價(jià)學(xué)生，為更好的在數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識提供良好條件。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識;思維發(fā)展;初中數(shù)學(xué)

前言：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，課堂教學(xué)主要集中于實(shí)數(shù)、代數(shù)、統(tǒng)計(jì)初步等數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并在基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要和內(nèi)驅(qū)力。因此，教師需要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程改革對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的要求，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和評價(jià)體系構(gòu)建完整的創(chuàng)新教學(xué)體系，真正將學(xué)生思維能力的提升落實(shí)到日常教學(xué)中。

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的原則

初中數(shù)學(xué)教學(xué)是九年義務(wù)教育的范疇，而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識必須從培養(yǎng)思維能力入手，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建長效系統(tǒng)的知識體系，真正推動(dòng)學(xué)生身心的和諧發(fā)展，用數(shù)學(xué)知識來培育學(xué)生的創(chuàng)新意識應(yīng)遵循以下幾種原則：

（一）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)是一門基于人們對于客觀世界的定量描述和定性把握的專業(yè)學(xué)科，它強(qiáng)調(diào)的是通過數(shù)學(xué)的思維觀念來理解和解釋這個(gè)世界。所以，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)該倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維和數(shù)學(xué)推理能力，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該采用歸納、類比、猜想、論證和辯論等數(shù)學(xué)專業(yè)手段，指導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)學(xué)思維來開展分析、推理、總結(jié)和歸納等學(xué)習(xí)方法。

（二）拓展學(xué)生的知識體系

數(shù)學(xué)學(xué)科的產(chǎn)生離不了數(shù)字符號、公式計(jì)算、總數(shù)、室內(nèi)空間、構(gòu)造和轉(zhuǎn)變等數(shù)學(xué)元素，這種都必須豐富多彩到學(xué)生的知識管理體系與生活感受中，才可以提升為學(xué)生本身的創(chuàng)新精神。在課堂教學(xué)中，必須老師尋找到數(shù)學(xué)課課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已經(jīng)有知識、工作經(jīng)驗(yàn)的契合點(diǎn)，真真正正創(chuàng)建健全穩(wěn)定的課堂教學(xué)管理體系，采用由易到難的方式保證學(xué)生可以創(chuàng)建高效系統(tǒng)軟件的知識管理體系。與此同時(shí)，必須學(xué)生提升運(yùn)用已經(jīng)有知識和工作經(jīng)驗(yàn)接受、消化吸收新知識的工作能力，在新知識和舊知識中間創(chuàng)建潛在性的、實(shí)際性的關(guān)系，促進(jìn)知識消化吸收向創(chuàng)新精神的轉(zhuǎn)換。

（三）和諧發(fā)展學(xué)生的身心

初中數(shù)學(xué)還歸屬于九年基礎(chǔ)教育的范圍，它的主要目標(biāo)便是根據(jù)初中數(shù)學(xué)技術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)塑造學(xué)生的恰當(dāng)人生觀和健全的人格，保證學(xué)生可以在自立自強(qiáng)的根基上進(jìn)行自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)培訓(xùn)。因而，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一方面，老師必須保證數(shù)學(xué)課課程內(nèi)容簡單、趣味性化和偏向生活，根據(jù)需要的教學(xué)方式正確引導(dǎo)學(xué)生在開心的環(huán)境內(nèi)輕輕松松學(xué)習(xí)培訓(xùn)。另一方面，教師教學(xué)必須考慮到不一樣年齡階段的小孩邏輯思維特性，真真正正實(shí)現(xiàn)因人施教，達(dá)到不一樣學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)生針對數(shù)學(xué)教學(xué)的心里需求和考試成績提高，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)朝著更多方面發(fā)展趨勢。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的策略

在初中數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)該從自身的教學(xué)理念出發(fā)， 通過課堂教學(xué)的解析和教學(xué)手段的創(chuàng)新來建立濃厚的創(chuàng)新氛 圍，通過合理的評價(jià)機(jī)制來推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新意識的全方位提升。

（一）樹立全新的教學(xué)理念

在信息化時(shí)代，初中數(shù)學(xué)教學(xué)更側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、合作研究和分享探索的精神，也對于教師的教學(xué)理念提出了全新的體驗(yàn)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該摒棄單純記憶、習(xí)題練習(xí)與模仿訓(xùn)練的弊端，真正通過課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)來。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。一方面，初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能和學(xué)科思想方法的創(chuàng)新，真正實(shí)現(xiàn)通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維。另一方面，教師應(yīng)該認(rèn)真構(gòu)建基于新課程改革的數(shù)學(xué)學(xué)科創(chuàng)新工作，保證課堂教學(xué)能夠遵循學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)這個(gè)課堂教學(xué)核心任務(wù)，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到創(chuàng)新改善，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（二）創(chuàng)造濃厚的創(chuàng)新氛圍

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，迎合初中數(shù)學(xué)的專業(yè)難度和理論生僻，需要教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境，推動(dòng)師生之間的關(guān)系從對立走向交流，保證學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)疑問都能得到老師的積極響應(yīng)和耐心解答，也要促進(jìn)學(xué)生之間開展民主、平等、和諧的合作交流，真正實(shí)現(xiàn)大膽猜想、仔細(xì)論證和積極探索的數(shù)學(xué)創(chuàng)新精神。一方面，教師需要通過教學(xué)演示、學(xué)習(xí)觀察、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、合作交流等學(xué)習(xí)創(chuàng)新方法，建立起基于數(shù)學(xué)教學(xué)理念和課堂教學(xué)任務(wù)的創(chuàng)新氛圍，保證學(xué)生能夠沿著教學(xué)問題和設(shè)置情景開展積極思考和創(chuàng)新探索。另一方面，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)多媒體設(shè)備、電腦軟硬件和網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備的建設(shè)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保證在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中實(shí)現(xiàn)對于數(shù)學(xué)問題的探索和創(chuàng)新。

（三）建立合理的評價(jià)機(jī)制

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)需要完善的評價(jià)機(jī)制來檢驗(yàn)，而它也是提高學(xué)生創(chuàng)新意識的重要途徑。在實(shí)際課堂教學(xué)中，評價(jià)體系應(yīng)該貫徹于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有效檢驗(yàn)課堂教學(xué)過程中的各項(xiàng)教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化結(jié)果，保證學(xué)生能夠?qū)W有所獲、學(xué)有所思。一方面，需要注意評價(jià)機(jī)制的全面性，倡導(dǎo)建立基于創(chuàng)新結(jié)果和過程的各個(gè)環(huán)節(jié)評價(jià)工作，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能的創(chuàng)新體驗(yàn)，多給學(xué)生提供探索數(shù)學(xué)知識的途徑，拓展他們猜測和想象的空間，能夠?qū)⑵渫卣沟綌?shù)學(xué)邏輯思維的升華。另一方面，教師應(yīng)該保證評價(jià)機(jī)制的多元化，注重強(qiáng)調(diào)評價(jià)機(jī)制的客觀、公正，從數(shù)學(xué)各個(gè)基礎(chǔ)知識點(diǎn)、教學(xué)主客觀因素和創(chuàng)新訴求點(diǎn)來搭建多元化的評價(jià)體系，保證學(xué)生的主觀能動(dòng)性和發(fā)散性思維都能得到全面提升。

結(jié)論：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是一項(xiàng)長期、艱巨的工作，又是一件十分有意義的工作，從理論到實(shí)踐都十分的復(fù)雜，參與其中是教育工作者的責(zé)任和義務(wù)。通過研究，我認(rèn)為“創(chuàng)新”不是神秘、高不可攀的事情，而是具有可操作性，是人人都能做到的事情。初中數(shù)學(xué)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要途徑，需要建立基于思維能力、知識體系和身心發(fā)展等三方面的培養(yǎng)機(jī)制，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念、教學(xué)氛圍和評價(jià)機(jī)制等三個(gè)方面的創(chuàng)新建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生思維創(chuàng)新能力的發(fā)展和提升。

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