王川軍

摘要：高中階段是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的重要時期。但是，在新形勢下，學(xué)生的個體差異化越來越明顯，教育工作者傳統(tǒng)的德育教學(xué)方式，不能滿足當(dāng)今學(xué)生的發(fā)展需求，使得高中德育教學(xué)效率難以提升。因此，為了更好的解決這一問題，教育工作者應(yīng)針對學(xué)生具體特點，設(shè)計出針對性教育方案和教學(xué)內(nèi)容，以此提升高中德育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生未來發(fā)展提供有利的支持，進(jìn)而推進(jìn)我國高中德育教學(xué)的發(fā)展和改革。

關(guān)鍵詞：高中階段;德育教育;師生談話

高中階段的學(xué)生處于成長發(fā)育時期，雖然生理方面已接近成人，但是在心理發(fā)展及人格塑造方面還具有很大的發(fā)展空間。而我國自改革開放以來，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛運用的近年來，多元化的思想意識紛紛涌入并悄然改變著人們的思想觀念和行為方式?；谶@種社會背景，功利主義、享樂主義的腐朽思想對缺乏正確人生觀、價值觀及是非觀的高中生有著極其嚴(yán)重的不良影響，使高中階段的德育面臨非常不利的現(xiàn)狀。這就需要教師及時進(jìn)行自身德育理念的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在新型德育模式的引導(dǎo)下，獲得更加良好的德育引導(dǎo)，從而有效實現(xiàn)學(xué)生身心的健康成長和良好發(fā)展。

1提高學(xué)生的主體參與度

為切實優(yōu)化德育教學(xué)的效果，提高學(xué)生在德育教學(xué)中的參與度，高中教師為此要帶領(lǐng)學(xué)生對傳統(tǒng)德育工作進(jìn)行堅持，比如，學(xué)校每周升旗儀式，通過演講內(nèi)容和班級班會對學(xué)生進(jìn)行德育教育，樹立正確的道德規(guī)范和思想品質(zhì)。此外，也要運用豐富的形式對德育教學(xué)進(jìn)行滲透。教師首先要確立學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的觀點為切入點，從學(xué)生的角度對德育工作進(jìn)行合理設(shè)計。如組織學(xué)生參加各種公益活動，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和道德品質(zhì)。

例如，開展教學(xué)活動實踐，帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐目箲?zhàn)博物館、英雄紀(jì)念館等，為學(xué)生樹立愛國主義精神，將愛國意識深植于每一位學(xué)生心中。也可以組織學(xué)生們觀看教育類型的影片，為學(xué)生樹立正確的人生觀念，并且，視頻、講座等形式的教學(xué)活動，能夠有效提高德育工作質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在開展道德行為規(guī)范的德育教學(xué)工作時，通過提高學(xué)生們的參與度，讓學(xué)生們搜集道德行為規(guī)范的視頻和講座進(jìn)行觀看，有效提高了德育教育的成效。同時也要結(jié)合生活實際，對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)。例如樹立名人榜樣，通過明星做公益對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生意識到公益事業(yè)的重要性;讓學(xué)生感受到無私奉獻(xiàn)的精神，讓學(xué)生意識到德育教學(xué)的意義，了解道德品質(zhì)和文化素質(zhì)在生活中的價值，為學(xué)生樹立奮斗的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向發(fā)展。

2借助小組合作提高高中德育教育效果

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在德育教育中，教師要轉(zhuǎn)變教育方式，在講解完基礎(chǔ)德育知識后，組織學(xué)生開展小組合作探究，鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作，充分發(fā)揮各個小組成員的優(yōu)勢，同時使學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)來探究自身道德品行方面存在的缺點，進(jìn)而促進(jìn)德育教育效果的提高。

在開展高中德育教育的過程中，教師要通過小組合作探究來引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，使他們在發(fā)現(xiàn)自身問題的基礎(chǔ)上培養(yǎng)良好的德育品行。例如，在開展以"友善"為主題的德育教育活動時，教師可以用生動簡潔的語言列舉古今中外和諧友善的例子，鼓勵學(xué)生積極思考，感悟和諧友善對社會的促進(jìn)作用，以及對人們品德行為塑造的意義。在開篇導(dǎo)入結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展合作探究活動，圍繞生活中和諧友善的事例展開探討，使學(xué)生懂得要和諧友善地對待事物、對待他人，進(jìn)而促進(jìn)他們良好道德品質(zhì)的形成與提高。

3豐富德育教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新班級德育教育體驗

大多情況下，班主任組織的德育教育工作，往往在教室中展開語言方面的表述以及說明，其實這種教育方式無法滿足學(xué)生的不同需求。班主任需要按照自己班級的具體情況，根據(jù)學(xué)生的個性特點，通過教學(xué)與德育教育之間存在的良好關(guān)系，為班級學(xué)生提供德育工作的相關(guān)體驗機(jī)會以及空間，促進(jìn)德育教學(xué)內(nèi)容得以延伸和拓展，不僅有助于教學(xué)內(nèi)容以及方法變得多樣化，而且能夠讓學(xué)生感受到豐富的知識和多元化的事物，為學(xué)生帶來不同的德育體驗，幫助學(xué)生正確認(rèn)識德育理念，進(jìn)而增強(qiáng)德育工作開展的有效性。第一，心理健康方面的教育。學(xué)生的心理健康是現(xiàn)階段社會投入更多關(guān)注的關(guān)鍵課題，學(xué)生可謂是社會建設(shè)的棟梁和祖國未來的希望，其發(fā)展對于社會的健康發(fā)展具有直接影響。所以，班主任需要給予學(xué)生的心理健康較多的關(guān)注和重視，為學(xué)生提供有效的心理咨詢以及引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)人格的良好建設(shè)，同時幫助學(xué)生朝著正確價值觀方向發(fā)展。例如，班主任教師可以創(chuàng)設(shè)收集學(xué)生新內(nèi)心深處想法的"信件箱"或者"意見箱"，為廣大學(xué)生的負(fù)面情緒創(chuàng)造宣泄平臺。第二，法制知識的相關(guān)教育。高中階段的學(xué)生不再是懵懂無知的小學(xué)生了，其具有自己的不同見解以及思維方式，大多情況下?lián)碛兄约邯毺氐挠^點。法制知識教育的開展目的在于引導(dǎo)學(xué)生明確認(rèn)識，文明社會往往具備著自己的法制意識和相關(guān)制度，并非是隨心所欲的，幫助學(xué)生加深法律法規(guī)的進(jìn)一步認(rèn)識和理解。例如，班主任可以積極和德育、法制課程的任課教師進(jìn)行有效溝通，在日常教學(xué)實踐中積極組織學(xué)生觀看具有代表性的法律法規(guī)案例。

4運用師生談話，提高安全意識

在當(dāng)下校園中，校園安全事件屢見不鮮，校園安全隱患更加排除減少。班主任在進(jìn)行德育教育時，同樣需要注重學(xué)生安全意識的教育，促進(jìn)學(xué)生安全意識的提高。班主任在教學(xué)安全意識時，可以使用與學(xué)生談話的方式，深入了解學(xué)生的心理活動，在與學(xué)生的交流溝通中，消除學(xué)生對于校園安全隱患的擔(dān)憂，提升學(xué)生自我保護(hù)能力，增強(qiáng)學(xué)生安全防護(hù)意識，進(jìn)而提高中生的學(xué)習(xí)專注度。

例如：班主任通過對學(xué)生放學(xué)后離校時間的觀察，選擇部分學(xué)生進(jìn)行談話溝通。高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生課業(yè)壓力增加的同時，放學(xué)時間也相對較晚。因為夜晚發(fā)生的安全事故的概率要遠(yuǎn)超白天，所以班主任可以與放學(xué)后在校園附近逗留時間較長的學(xué)生進(jìn)行溝通交流，詢問學(xué)生為何在放學(xué)后不愿意第一時間回家，班主任通過談話的方式，了解學(xué)生內(nèi)心狀況，為學(xué)生排憂解難的同時，降低學(xué)生安全隱患的發(fā)生幾率，提高學(xué)生的安全意識。

結(jié)語

綜上所述，班主任為學(xué)生培養(yǎng)思德觀念，使學(xué)生成長為對社會有用的優(yōu)秀青年;增強(qiáng)學(xué)生衛(wèi)生意識，促進(jìn)學(xué)生身體健康改善學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境;提高學(xué)生安全意識，減少校園事故出現(xiàn)保護(hù)學(xué)生身心發(fā)展。班主任在對高中生進(jìn)行德育教育時，更加需要重視多種教學(xué)方式相結(jié)合，從各個角度切入班級管理，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生成績，實現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

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