范妍秋

摘要：幼兒自信心的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)而不可或缺的過(guò)程，不僅需要幼兒園的參與，而且還需要社會(huì)和家長(zhǎng)的共同參與，在教育觀(guān)念上要重視幼兒自信心的培養(yǎng)，采取多種多樣的教學(xué)方法提高學(xué)生的自信心教育，在實(shí)踐活動(dòng)上采取不同的活動(dòng)方式進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)快樂(lè)學(xué)習(xí)，掌握理論知識(shí)，在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒的自信心，為幼兒以后的發(fā)展提前做好準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：自信心;幼兒教育;及時(shí)鼓勵(lì)

對(duì)于年齡較小的幼兒而言，自信心是促進(jìn)他們始終在內(nèi)心保持積極向上的一股力量。因?yàn)楸旧砟挲g特殊的他們并沒(méi)有與社會(huì)及他人進(jìn)行過(guò)多的接觸，往往存在著一些孤獨(dú)、膽怯的性格，他們需要家長(zhǎng)和教師的陪伴，不愿意去結(jié)交新的朋友，甚至抵觸外界。而自信心可以進(jìn)一步緩解這種情緒，讓他們敢于去突破自我。所以教師要樹(shù)立良好的引導(dǎo)榜樣，積極轉(zhuǎn)變有趣且有效的教育方式，讓不同性格的幼兒都能夠在不同方法的引導(dǎo)下變得充滿(mǎn)自信心，不斷地激發(fā)和培養(yǎng)他們樹(shù)立自信心。

一、培養(yǎng)幼兒自信心的重要性

當(dāng)一個(gè)人有了自信心之后，便會(huì)相信自己的實(shí)力，朝著已制訂好的目標(biāo)進(jìn)行更多的努力和不斷的探索。所以自信心是一種積極向上的心理，它不僅可以使人的性格變得開(kāi)朗和豁達(dá)，同時(shí)也給予了更多的力量。幼兒自身在進(jìn)入學(xué)校的同時(shí)也在考量他們自身對(duì)新鮮環(huán)境的接受程度。有的幼兒自身是非常膽怯的，長(zhǎng)久下去對(duì)于他們的性格養(yǎng)成是非常不利的，幼兒會(huì)變得自卑。如果出現(xiàn)自閉的狀況，一旦影響到他們自身的心理成長(zhǎng)，對(duì)于幼兒未來(lái)的綜合發(fā)展都會(huì)起到非常嚴(yán)重的后果。自信心對(duì)于幼兒自身的成長(zhǎng)不僅有助于他們不斷地克服困難，使他們能夠接受失敗的打擊，而且也能夠正確認(rèn)識(shí)和不斷地了解外面的世界。而不會(huì)因?yàn)榈檬駨那澳菢幼兊脨?ài)哭愛(ài)鬧，所以幼兒的自信心也同樣是他們成長(zhǎng)的標(biāo)志。

二、培養(yǎng)幼兒自信心的策略

1注重家校合作

對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)不僅僅是幼兒園單方面的責(zé)任，幼兒家長(zhǎng)在幼兒教育過(guò)程當(dāng)中同樣發(fā)揮著重要的作用。因此，幼兒園教師在進(jìn)行幼兒教育啟蒙的過(guò)程當(dāng)中，一定要注重聯(lián)合幼兒園家長(zhǎng)，與幼兒園家長(zhǎng)之間進(jìn)行良性的合作，這樣才能夠更好地培養(yǎng)幼兒的自信心。比如，對(duì)一些年紀(jì)較小的幼兒而言，他們認(rèn)為上幼兒園是一件令自己恐懼的事情，所以每天到幼兒園上學(xué)的時(shí)候，都會(huì)發(fā)生哭鬧的現(xiàn)象。這個(gè)時(shí)候，幼兒園教師就可以針對(duì)這一部分幼兒來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的游戲設(shè)計(jì)，然后將家長(zhǎng)也邀請(qǐng)到這樣的游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中來(lái)。比如，幼兒園教師可以邀請(qǐng)這些幼兒的家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校，一起參與角色扮演的游戲，教師就可以引導(dǎo)家長(zhǎng)和幼兒一起去表演爸爸媽媽送卡通動(dòng)物上學(xué)的情景。通過(guò)這種游戲，扮演不同卡通角色的幼兒自然不會(huì)發(fā)生哭鬧的行為。并且通過(guò)這種游戲化的引導(dǎo)，也能夠逐漸化解幼兒心中對(duì)于上幼兒園的恐懼，進(jìn)一步幫助幼兒培養(yǎng)自信心。

2注重挫折教育，培養(yǎng)幼兒自信心

在每個(gè)人的一生中，都會(huì)遇到挫折，沒(méi)有遇到過(guò)挫折的人是不存在的，只有保持積極樂(lè)觀(guān)的心態(tài)去對(duì)待生活中的挫折，才能鍛煉出非凡的品質(zhì)。在幼兒教育中，要適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)挫折教育，通過(guò)挫折教育讓孩子的自信心得到加強(qiáng)和鍛煉。

例如，在幼兒園孩子如果不小心摔倒了，教師可以先不用去扶，讓孩子自己站起來(lái)，這樣可以鍛煉孩子的不怕困難的能力。另外，在生活中也是一樣，在餐具使用上、穿衣服上，讓孩子自己去嘗試，剛開(kāi)始的時(shí)候孩子可能會(huì)抱怨，隨著時(shí)間的推移，孩子掌握了技巧以后，自己料理生活是沒(méi)有問(wèn)題的，所以要加強(qiáng)挫折教育，加強(qiáng)挫折教育有利于孩子自信心的培養(yǎng)。

3注重發(fā)揮集體力量

在幼兒教育啟蒙工作當(dāng)中，每一個(gè)幼兒都是生活在班集體當(dāng)中的，不可能脫離班集體而獨(dú)立存在。幼兒園教師在對(duì)幼兒自信心漸漸培養(yǎng)的時(shí)候，同樣需要把幼兒放到集體生活當(dāng)中，讓集體對(duì)幼兒的自信心培養(yǎng)產(chǎn)生一定的積極作用。比如，幼兒園教師可以根據(jù)幼兒不同的突出表現(xiàn)，在班級(jí)內(nèi)部評(píng)比各種各樣的優(yōu)秀之星。諸如"誠(chéng)實(shí)守信之星""熱愛(ài)集體之星""獨(dú)立自主之星""創(chuàng)新思維之星"等等。通過(guò)這些優(yōu)秀之星的評(píng)選活動(dòng)，能夠讓班級(jí)當(dāng)中每一個(gè)幼兒都發(fā)現(xiàn)自己身上的某一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。因?yàn)橛變旱倪@些優(yōu)點(diǎn)都是比較鮮明的特點(diǎn)，如果讓他們?cè)诎嗉?jí)內(nèi)部形成示范效應(yīng)，那么其他幼兒在遇到某些事情的時(shí)候，就會(huì)向這些優(yōu)秀之星尋求幫助。比如，有的幼兒可能不會(huì)自主穿衣，他們就會(huì)去尋找"樂(lè)于助人之星"，讓他們對(duì)自己進(jìn)行幫助。這樣一來(lái)，每一個(gè)幼兒在班級(jí)當(dāng)中都承擔(dān)著某一方面的責(zé)任，他們?cè)谶@一集體當(dāng)中，也逐漸能夠找到自我價(jià)值，這樣的方式對(duì)于培養(yǎng)幼兒的自信心，也不失為一種非常好的辦法。

4給予及時(shí)鼓勵(lì)，進(jìn)行肯定的教育評(píng)價(jià)

在幼兒教育過(guò)程中及時(shí)的鼓勵(lì)，肯定的評(píng)價(jià)對(duì)培養(yǎng)幼兒的自信心發(fā)揮著重要的作用。當(dāng)幼兒在參與一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，老師要鼓勵(lì)幼兒"你是最棒的"，這樣可以激發(fā)他們內(nèi)在的動(dòng)力，更好地完成活動(dòng);當(dāng)幼兒在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中遇到困難時(shí)，老師不能直接否定幼兒，而是要給予肯定的評(píng)價(jià)"我相信你，你再試一次"，并且?guī)椭變阂黄鸾鉀Q問(wèn)題，這樣通過(guò)正面的評(píng)價(jià)可以讓幼兒更加相信自己的能力，增強(qiáng)自信心。

例如，當(dāng)幼兒進(jìn)行搭積木時(shí)，總是出現(xiàn)搭不高的問(wèn)題，這時(shí)幼兒就有一定的挫敗感，對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，不相信自己能夠把積木搭成功，這時(shí)我就會(huì)在旁邊進(jìn)行鼓勵(lì)"你已經(jīng)很棒了。你現(xiàn)在已經(jīng)能搭到這個(gè)高度了，那么再試一下就可以成功了"。在我的鼓勵(lì)和幫助下，幼兒會(huì)繼續(xù)進(jìn)行，當(dāng)他成功的那一刻會(huì)感受到喜悅，然后可以從喜悅中獲得自信心，相信自己能夠成功。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中擁有自信心是非常重要的。因?yàn)橛變簳r(shí)期的特殊性決定了未來(lái)性格塑造以及人格發(fā)展的一系列問(wèn)題。所以幼兒在這個(gè)時(shí)期能夠敢于去積極地展示自我，擁有一定的交流能力，對(duì)于他們未來(lái)的成長(zhǎng)是非常有幫助的。教師和家長(zhǎng)不僅要鼓勵(lì)幼兒，同時(shí)也要和他們一起進(jìn)行世界的重新認(rèn)識(shí)，在正確的引導(dǎo)下敢于去面對(duì)困難與挫折，敢于運(yùn)用堅(jiān)定的信念去完成自己的目標(biāo)，讓他們?cè)谶@樣的過(guò)程中鍛煉自己的意志力，培養(yǎng)自己自信心。

參考文獻(xiàn)：

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