田軍 馮志鵬 徐皎瑾 張蓓

摘要：應(yīng)時代的發(fā)展需求，我國的教育事業(yè)正在經(jīng)歷不斷地改革創(chuàng)新，高職院校作為現(xiàn)在教育事業(yè)中重要的一份子，在對于學(xué)校發(fā)展具有重大意義的教育管理活動方面也必須做出相應(yīng)的改革創(chuàng)新。而基于學(xué)生的培養(yǎng)需求，高職院校下設(shè)許多不同專業(yè)類型的二級院系，高職院校的管理活動也是以二級院系為基本單位開展進行的，因此想要滿足時代發(fā)展的需求，響應(yīng)教育改革的號召，必須基于二級院系這個基本單位，進行教學(xué)模式的探索。本文將以高職院校校院兩級管理模式為基礎(chǔ)，分析高職院校二級院系教學(xué)模式改革創(chuàng)新的必要性，并進一步探索如何完善與創(chuàng)新二級院系管理模式，以供相關(guān)高職院校做一定的參考。

關(guān)鍵詞：高職院校;二級院系;教學(xué)模式探索完善;

現(xiàn)如今，為了更好地服務(wù)于學(xué)生，許多高職院校已經(jīng)開始采取實施二級院系管理策略，將管理的權(quán)力下發(fā)至各個二級院系，在這樣的模式下，學(xué)校的管理重心已經(jīng)實現(xiàn)了逐步下移，而各個二級院系也有了更大的責任，如何建立能夠促進自己院系發(fā)展進步的教學(xué)模式已經(jīng)成為了當今高職院校下各個二級院系需要解決的新問題。

一、高職院校分校院兩級管理模式的時代發(fā)展大背景

隨著高職院校不斷地發(fā)展進步，學(xué)校的管理模式一直在不斷的做出改變，高職院校的主要目的、首要任務(wù)是為社會建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，而社會的建設(shè)需要各種具有專業(yè)專長的人，因此這就決定了目前絕大多數(shù)高職院校分專業(yè)，分學(xué)院，而不同學(xué)院的學(xué)生也往往具有各自不同的特點，想要更好的為學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，就必須實行院校兩級管理模式。如果高職院校不能及時的更新自己的管理理念，始終堅持學(xué)校統(tǒng)一全權(quán)管理的制度體系，那么不僅將對二級院系的主觀性造成打擊，而且還使得學(xué)校教務(wù)處陷入繁雜的日常工作中去，而分校院兩級管理模式將充分發(fā)揮教務(wù)處的宏觀監(jiān)督以及理性決策作用。因此，高職院校想要謀取持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，設(shè)立二級院系、分兩級管理模式已經(jīng)是大勢所趨，對于學(xué)生的發(fā)展學(xué)習具有重要的意義。

二、高職院校二級院系教學(xué)模式改革創(chuàng)新的必要性

（一）創(chuàng)新已經(jīng)成為了高職院校在現(xiàn)代發(fā)展的必然要求

受到傳統(tǒng)教育理念的長期影響與限制，我國的教學(xué)模式一直受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在管理模式方面始終沒能做到真正的創(chuàng)新改革，整體處于一個落后的局面。如果不能全面推進高職院校管理模式創(chuàng)新化發(fā)展，將不能充分發(fā)揮教學(xué)的作用，造成教育資源的巨大浪費。社會在不斷的發(fā)展變化，高職院校也是社會當中的重要成員，因此創(chuàng)新將是高職院校發(fā)展的必經(jīng)之路。只有在發(fā)展過程中不斷發(fā)現(xiàn)自身管理模式存在的問題，并針對這些問題，結(jié)合自身的發(fā)展需求，找到更好的解決辦法，才能有效的促進高等職業(yè)院校的平穩(wěn)健康發(fā)展，促進學(xué)校的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）創(chuàng)新化的教學(xué)模式與高校擴大規(guī)模的目的相一致

我們國家在不斷地推進人才培養(yǎng)政策，各個高職院校已經(jīng)開展了擴招模式，高職院校的教育工作在日益向大眾化發(fā)展，在校學(xué)生人數(shù)已經(jīng)達到數(shù)萬人，高效規(guī)模在不斷的擴大，各個院系的學(xué)生人數(shù)也是非常龐大的，顯然高職院校的規(guī)模正在不斷地擴大。而此時傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足實際情況需求，師生規(guī)模不斷擴大，對于傳統(tǒng)教學(xué)模式造成了很大的打擊，學(xué)校管理與教學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)了越來越多的問題，管理效率也很難提升。而校院兩級化教學(xué)管理模式，特別是推進學(xué)校教學(xué)管理工作的創(chuàng)新，能夠更加有效地將管理做到精細化、細微化，使校級管理工作的難度減小，同時增加了高校管理層在宏觀調(diào)控方面的機會。

三、如何高效地促進二級院系管理模式的創(chuàng)新

（一）深化教育改革，促進信息互通

高等職業(yè)院校的核心還是搞好教育工作，因此改革創(chuàng)新的主要出發(fā)點還應(yīng)當是高校的教學(xué)工作。當今社會，互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展，信息化時代已經(jīng)到來，高職院校的教學(xué)工作也應(yīng)逐步適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展需求。資源共享在教學(xué)工作方面是一個非常重要的表現(xiàn)形式，通過資源共享，學(xué)生能夠根據(jù)自己的特點，找到屬于自己的教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮了自己在學(xué)習過程中的積極主動性，將教學(xué)的主體轉(zhuǎn)向?qū)W生。而對于教學(xué)本身而言，資源共享有效地打破了學(xué)校與學(xué)校、學(xué)院與學(xué)院之間的屏障，能夠保證每個學(xué)生接觸到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，拓展了教學(xué)空間，有效地彌補了傳統(tǒng)教育模式的“單一”、“僵化”等缺點。

（二）建立相對完善的信息反饋制度

當今社會是一個不斷發(fā)展變化的社會，高職院校的創(chuàng)新性教學(xué)模式在實行的過程中也有著或多或少的問題，如果這些問題不能得到及時的解決，將對高職院校未來的發(fā)展造成很大的障礙。一個模式的創(chuàng)新改革必須有相應(yīng)的反饋機制，在新的教學(xué)制度實行的過程當中，對學(xué)生、教師進行深入化了解，鼓勵他們大膽提出自己的想法，聽取他們的建議，從而促進教學(xué)模式不斷地改革創(chuàng)新。

四、總結(jié)

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的大背景下，高職院校二級院系的教學(xué)模式必須做出相應(yīng)的改革創(chuàng)新，才能為學(xué)校發(fā)展提供更多的可能性。創(chuàng)新是時代發(fā)展的需求，同時也是教育發(fā)展的需求，對于高職院校的發(fā)展具有顯著而高效的作用，因此必須推進高職院校教學(xué)模式的創(chuàng)新性改革。高職院校應(yīng)當堅持“以學(xué)生為本”的基本理念，堅持改革創(chuàng)新，對于教學(xué)工作進行合理化規(guī)范，推進教學(xué)工作的有序進行。二級院系是高職院校中重要的組成部分，教學(xué)工作的開展是以各個二級院系為基本單位的，因此促進整個高職院校的教學(xué)改革的關(guān)鍵還應(yīng)當從基本單位出發(fā)，促進二級院系的創(chuàng)新。

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課題相關(guān)信息如下：吉林省教育科學(xué)規(guī)劃課題，課題批準號GH19464