張雪蓮

摘要：photoshop圖像處理技術(shù)逐漸應(yīng)用在社會的眾多領(lǐng)域中，因此，學(xué)好photoshop對學(xué)生將來的就業(yè)有著極大的優(yōu)勢，而中職學(xué)校中關(guān)于photoshop的教學(xué)水平還十分的落后。本文就基于上述情況，對中職學(xué)校的photoshop教學(xué)中的項(xiàng)目教學(xué)方式展開詳細(xì)的研究，以此希望提高中職學(xué)校photoshop的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;photoshop教學(xué);項(xiàng)目教學(xué)

引言：傳統(tǒng)的photoshop教學(xué)模式太過注重理論化，教師在上課時(shí)，大多通過語言的表述來講解有關(guān)photoshop中的應(yīng)用技能，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識太過泛泛而談，缺乏實(shí)際操作能力，進(jìn)而對photoshop十分的陌生，有違學(xué)校設(shè)立photoshop這門課程的初心。而項(xiàng)目教學(xué)恰恰彌補(bǔ)了這一缺陷，極大的提高了學(xué)生的動(dòng)手操作次數(shù)，拉近了學(xué)生與photoshop之間的距離，從而使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)photoshop 的興趣。

一、photoshop教學(xué)的現(xiàn)狀

從目前的教學(xué)效果來看，項(xiàng)目教學(xué)已經(jīng)被廣泛的運(yùn)用到photoshop的教學(xué)中。項(xiàng)目教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于能夠及時(shí)的檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后根據(jù)檢測出的數(shù)據(jù)，對學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)改革。因此，項(xiàng)目教學(xué)結(jié)合了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，通過將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成以項(xiàng)目為模塊，來降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、中職學(xué)校Photoshop教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)的開展策略

項(xiàng)目教學(xué)法的主要內(nèi)容是指：教師將教材中涉及到的知識點(diǎn)按照系統(tǒng)章節(jié)羅列成幾個(gè)分散的單元，并按照排練單元的順序進(jìn)行針對性的講解。同時(shí)，這種教學(xué)方法將實(shí)踐操作緊密的結(jié)合在一起，提高學(xué)生接觸photoshop的使用時(shí)間，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦“愛”上這門課程，就會產(chǎn)生鉆研的欲望，進(jìn)而開始全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)有關(guān)photoshop的知識。

1、挑選項(xiàng)目

項(xiàng)目中包含了photoshop的所有知識，只是都被分成了不同的單元，因而教師在挑選項(xiàng)目的時(shí)候需要提高重視程度。此外，教師在挑選項(xiàng)目的時(shí)候應(yīng)注意選擇的先后順序，因?yàn)檫@是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。項(xiàng)目前后銜接的順序如果太過疏遠(yuǎn)，知識連接不夠緊湊，便會加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，進(jìn)而影響教學(xué)的最終效果。

以下是教師在挑選項(xiàng)目時(shí)應(yīng)注意的問題：首先是全面性。即教師選擇的項(xiàng)目既要包括教材中的知識也要給予學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作的機(jī)會。其次是激勵(lì)性。即教師在教學(xué)的時(shí)候要注意多鼓勵(lì)學(xué)生，有些學(xué)生因?yàn)榻佑|photoshop的時(shí)間太短，難免會有陌生感，這時(shí)候，教師要對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后是延展性。教師的教學(xué)目標(biāo)不單是要求學(xué)生只掌握教材中羅列的知識，還應(yīng)適當(dāng)?shù)耐貙拰W(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的知識面，讓學(xué)生了解到更多有關(guān)photoshop的功能，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

2、運(yùn)用項(xiàng)目

在photoshop的教學(xué)中，教師通常會運(yùn)用兩種教學(xué)方式。一種是詳細(xì)講述法，一種是粗略闡釋法。在項(xiàng)目教學(xué)的時(shí)候，如果遇到一些比較常規(guī)的項(xiàng)目，就需要教師詳細(xì)的講解其中所設(shè)計(jì)到的知識點(diǎn)，并通過拋出問題的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考。如果是遇到一些特殊的項(xiàng)目，教師就會先大致的講解一些涵蓋的內(nèi)容，然后讓學(xué)生親自動(dòng)手上機(jī)進(jìn)行操作，從而感受photoshop的功能。

例如：制作生活中常見的冰箱。首先，教師先向?qū)W生們細(xì)致的講解有關(guān)冰箱的全部知識，其中包括冰箱的整體結(jié)構(gòu)和應(yīng)用原理。其次，教師可以適當(dāng)?shù)奶釂枌W(xué)生如何根據(jù)已知的條件選擇photoshop中合適的功能，但要注意，不要打擊性提問，盡量讓學(xué)生主動(dòng)的表達(dá)出自己的想法，以提高學(xué)生的主動(dòng)參與性。然后，教師將學(xué)生們分成小組的模式進(jìn)行討論，來表達(dá)自己的制作想法。最后，根據(jù)討論的結(jié)果，開始嘗試的進(jìn)行制作，教師可以在旁邊加以技術(shù)上的輔助。

3、項(xiàng)目考評

眾所周知，期末考評是檢測學(xué)生是否掌握的最有效方式。但不能只是從教師的考評角度出來，考評應(yīng)采納多方面的建議。比如，可以是教師考評，學(xué)生之間互評，或者是自我進(jìn)行評價(jià)，然后將所有的考評結(jié)果結(jié)合起來，再客觀的給出結(jié)果。但考評不能基于感情，不是說和誰的關(guān)系好，就評的高，一定要站在客觀的層面上進(jìn)行。

4、項(xiàng)目延展

學(xué)校在專業(yè)課中推行項(xiàng)目過關(guān)制教學(xué)改革在教學(xué)效果中有力地促進(jìn)了學(xué)校的專業(yè)課教學(xué)，使得學(xué)生取得了十分卓越的成績。顯然，多讓學(xué)生參與到photoshop的練習(xí)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出和教材相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用項(xiàng)目過關(guān)制教師，更能體現(xiàn)出photoshop的教學(xué)氛圍，在規(guī)定的教學(xué)情境下，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相近的情境，從而幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，重點(diǎn)是“學(xué)中做”，難點(diǎn)是“做后考”。項(xiàng)目過關(guān)制教學(xué)改革突出特點(diǎn)是“學(xué)中做”，“做后考”。在項(xiàng)目過關(guān)制教學(xué)中，將學(xué)生作為教學(xué)重點(diǎn)，來制定相關(guān)的項(xiàng)目。此外，通過學(xué)習(xí)后的考試總結(jié)，來具體的分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

例如：教師要按照平時(shí)的學(xué)習(xí)能力，來對學(xué)習(xí)速度快，學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生給予優(yōu)等的評價(jià)。而在互評的時(shí)候，學(xué)生之間應(yīng)客觀公正的給予評價(jià)，即使自己學(xué)的不如別人，也不能出于嫉妒給予惡評。

結(jié)束語：綜上所述，在中職學(xué)校Photoshop的教學(xué)中開展項(xiàng)目教學(xué)，是提高學(xué)生photoshop應(yīng)用能力的有效措施。而項(xiàng)目教學(xué)也體現(xiàn)著現(xiàn)代化的教學(xué)模式，教師在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的時(shí)候，可以更加清楚的了解到學(xué)生知識的掌握情況，從而及時(shí)的調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。此外，項(xiàng)目教學(xué)提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，給予了學(xué)生更多接觸photoshop的時(shí)間，從而更有利于提高學(xué)生應(yīng)用photoshop 的能力。

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