李佳

摘要：小學(xué)階段的學(xué)生是培養(yǎng)綜合素質(zhì)的重要階段，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)段來(lái)說(shuō)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)話教學(xué)的重視度，寫(xiě)話教學(xué)是開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)的基礎(chǔ)，也是保障學(xué)生寫(xiě)作技巧的前提。老師要牢牢的把握住小學(xué)生的主要特點(diǎn)，對(duì)寫(xiě)話教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新和改革，做好寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)渡，小學(xué)語(yǔ)文老師要落實(shí)新課改的主要標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容，采用科學(xué)有效的教學(xué)措施來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)話教學(xué)。本文將主要針對(duì)寫(xiě)話教學(xué)創(chuàng)新改革的措施進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;低年級(jí);寫(xiě)話教學(xué);興趣

引言

通過(guò)實(shí)際的調(diào)查和研究我們可以知道，在小學(xué)低年級(jí)階段，由于學(xué)生的性質(zhì)不夠健全，認(rèn)知有所欠缺，對(duì)寫(xiě)話學(xué)習(xí)的興趣度并不是特別的高，學(xué)生不能夠很主動(dòng)的參與到寫(xiě)話的訓(xùn)練中，從而無(wú)法完成寫(xiě)話教學(xué)的目標(biāo)。在寫(xiě)話教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用不恰當(dāng)，內(nèi)容乏味，語(yǔ)言不通順等多種問(wèn)題，這和老師的指導(dǎo)方法和學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)都有著直接的聯(lián)系，老師要結(jié)合學(xué)生的主要特點(diǎn)，采用科學(xué)有效的指導(dǎo)措施，更好的保障低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)的質(zhì)量。

1老師注重教學(xué)方式

低年級(jí)階段的學(xué)生主動(dòng)性能力是比較差的，所以在開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，老師要對(duì)新課改的主要標(biāo)準(zhǔn)有深入的認(rèn)識(shí)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來(lái)保障自身的教學(xué)水平。首先，老師要了解新課改對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的寫(xiě)話要求，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該貫徹每項(xiàng)要求，著重的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)話的學(xué)習(xí)自信心。其次，老師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍的環(huán)境進(jìn)行觀察，在平常教學(xué)的過(guò)程中，就要學(xué)生對(duì)生活不斷的觀察，積累更多的寫(xiě)作素材，在寫(xiě)話時(shí)會(huì)運(yùn)用到一些詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，要引導(dǎo)學(xué)生正確的使用保障寫(xiě)話訓(xùn)練的質(zhì)量。比如老師可以利用多媒體播放孔融讓梨的故事，學(xué)生通過(guò)了解故事提升自我精神，幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材。最后，寫(xiě)話教學(xué)要循循漸進(jìn)，老師在保障學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)下，要結(jié)合新課改的主要理念，對(duì)寫(xiě)話教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的梳理，老師要注重教學(xué)反思，上完課之后要對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的反思，充分得認(rèn)識(shí)到自己在課堂教學(xué)中的主要問(wèn)題，不斷的改進(jìn)和優(yōu)化，保障教學(xué)的質(zhì)量。

2堅(jiān)持以人為本，創(chuàng)新評(píng)價(jià)形式

課堂評(píng)價(jià)是衡量課堂教學(xué)效果的主要依據(jù)，老師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中也需要結(jié)合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注意自己的評(píng)價(jià)方式，采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，可以讓學(xué)生自評(píng)或者是學(xué)生互評(píng)，這樣能夠讓學(xué)生參與到課堂的評(píng)價(jià)過(guò)程中來(lái)，學(xué)生自己能夠主動(dòng)得了解自身在寫(xiě)話中的主要問(wèn)題，加上老師評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤。老師評(píng)價(jià)的時(shí)候要多以鼓勵(lì)為主，建立學(xué)生的自信心，比如老師要多說(shuō)你真棒，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花等等。在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師要始終堅(jiān)持以人為本的原則，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，老師可以在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用一個(gè)繪本故事，來(lái)讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的模仿，并創(chuàng)作一個(gè)小故事，定期讓學(xué)生們分享自己創(chuàng)造的小故事以及創(chuàng)作的主要想法和思路，這種教學(xué)方式可以充分的發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。

3加強(qiáng)對(duì)寫(xiě)話訓(xùn)練的重視度

在開(kāi)展寫(xiě)話教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，老師要采用多種方法來(lái)保障學(xué)生對(duì)寫(xiě)話教學(xué)的興趣。在寫(xiě)話指導(dǎo)的過(guò)程中要循序漸進(jìn)和多樣化的指導(dǎo)方式來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，更好的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)話的重要性。

3.1開(kāi)展組詞造句寫(xiě)話訓(xùn)練

在小學(xué)低年級(jí)階段，要注重學(xué)生識(shí)字教學(xué)的重要性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的寫(xiě)話訓(xùn)練。老師要結(jié)合教材的主要內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的識(shí)字的主題，在各個(gè)主題中老師要有目的，有針對(duì)的讓學(xué)生進(jìn)行組詞造句的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生用所學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)進(jìn)行一個(gè)造句訓(xùn)練，或者是讓學(xué)生進(jìn)行組詞的訓(xùn)練。能夠幫助學(xué)生對(duì)組詞造句的一般規(guī)律有初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的各個(gè)句式有深入的了解和認(rèn)識(shí)，比如在一年級(jí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中要讓學(xué)生認(rèn)讀一些詞語(yǔ)，比如春暖花開(kāi)，百花盛開(kāi)，五顏六色等等，讓學(xué)生用這些詞語(yǔ)進(jìn)行造句形成一個(gè)段落，幫助學(xué)生為之后的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

3.2看圖寫(xiě)話的訓(xùn)練分析

在小學(xué)語(yǔ)文教材中，圖畫(huà)和文字相結(jié)合是主要的形式，在每篇課文上都會(huì)配備相應(yīng)的插畫(huà)，這樣能夠更好的讓學(xué)生理解，由于小學(xué)生對(duì)一些抽象知識(shí)的認(rèn)識(shí)還不夠深刻，利用一些圖畫(huà)能夠更好的提高學(xué)生的理解能力，吸引學(xué)生的注意力。老師可以開(kāi)展看圖寫(xiě)話的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)插畫(huà)的主要內(nèi)容寫(xiě)出與插畫(huà)相符合的句子和段落。比如在學(xué)習(xí)《找春天》這篇課文時(shí)，在這篇課文中配備了兩個(gè)插畫(huà)，第1個(gè)插畫(huà)是三個(gè)小朋友在田野奔跑的樣子，第2個(gè)插畫(huà)是兩個(gè)小朋友在河邊追逐玩耍的樣子。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩個(gè)插畫(huà)的內(nèi)容有進(jìn)一步的觀察，通過(guò)對(duì)插畫(huà)人物環(huán)境的了解，讓學(xué)生寫(xiě)出一段話表達(dá)出插畫(huà)的主要內(nèi)容，同時(shí)也要寫(xiě)出自己對(duì)春天的喜愛(ài)。學(xué)生寫(xiě)完之后，讓學(xué)生們進(jìn)行相應(yīng)的朗讀，其他學(xué)生可以給朗讀學(xué)生提出一定的意見(jiàn)，幫助其糾正段落中的語(yǔ)句不通順問(wèn)題。

3.3進(jìn)行續(xù)寫(xiě)和仿寫(xiě)的訓(xùn)練

老師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，讓學(xué)生開(kāi)展續(xù)寫(xiě)和仿寫(xiě)的訓(xùn)練續(xù)寫(xiě)是讓學(xué)生在已有文本的基礎(chǔ)上，再次進(jìn)行相應(yīng)的續(xù)寫(xiě)，仿寫(xiě)訓(xùn)練是讓學(xué)生對(duì)已有文本的結(jié)構(gòu)和句式進(jìn)行相應(yīng)的模仿。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性并不是特別的高，通過(guò)利用相應(yīng)的范本，能夠讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的模仿訓(xùn)練，降低文章寫(xiě)作的難度，續(xù)寫(xiě)最能夠保障學(xué)生的想象能力，實(shí)現(xiàn)了對(duì)文章內(nèi)容的延伸，讓學(xué)生發(fā)揮出自身的聯(lián)想。比如在學(xué)習(xí)《黃山奇石》文章的時(shí)候，文章中有很多描述風(fēng)景的優(yōu)美句子，老師引導(dǎo)學(xué)生利用相關(guān)的寫(xiě)作技巧來(lái)進(jìn)行仿寫(xiě)，在描寫(xiě)奇石時(shí)，作者用了很多比喻的句子，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)天空的云朵進(jìn)行有關(guān)的描述，讓學(xué)生運(yùn)用比喻，擬人來(lái)開(kāi)展仿寫(xiě)，訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作技巧，從而更好的發(fā)揮出學(xué)生的想象能力，提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)。

3.4創(chuàng)設(shè)有關(guān)的教學(xué)情境

在進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練的時(shí)候，老師也可以利用情景教學(xué)的方法來(lái)保證整體的教學(xué)效率，在開(kāi)展課程之前老師可以利用情境教學(xué)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在交流的過(guò)程中老師要注重學(xué)生的個(gè)人表達(dá)。老師可以運(yùn)用猜謎語(yǔ)的游戲形式來(lái)進(jìn)行課前導(dǎo)學(xué)，在實(shí)際上課的過(guò)程中，利用多樣化的教學(xué)方式，來(lái)讓抽象的，難以理解的語(yǔ)文知識(shí)變得更加生動(dòng)有趣，學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐能夠更好的體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的過(guò)程中，老師要用多種方式來(lái)對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)型和優(yōu)化，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來(lái)開(kāi)展寫(xiě)話訓(xùn)練，讓學(xué)生更好的適應(yīng)新課改對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話的具體要求，為學(xué)生日后的寫(xiě)作奠定一定的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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