章丹丹

摘要：以人教版go for it！八上unit10 If you go to the party，you will have a great time.為例，探究初中英語(yǔ)讀寫教學(xué)中，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的指導(dǎo)和引領(lǐng)下， 培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)能力和學(xué)科的核心知識(shí)素養(yǎng)，提升學(xué)生獨(dú)立思考的品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀? 初中英語(yǔ)讀寫

一、指向核心素養(yǎng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀

英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀是指學(xué)生在主題意義引領(lǐng)下，通過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等一系列英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，基于已有的知識(shí)，依托不同類型的語(yǔ)篇，在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，促進(jìn)自身語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)、語(yǔ)言技能發(fā)展、文化內(nèi)涵理解、多元思維發(fā)展、價(jià)值取向判斷和學(xué)習(xí)策略運(yùn)用。（中國(guó)教育部，2018） 因此，教師應(yīng)設(shè)計(jì)具有綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性特點(diǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力和實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀視角下設(shè)計(jì)的讀寫課能改變低效的、灌輸式的讀寫教學(xué)模式，優(yōu)化學(xué)生在讀寫課的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)用結(jié)合，主動(dòng)構(gòu)建。

二、基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的讀寫教學(xué)設(shè)計(jì)

下面筆者以go for it！八上 Unit10 Section B中的一節(jié)讀寫教學(xué)設(shè)計(jì)為例，探討在英語(yǔ)活動(dòng)觀視角下如何開展英語(yǔ)讀寫教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

（一）語(yǔ)篇解讀

本單元的中心話題是"青少年的煩惱"。文本的主題語(yǔ)境是人與自我，人與社會(huì)。本節(jié)課的閱讀文本是根據(jù)勞拉的生活煩惱寫出的觀點(diǎn)性文章。教師在解讀文本時(shí)，應(yīng)該首先嘗試解決3個(gè)基本問(wèn)題：即what ，why ，how.

What——語(yǔ)篇主題和內(nèi)容是什么：針對(duì)勞拉丟錢包的經(jīng)歷，勞拉，勞拉父母和專家都給出了各自的觀點(diǎn)。

Why ——語(yǔ)篇深層含義：青少年的煩惱和壓力是一個(gè)初中生難以避免的重要成長(zhǎng)經(jīng)歷，這些煩惱和精神壓力往往會(huì)給初中生造成強(qiáng)烈情緒波動(dòng)和沉重的精神負(fù)擔(dān)。因此要引導(dǎo)初中生正視困難，學(xué)會(huì)與身邊的人溝通，明白來(lái)自家庭和學(xué)校以及社會(huì)上專家的積極建議，能起到很好的引到作用。同時(shí)，同齡人的陪伴和建議也至關(guān)重要。

How——怎樣的文體形式和語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)：本文是觀點(diǎn)性議論文。圍繞青少年生活中的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)勞拉事件的經(jīng)過(guò)和結(jié)果的闡述引導(dǎo)學(xué)生正視困難，通過(guò)專家的觀點(diǎn)分析，了解觀點(diǎn)之后常附有支持性細(xì)節(jié)，使觀點(diǎn)更加有理有據(jù)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

在本課結(jié)束時(shí)學(xué)生能夠：

1.知識(shí)目標(biāo)：能理解和運(yùn)用normal，trust，solve，understanding，unless， the first step is...，

It is best （not） to do...，be half way to doing...等詞匯，并正確使用if引導(dǎo)的條件句。

2.運(yùn)用各種閱讀技巧，深度理解文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言。能夠推斷與解讀文章的寫作意圖，有條理的表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。

3.學(xué)會(huì)提建議的語(yǔ)言表達(dá)。

4學(xué)會(huì)分享煩惱，幫助他人，構(gòu)建健康積極的生活態(tài)度。

（三）教學(xué)過(guò)程

1、讀前活動(dòng)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)語(yǔ)境，引領(lǐng)主題意義

活動(dòng)1：談?wù)摻處熥约航诮箲]的事情，導(dǎo)入主題，拋出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考。Q1：What kind of problems or worries do you have？ Q2：How do you deal with it？ 引入文中句子"problems and worries are normal in life." 接著呈現(xiàn)圖片，引出主人公勞拉。讓學(xué)生描述圖片，思考圖中的人物關(guān)系，預(yù)測(cè)圖片中勞拉的煩惱以及解決方式。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)--感知與注意。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的成長(zhǎng)生活經(jīng)歷，結(jié)合自己的體驗(yàn)，圍繞有關(guān)青少年煩惱的話題展開，感知主題意義，激活學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備。利用書本圖片進(jìn)行預(yù)測(cè)活動(dòng)。預(yù)測(cè)能夠幫助教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本的邏輯結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，而且能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，形成閱讀期待。

2、讀中活動(dòng)——鞏固語(yǔ)言知識(shí)，深化語(yǔ)言理解，貫穿閱讀策略

活動(dòng)2：呈現(xiàn)書本上的三個(gè)觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)推測(cè)勞拉的解決方法，進(jìn)行分析并讓學(xué)生選出自己喜歡的建議，闡述其理由。通過(guò)"Which advice can express the main idea of the passage ？"這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生快速地閱讀，歸納理解文章大意。

活動(dòng)3：學(xué)生略讀文章，完成段落主要大意匹配，尋找支持段落大意細(xì)節(jié)

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)--獲取與梳理。通過(guò)梳理文本的細(xì)節(jié)，有效培養(yǎng)和不斷提升文本邏輯推理能力和思維能力。鼓勵(lì)學(xué)生積極地發(fā)表自己的想法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的各種思維碰撞。引導(dǎo)學(xué)生找到語(yǔ)篇觀點(diǎn)句，學(xué)會(huì)正確處理語(yǔ)篇信息，通過(guò)掌握正確的閱讀策略，把握文章主題，走進(jìn)語(yǔ)篇。

活動(dòng)4：通過(guò)設(shè)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文章一二段，學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題鏈完成表格，形成思維導(dǎo)圖。同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖闡述Laura煩惱的來(lái)龍去脈。接著追問(wèn)： What do you think of her parents？ 得出勞拉的父母是understanding，have more experience 和are always there to help kids.與文章第三段形成呼應(yīng)。讓學(xué)生理解父母是可以信任的人。

活動(dòng)5：通過(guò)提問(wèn)：What does Laura think of worries and problems？ ： 羅列文中一二段觀點(diǎn)性句子。在學(xué)生掌握如何表達(dá)后，筆者針對(duì)語(yǔ)篇第三段，設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題。Q1： What is Robert's opinion？ Q2： In Robert Hunt's opinion，how should we solve our problems？ Q3： Why does talking to other people help a lot？ 深入閱讀之后，讓學(xué)生提煉提建議的句型。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)篇內(nèi)涵：Do you agree or disagree with Robot’s opinion ？ Why？

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)--概括和整合和應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)--描述與闡述，分析與判斷。學(xué)生在對(duì)語(yǔ)篇理解的基礎(chǔ)上，整合文本內(nèi)容，借助思維導(dǎo)圖闡述事情發(fā)展全過(guò)程，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和理解語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)，形成結(jié)構(gòu)化知識(shí)。在教師的引導(dǎo)下，，提煉更多表達(dá)觀點(diǎn)，建議的方式和句型，滲透學(xué)生寫作的策略。同時(shí)教師通過(guò)追問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的思維角度，結(jié)合自己的邏輯進(jìn)行分析和判斷，提升了學(xué)生的思維能力。

3、讀后活動(dòng)——遷移情境，內(nèi)化語(yǔ)言知識(shí)

活動(dòng)6：小組合作。4個(gè)人一小組，一位同學(xué)寫出自己在生活中的煩惱，其他同學(xué)給出合理的建議。學(xué)生結(jié)合之前學(xué)到的提建議的各種句型，以小組討論形式，嘗試運(yùn)用語(yǔ)言。最后，要求學(xué)生進(jìn)行相對(duì)完整的文字輸出，鍛煉學(xué)生整合知識(shí)的能力。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]教師圍繞主題語(yǔ)境，設(shè)計(jì)遷移創(chuàng)新活動(dòng)，幫助學(xué)生把課堂上所學(xué)語(yǔ)言在不同的情境中得以運(yùn)用和內(nèi)化。這種活動(dòng)從書本走向生活，不僅有助于學(xué)生內(nèi)化語(yǔ)言知識(shí)，在給他人提建議的過(guò)程中，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，關(guān)注他人情感，養(yǎng)成積極向上的生活態(tài)度。

四、反思

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的視角下，本篇教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞"煩惱與建議"這一主題語(yǔ)境，進(jìn)行語(yǔ)篇分析，設(shè)計(jì)好相應(yīng)的閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，讀出寶貴的人生成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)和建議。在讀后環(huán)節(jié)進(jìn)行寫作輸出，引導(dǎo)學(xué)生以讀促寫，讓學(xué)生能夠?yàn)樗巳绾握{(diào)節(jié)情緒提供合理的建議，切實(shí)有效的解決問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)：基于語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)理解—深入語(yǔ)篇的應(yīng)用實(shí)踐-超越語(yǔ)篇的遷移創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

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