黃偉

摘要：在新課改的背景下，傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，教師應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為教學(xué)的主要任務(wù)。為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方式，堅(jiān)持因材施教、以人為本等優(yōu)秀的教育理念，不僅要扎實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，也要強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。尤其在生物教學(xué)中，其本身就是一門重視實(shí)踐的課程，教師應(yīng)該掌握學(xué)生和學(xué)科的特點(diǎn)，采取創(chuàng)新化的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的能力和興趣，使學(xué)生可以熟練的運(yùn)用生物知識解決各類問題。

關(guān)鍵詞：新課改下;高中生物教學(xué);有效途徑;

引言

我國的教育存在很多需要改進(jìn)之處，如教學(xué)內(nèi)容枯燥、實(shí)踐教育缺位、課程邊界明顯、教學(xué)方式死板等，在很大程度上影響了高中生物教學(xué)的質(zhì)量與效率，且不利于學(xué)生的全面發(fā)展。對此，我國實(shí)行了長期性、動態(tài)性的新課程改革戰(zhàn)略，在逐步解決傳統(tǒng)教學(xué)問題、優(yōu)化更新現(xiàn)代教育體系的同時，對生物教學(xué)、生物教師提出了一系列新指導(dǎo)、新要求。所以，應(yīng)對新課改背景下高中生物教學(xué)的有效途徑展開分析討論。

一、巧妙利用現(xiàn)代信息技術(shù)

現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)方法中的應(yīng)用能夠有效提升教學(xué)效果，這是一個在其他學(xué)科已經(jīng)得到充分驗(yàn)證的事實(shí)。所以在高中生物教學(xué)中，應(yīng)該有效利用學(xué)校的多媒體教學(xué)設(shè)備，利用投影儀等設(shè)備展示圖片、視頻，生動地將生物知識講解清楚。信息技術(shù)能夠?qū)⒏泄傧到y(tǒng)也納入學(xué)生的學(xué)習(xí)能力系統(tǒng)中。例如，在《細(xì)胞的分裂和分化》的課程中教師可以將細(xì)胞分裂的全過程制作成簡單的動畫或幻燈片，使其隨著教學(xué)進(jìn)程的推進(jìn)而緩慢播放，分別展現(xiàn)出細(xì)胞分裂的每個環(huán)節(jié)具體狀態(tài)。生物課程中需要以圖片為核心認(rèn)知單位的知識點(diǎn)很多，所以，現(xiàn)代信息技術(shù)與生物科目的結(jié)合是十分重要的。

二、貼近生活，培養(yǎng)學(xué)生能力

生物知識不僅應(yīng)用在各種工程建設(shè)中，在生活中的應(yīng)用也十分廣泛。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生物知識解決實(shí)際問題的能力，包括人類生產(chǎn)、疾病研究、資源利用、健康管理等多個方面。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該先引導(dǎo)學(xué)生充分了解和認(rèn)識生物學(xué)習(xí)的重要性，然后運(yùn)用生活中的真實(shí)案例進(jìn)行教學(xué)講解，引導(dǎo)學(xué)生深入分析未知的事物，鼓勵學(xué)生運(yùn)用生物知識解決各類難題，并從生物的角度對新鮮事物進(jìn)行分析，加深學(xué)生對事物的了解。例如，在《傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用》這一課教學(xué)的過程中，教師可以列舉腐乳、大醬、酒等生活中比較常見的發(fā)酵類視頻。然后更深入的分析發(fā)酵技術(shù)在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，通過分析可知，生活中常見的青美術(shù)類藥物也可以通過發(fā)酵技術(shù)生產(chǎn)。通過列舉生活中的案例，學(xué)生可以了解到發(fā)酵技術(shù)不僅可以在食品制作中應(yīng)用，也可以在種植、養(yǎng)殖、醫(yī)藥等行業(yè)中應(yīng)用，可以促進(jìn)行業(yè)發(fā)展，也能滿足人們各類生活需求。

三、課堂討論引導(dǎo)，倡導(dǎo)合作共贏

合作學(xué)習(xí)已被廣泛應(yīng)用在現(xiàn)代化教學(xué)課堂中，在高中生物教學(xué)中，教師通過合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生群體的關(guān)系將會更為和諧平衡，學(xué)生群體間也能共享思維、知識以及經(jīng)驗(yàn)，從而在整體角度上提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，滿足學(xué)生的綜合成長需要。例如，在《人類遺傳病》的教學(xué)中，教師讓學(xué)生小組合作開展調(diào)查工作。每一小組均可調(diào)查自己熟悉的8至10個家庭存在的遺傳病情況?？紤]到紅綠色盲比較常見，可將紅綠色盲作為重點(diǎn)開展調(diào)查。讓各小組收集相關(guān)的數(shù)據(jù)，分析整理后形成本小組數(shù)據(jù)，再安排一些學(xué)生對各小組調(diào)查所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總整合，依據(jù)匯總整合后的數(shù)據(jù)即可測算本樣本范圍內(nèi)紅綠色盲的發(fā)病率。其后，在教師的精心指導(dǎo)下，開展進(jìn)一步的研究，以及撰寫有關(guān)人類遺傳病的研究論文。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生分工明確、各司其職，既有收集數(shù)據(jù)和相關(guān)資料的，也有負(fù)責(zé)匯總計(jì)算數(shù)據(jù)的，還有負(fù)責(zé)開展研究探討的。這樣的教學(xué)，能夠讓每一位學(xué)生都能真正地動起來，一起出力，從而產(chǎn)生“生物學(xué)習(xí)有趣、有意義、接地氣”的感覺。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，以學(xué)生為主體，教師只是起到組織、引導(dǎo)與點(diǎn)撥的作用，真正實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了生物教學(xué)有效性的提升。

四、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高中生物教學(xué)不可缺少的組成部分之一，具有非常重要的作用。新課改下，生物教師一定要高度關(guān)注實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為學(xué)生提供自主實(shí)驗(yàn)探究的機(jī)會，讓學(xué)生自行提出實(shí)驗(yàn)假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的具體步驟，明確實(shí)驗(yàn)所需設(shè)備，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并且記錄有關(guān)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，從而錘煉學(xué)生的科學(xué)思維能力，提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力，使學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成尊重事實(shí)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)觀。例如，在做完“探究植物細(xì)胞的吸水和失水”實(shí)驗(yàn)后，教師可鼓勵學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)出其他方案.在老師的提示下學(xué)生可能會提出：①此實(shí)驗(yàn)中將紫色的洋蔥換成白菜葉、洋蔥根尖或紅心蘿卜;②實(shí)驗(yàn)中30%蔗糖溶液改成10%或50%或其他的濃度;③用葡萄糖、白糖溶液替代蔗糖溶液。在此基礎(chǔ)上，教師也可以不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生將這些想法設(shè)計(jì)成研究性課題，并進(jìn)行分析討論。這樣學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，都必須經(jīng)過自己的創(chuàng)新思維來完成，不斷創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生動手操作，以便將學(xué)生的探究能力提高到新的層次。

結(jié)束語

總之，在新課程改革背景下，傳統(tǒng)的、枯燥乏味的“灌輸式”教學(xué)逐漸被拋棄，取而代之的是將以人為本的理念、信息化技術(shù)等作為支撐的嶄新教育方式。在課堂教學(xué)中不僅要注重傳授知識，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好能力，高中生物課堂中的有效教學(xué)和教學(xué)質(zhì)量的高低密切相關(guān)，而想要有效提升質(zhì)量不是朝夕便可以的，需要教師的不斷努力。

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