王芳軍 彭羅玲

摘要：隨著高校體育特色教學(xué)改革的深入，社會(huì)對(duì)高校體育特色教學(xué)培養(yǎng)人才的質(zhì)量也提出了新的要求。體育教學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單地培養(yǎng)學(xué)生的體質(zhì)，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成終身鍛煉的習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展[1]。然而，當(dāng)前高校體育特色教育模式仍需進(jìn)一步完善。基于此，本文將進(jìn)一步分析和研究新形勢(shì)下高校特色體育教學(xué)改革，以期進(jìn)一步推動(dòng)高校特色體育教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì);高校教學(xué);體育教學(xué);特色教學(xué)

引言

對(duì)于高等教育而言，體育是一門非常關(guān)鍵的學(xué)科，其潛在優(yōu)勢(shì)與其他專業(yè)領(lǐng)域一樣重要。在當(dāng)今社會(huì)日益發(fā)展的形勢(shì)下，高校應(yīng)不斷進(jìn)行體育特色教學(xué)改革。如何抓住重大改革機(jī)遇，深入推進(jìn)高校特色體育教學(xué)改革進(jìn)程，是我們當(dāng)前面臨的重要課題。下文便是對(duì)當(dāng)前新形勢(shì)下高校體育特色教育改革進(jìn)行研究，并提出幾點(diǎn)建議，望與廣大同仁共勉。

（1）挖掘資源，提升拓展基地建設(shè)

在建設(shè)現(xiàn)代高等教育的過程中，我們還需要進(jìn)一步加強(qiáng)基層教育工作，從而更深層次地挖掘和把握學(xué)校的教育資源，充分合理地利用教育內(nèi)部的教育資源。要擴(kuò)大學(xué)校內(nèi)部資源，開展學(xué)校教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)，還必須補(bǔ)充資源優(yōu)勢(shì)，利用一系列資源擴(kuò)大培訓(xùn)，從而促進(jìn)學(xué)校體育特色教育的良性發(fā)展。運(yùn)用更加科學(xué)的教育方法，對(duì)高校體育特色教學(xué)工作進(jìn)行系統(tǒng)改革，對(duì)高校體育特色教學(xué)工作進(jìn)行全面、系統(tǒng)的管理。高校體育特色教學(xué)基地建設(shè)的需要，要有效地整合高校及其區(qū)域的歷史文化，運(yùn)用學(xué)校體育特色教育的全面發(fā)展，進(jìn)行系統(tǒng)的研究分析，利用社會(huì)資源，達(dá)到合理規(guī)劃學(xué)校經(jīng)濟(jì)實(shí)體建設(shè)和社會(huì)組織系統(tǒng)化管理的目的，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育特色教育整體改革的良好效果。

（2）實(shí)時(shí)性創(chuàng)新，拓展新型索質(zhì)教育體系

在全面素質(zhì)教育新時(shí)代到來之前，我們必須在確定素質(zhì)教育基礎(chǔ)理論的前提下，為高校體育特色教學(xué)增加基礎(chǔ)理論領(lǐng)域的內(nèi)涵，進(jìn)一步完善選修課訓(xùn)練課程，對(duì)現(xiàn)行體育課程進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，從而使新的素質(zhì)教育體系得到進(jìn)一步的延伸和發(fā)展?；谌吮局髁x思維的創(chuàng)新，開展高效體育特色教學(xué)基礎(chǔ)理論的科學(xué)創(chuàng)新，并進(jìn)一步拓展訓(xùn)練，從而促進(jìn)高校教學(xué)策略的實(shí)質(zhì)性改進(jìn)。同時(shí)，進(jìn)一步開展更加科學(xué)的綜合素質(zhì)拓展教學(xué)，從而為大學(xué)生的綜合素質(zhì)獲得更強(qiáng)的基礎(chǔ)保障。在繼續(xù)深入實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，要引入更先進(jìn)的教學(xué)理念，以以人為本為教學(xué)核心，進(jìn)一步豐富學(xué)校現(xiàn)有的體育特色教學(xué)項(xiàng)目。只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)校體育特色教學(xué)項(xiàng)目的日益完善，從而促進(jìn)學(xué)校整體教育教學(xué)活動(dòng)水平的顯著提高和良好發(fā)展。

（3）建立健全教學(xué)評(píng)估制度

高校體育教育信息化的實(shí)施需要很長的時(shí)間。因此，在這一時(shí)期，有必要建立健全高校信息化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)全國高校體育教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)價(jià)[2]。大學(xué)生對(duì)體育教師信息技術(shù)的認(rèn)知及其對(duì)信息教育的理解。體育特色教育改革在客觀評(píng)價(jià)基本政策實(shí)施情況的同時(shí)，還應(yīng)從自身學(xué)校教育實(shí)踐出發(fā)，建立科學(xué)的德育評(píng)價(jià)機(jī)制，并以此機(jī)制作為評(píng)價(jià)的基本標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)校教育中的各項(xiàng)體育特色教育活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)查研究，使之成為量化的主要依據(jù)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校體育特色教學(xué)過程中存在的潛在問題和新問題，并采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，進(jìn)一步提高當(dāng)前學(xué)校體育特色教育的水平，促進(jìn)學(xué)校體育特色教育教學(xué)更深入的轉(zhuǎn)化和發(fā)展。

（4）注重教師的隊(duì)伍建設(shè)

搞好高校體育改革的關(guān)鍵是進(jìn)一步提高高校教師的整體技術(shù)水平。高校體育教師隊(duì)伍是高校體育科研的主力軍，也是體育改革中促進(jìn)高校體育工作科學(xué)化的主力軍。因此，我們應(yīng)該針對(duì)學(xué)校教師面臨的新問題，做好教師的繼續(xù)教育工作，以提高教師的教育水平。教師專業(yè)知識(shí)也得到了補(bǔ)充和發(fā)展，進(jìn)一步提升了教師專業(yè)理論和其他相關(guān)專業(yè)知識(shí)的理論水平，確保了教師專業(yè)知識(shí)和技能的合理化、適應(yīng)性和先進(jìn)性。此外，高校體育教師還應(yīng)利用學(xué)校優(yōu)勢(shì)，掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)和外語知識(shí)，熟悉和掌握高校體育相關(guān)專業(yè)的科研方法，積極發(fā)表科研論文。有計(jì)劃組織者合作研究攻關(guān)，培養(yǎng)教師“一專多能”能力，實(shí)現(xiàn)教師由單純的“技能型”向“復(fù)合型”轉(zhuǎn)變，促進(jìn)大學(xué)教育全面發(fā)展，提高大學(xué)教師素質(zhì)。因此，未來高校體育發(fā)展的成敗，人才的培養(yǎng)最終取決于教師的素質(zhì)，高校人才隊(duì)伍的基本建設(shè)和教師的專業(yè)水平是高校體育改革與發(fā)展的基本前提之一[3]。在新的發(fā)展時(shí)期。只有組建一支優(yōu)秀的高校體育教師隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出一大批合格的人才。

（5）建立健全體育特色教育課程體系

在當(dāng)前體育教學(xué)的特色教學(xué)體系中，由于長期以來學(xué)校受到以“三基”為主導(dǎo)的教學(xué)理念的嚴(yán)重影響，片面地將體育理解為“強(qiáng)身”，僅限于體育知識(shí)的，傳授、運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)和身心健康教育沒有放在關(guān)鍵位置。如果體育教學(xué)以“資格”和“評(píng)價(jià)”為主要中心，體育特色教學(xué)的長期價(jià)值必然成為短期效應(yīng)。同時(shí)，由于在教育和體育方面節(jié)省材料的局限性，學(xué)校對(duì)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展重視不夠。因此，在體育課程向健身教育轉(zhuǎn)變的過程中，改變傳統(tǒng)教學(xué)體育特色教學(xué)的形式和內(nèi)涵，形成和完善符合時(shí)代發(fā)展要求的體育教學(xué)新課程。新的體育健身課程體系要高舉鄧小平思想科學(xué)理論的光榮軍事旗幟，全面貫徹“三個(gè)代表”的主要教育思想，不斷前進(jìn)，與時(shí)俱進(jìn)，繼承和發(fā)揚(yáng)體育特色教學(xué)的傳統(tǒng)，進(jìn)一步發(fā)揮體育特色教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)新，以現(xiàn)代科學(xué)基礎(chǔ)理論研究的最新成果為基石，以提高學(xué)生體育知識(shí)技能、培養(yǎng)高尚情操和堅(jiān)強(qiáng)意志為基礎(chǔ)，讓廣大學(xué)生擁有健康的生活方式、強(qiáng)健的身體和終身體育的力量。

結(jié)束語

綜上所述，體育特色教學(xué)改革需要順應(yīng)時(shí)代的變化和發(fā)展，以促進(jìn)傳統(tǒng)觀念的改革，形成完善的管理體制和相關(guān)機(jī)制，從而提高體育教學(xué)的整體水平[4]。因此，體育教師應(yīng)不斷更新教育觀念和教學(xué)方法，從體育特色工作中滲透素質(zhì)訓(xùn)練，增強(qiáng)高校體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2] 羅智敏. 新時(shí)代高校體育教學(xué)改革策略研究——評(píng)《普通高校體育教學(xué)發(fā)展與改革探究》[J]. 高教探索， 2020（3）：I0004-I0004.

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[4] 張彥， 張磊. 民族特色體育融入高職院校體育教學(xué)改革中的研究——以黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J]. 搏擊·武術(shù)科學(xué)， 2019， 004（008）：103-105.