廖茂婷

摘要：隨著社會教育事業(yè)的發(fā)展，學者紛紛強調(diào)教師需要開展創(chuàng)新型教學工作，以充分調(diào)動學生對于語文學科的學習積極性和主動性，豐富其語文知識儲備。有鑒于此，本文將主要立足于學科教學改革的社會背景，首先分析現(xiàn)階段小學語文教育的具體創(chuàng)新教學目標，進而探討于小學語文教育中開展創(chuàng)新教學實踐的可行路徑。

關鍵詞：小學語文;創(chuàng)新教學;實踐研究;教學改革

在新一輪教育教學體制改革持續(xù)深化的背景下，創(chuàng)新教學要求教師充分利用先進的教學理念和模式，推動學生的邏輯思維和文化素養(yǎng)的綜合提升，幫助其搭建較為完善和全面的知識與技能體系。具體說來，在小學語文教育的創(chuàng)新教學實踐中，教師需要著重培養(yǎng)小學生的實踐探究與自主學習能力，圍繞小學生的興趣所在開展有針對性的教學活動，從而激發(fā)小學生的語文學習潛能、培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，最終實現(xiàn)素質教育和全面發(fā)展教育的貫徹落實，實現(xiàn)語文教學質量的顯著提升。

一、現(xiàn)階段小學語文教育的創(chuàng)新教學目標分析

（一）著力優(yōu)化課堂教學的質量和效率

從定義上看，課堂教學質量是指教師的教學質量與學生學習質量的總和，二課堂教學效率則是指在單位教學時間內(nèi)，師生所耗費的勞動量與教學效果之間的比率。從一以貫之的教學評價標準上看，課堂教學的質量和效率是學科創(chuàng)新教學的基礎目標之一。

（二）重視培養(yǎng)學生的學習興趣和積極性

學習興趣和積極性是高效和優(yōu)質學習的重要前提。但從以往的小學語文教育上看，部分教師仍固守單一的教學內(nèi)容與模式，從而抑制了學生學習興趣和積極性的培養(yǎng)和提升。有鑒于此，現(xiàn)階段小學語文教育的創(chuàng)新教學目標還需要包括重視培養(yǎng)學生的學習興趣和積極性，為其專注于語文學習奠定良好基礎。

（三）貫徹德育教學內(nèi)容，推動學生的全面發(fā)展

在素質教育和全面發(fā)展教育持續(xù)深化的現(xiàn)代社會，于學科教學中滲透德育教學內(nèi)容，已然成為各學科課堂教學改革的大勢所趨。小學語文教學也不例外。因此，現(xiàn)階段小學語文教育的創(chuàng)新教學目標理應包括德育教學內(nèi)容的滲透。

二、現(xiàn)階段小學語文教育中的創(chuàng)新實踐路徑探究

（一）利用角色互換的模式實現(xiàn)小學語文教育中的創(chuàng)新實踐

師生之間的互動有助于構建和諧良好的師生關系，同時有助于有序教學工作的開展和高效課堂氛圍的構建。由此可見，在現(xiàn)階段的小學語文教育中貫徹和落實創(chuàng)新教學實踐，其中一條可行的路徑是強化師生之間的交流和互動。

具體說來，教師可以采用角色互換的模式充分發(fā)揮學生的主體性功能，使學生體驗教師的角色和職能。比如，在講述《伯牙鼓琴》和《書戴嵩畫?！愤@兩篇古文時，教師可以分別請兩名學生充當“小老師”，到講臺中向其他學生講解文言文。臺上的兩名“小老師”各自負責不同部分的講解，如一人負責字詞釋義的梳理，而另一人負責整句大意的闡釋以及古文思想的分析。與此同時，教師還需要給予適當?shù)囊龑?，從而使學生能夠更加高效地掌握重點文言字詞，深入地理解古文的思想。

（二）借助對比教學的模式實現(xiàn)小學語文教育中的創(chuàng)新實踐

在互聯(lián)網(wǎng)時代下，現(xiàn)代信息技術的發(fā)展和進步無疑為教育教學工作的創(chuàng)新發(fā)展提供了新的指引和方向。從這一意義上看，現(xiàn)代教育技術將能夠助力小學語文教育中創(chuàng)新實踐的順利實現(xiàn)。

比如，在講述《紅樓春趣》一課時，教師可以在課堂導入環(huán)節(jié)播放一段影視劇《紅樓夢》中的相關片段，首先吸引學生的注意。接著，教師可以提出如下設問：“通過觀看影視劇《紅樓夢》的片段，請同學們分別談一談你印象中的寶玉形象？”待學生通過思考做出回答以后，教師便可以進行課文講解。最后，教師可以再次向學生提出設問：“請同學們思考一下，影視劇中的寶玉形象與教材中的寶玉形象有不一樣的地方嗎？具體體現(xiàn)在哪些方面呢？”在教師的引導下，學生得以再一次進行思考并做出回應。在這一教學模式下，課堂的學習氛圍將得以充分調(diào)動，學生的學習專注度和思維敏捷度也能夠隨之不斷提升。

（三）通過德育教學的元素實現(xiàn)小學語文教育中的創(chuàng)新實踐

綜觀小學語文教材，可知其中相當一部分內(nèi)容融合了鮮明的德育元素，是培養(yǎng)學生的愛國主義精神、團結合作意識和尊老愛幼品德的重要載體。比如，在講授《吃水不忘挖井人》一課時，教師除了讓學生掌握本課的生字詞以外，還需要進行德育教學工作，使得學生在學習課文的同時培養(yǎng)知恩圖報的優(yōu)良品格。當?shù)掠貪B透到小學語文課堂中時，“立德樹人”的創(chuàng)新實踐目標將能夠得到最有效的貫徹和落實。

三、結語

綜上所述，在教育改革的潮流下，小學語文教師需要明確現(xiàn)階段的學科創(chuàng)新教學目標，利用多種新穎的教學方式實現(xiàn)小學語文教育的創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻：

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