陳蘭嬌

摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，新版本的小學(xué)數(shù)學(xué)教材不但能符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，而這在很大程度上也能幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。隨著教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展，要想促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展并改善教學(xué)質(zhì)量，教師必須全面打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，因?yàn)樗麄冎挥幸龑?dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的解題思維與習(xí)慣，學(xué)生的解題能力與知識(shí)的運(yùn)用能力才會(huì)全面提高。基于此，本文圍繞新課標(biāo)下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的對(duì)策進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);數(shù)學(xué)教學(xué);課堂效率;提高對(duì)策

以往，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師都是借助傳統(tǒng)思想與教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)工作，如填鴨式教學(xué)法，他們只是一味地重視教學(xué)效率，使得學(xué)生的主體地位無(wú)法發(fā)揮，更別提是培養(yǎng)他們的綜合能力與素質(zhì)了。如今新課改政策得到了全面落實(shí)，其中也強(qiáng)調(diào)了教師要不斷革新教學(xué)理念、完善教學(xué)方法，在課堂期間也要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，通過(guò)讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)與探究，或讓他們進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)可以增強(qiáng)，實(shí)踐能力也能得到培養(yǎng)，而這在很大程度上也可提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

一、合理備課

首先，教師需對(duì)課本教材進(jìn)行研究，對(duì)于教材中的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容也要全面挖掘，他們還要站在學(xué)生的角度思考如何將這些知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前，以便增強(qiáng)他們的理解。其次在研究教材期間，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平以及教學(xué)內(nèi)容合理開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，采用豐富的教學(xué)方法不但能促使學(xué)生積極、自主地參與到課堂實(shí)踐中，還能幫助他們掌握更多的知識(shí)與技能。再者在備課的過(guò)程中，教師還要提供充足的時(shí)間讓學(xué)生實(shí)踐、練習(xí)，這不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，他們的實(shí)踐能力也會(huì)增強(qiáng) 。不僅如此，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)還可提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。最后教師還要站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)，讓他們參與到備課工作中，如讓學(xué)生設(shè)計(jì)直尺、圓柱體等道具，通過(guò)這一過(guò)程學(xué)生能充分發(fā)揮自己的想象，這不但能培養(yǎng)他們的空間觀念，學(xué)生的求知欲與熱情也能隨之調(diào)動(dòng)。對(duì)于教師而言，他們只有合理開(kāi)展教學(xué)的準(zhǔn)備工作，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率才能提高。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)不僅枯燥，而且極為抽象，教師若采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還會(huì)影響他們對(duì)數(shù)學(xué)概念與公式的理解、記憶，致使他們的數(shù)學(xué)思維無(wú)法得到發(fā)展，不僅如此，長(zhǎng)期受到此模式的影響，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)學(xué)生還會(huì)失去興趣，甚至還會(huì)變得抵觸。據(jù)研究表明，教學(xué)內(nèi)容在與學(xué)生的日常生活有著密切聯(lián)系時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探索欲望會(huì)得到全面的激發(fā)。所以在開(kāi)展教學(xué)工作前，教師需合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與積極性。在實(shí)際教學(xué)中，教師可采用豐富、有效的教學(xué)模式，如游戲教學(xué)模式、案例教學(xué)模式等，在這些方法手段的作用下，學(xué)生會(huì)愛(ài)上數(shù)學(xué)、樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)。除此之外，教師還要保持平等、溫和的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生要積極鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng);至于表現(xiàn)不好的學(xué)生也要科學(xué)引導(dǎo)并幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的興趣與信心 。教師只有讓學(xué)生在歡快、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能，學(xué)生才能毫無(wú)壓力、輕松愉悅的進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在《筆算乘法》教學(xué)中，教師可將問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，“小紅在超市買了4根鉛筆、2塊橡皮，一根鉛筆是1元錢，一塊橡皮是3元錢，試問(wèn)小紅要付給售貨員多少錢呢？”面對(duì)此問(wèn)題學(xué)生都在舉手發(fā)言，而在此氛圍下，教師便可導(dǎo)入教學(xué)。通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生不僅能全身心投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中，他們也會(huì)形成良好的問(wèn)題意識(shí)，而他們學(xué)習(xí)的積極性也能得到帶動(dòng)。

三、借助多媒體進(jìn)行教學(xué)

隨著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，其在我國(guó)教學(xué)領(lǐng)域也得到了普及。在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，借助多媒體技術(shù)教師可將知識(shí)內(nèi)容以生動(dòng)、形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，再使用計(jì)算機(jī)整合并處理教學(xué)視頻與文字，并融入教學(xué)圖像形成動(dòng)態(tài)畫(huà)面，這不僅能集中學(xué)生的注意力，還能拓展教學(xué)內(nèi)容，在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)感官刺激下，學(xué)生學(xué)習(xí)并探索知識(shí)的興趣也能得到激發(fā)。在課堂教學(xué)期間，教師若采用傳統(tǒng)的方式講解重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生不僅無(wú)法理解，還易產(chǎn)生抵觸情緒，而借助多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)能由淺到深、由簡(jiǎn)單到困難的呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣抽象的知識(shí)內(nèi)容也能變得具體化、形象化，對(duì)于數(shù)學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)學(xué)生也能有效掌握，而在面對(duì)生活中存在的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，他們也能靈活應(yīng)用這些知識(shí)將問(wèn)題解決 。以“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)”教學(xué)為例，教師可借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一只小狗圍繞長(zhǎng)方形草坪四邊走圈的視頻，之后再讓學(xué)生觀察并算出小狗走的路程。通過(guò)學(xué)生的積極討論，他們可總結(jié)出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式，而借助這一方法，學(xué)生也能深刻認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的含義，至于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率也能全面提高。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新課標(biāo)背景下，教師要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，他們不僅要為學(xué)生營(yíng)造寬松、自在的教學(xué)氛圍，還要革新教學(xué)理念，整合教材資源，這不但能滿足小學(xué)生的發(fā)展需求，還能激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，再通過(guò)利用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)工作，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率也能全面提高。

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