潘明宇 楊斌

摘要：在我國高中數(shù)學課程教學中，教師除了嚴格進行正常的數(shù)學課程中的授課以外，也需要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。數(shù)學運算能力不僅能在一定大的程度上幫助一個學生更好的應用數(shù)學，并且同樣能夠有效提高學生整體的邏輯思維能力。因此，教師一定要重視高中生數(shù)學運算能力的培養(yǎng)。本文就如何培養(yǎng)廣大學生的高中數(shù)學運算能力進行了高度的分析研究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;數(shù)學運算能力;思維;分析研究

在我國高中數(shù)學的一個核心知識素養(yǎng)中，包括許多個方面的高中數(shù)學運算能力，而高中數(shù)學運算應用能力也就是眾多數(shù)學能力中，最基礎的能力，只有將學生的高中數(shù)學運算能力不斷提高，才能夠更好地培養(yǎng)學生的其他思維能力。運算能力存在各個不同階段的數(shù)學課程之中，因此一些高中教師通常會錯誤認為高中學生在進入小學乃至初中各個階段已經(jīng)完全擁有了掌握數(shù)學知識運算的綜合能力，從而往往忽略對高中學生掌握數(shù)學知識運算綜合能力的基本培養(yǎng)，這可能會直接影響高中學生對基礎知識點的吸收以及利用的綜合能力，也就會直接影響課堂教學的學習質(zhì)量。

一、高中數(shù)學運算能力培養(yǎng)中的問題

高中數(shù)學教學中運算能力作為基礎的運算能力，有著至關(guān)重要的作用。在學生實際運用時，通常解題思路是沒有問題的，但是最終答案確是錯誤的，就是由于運算能力不足。高中試卷的分值構(gòu)成要求學生在每一道題的運算方面都不能出差錯，現(xiàn)如今在我國高中的數(shù)學考試中，許多學生都因為運算能力不過關(guān)而丟分。通過近些年來的高中數(shù)學教學發(fā)展歷程，筆者認為，對于高中數(shù)學運算能力培養(yǎng)方面主要存在以下幾個問題：

（一）課堂教學中缺少互動

在高中數(shù)學實際教學中，要在一節(jié)課的有限時間內(nèi)給學生講解書上的理論知識，還要重視在進行授課的過程中提高學生獨立學習數(shù)學的能力。因此提高學生的數(shù)學思維能力是至關(guān)重要的。教師在進行課堂教學時應當注意營造良好的課堂氛圍，吸引學生進行學習，也要注重教學的方式方法的問題，平衡好課堂互動與運算能力培養(yǎng)的問題。

（二）對數(shù)學運算能力認識不足

對于數(shù)學運算能力，許多學生及其教師通常會忽視，學生會以為數(shù)學運算能力不需要格外的再培養(yǎng)，在九年義務教育過程中數(shù)學運算能力已經(jīng)存在。因此這種對數(shù)學運算能力的錯誤認知導致一些學生在數(shù)學運算方面并不樂觀。并且很多教師會因為學生擁有九年義務教育的數(shù)學基礎從而就會忽略對學生的數(shù)學基礎運算能力的培養(yǎng)，受傳統(tǒng)應試教育的影響，認為只要教會學生運算的方法以及考試相關(guān)題型就能提高學生的數(shù)學學習能力。

（三）過度使用題海戰(zhàn)術(shù)

在傳統(tǒng)的應試教育模式當中，教師、學生以及家長都在潛意識中認為題海戰(zhàn)術(shù)是提高學習成績以及能力的最有效方法。因此，題海戰(zhàn)術(shù)受高中教師以及學生的喜愛，甚至學生以及家長會自發(fā)地購買練習冊進行練習刷題。但是題海戰(zhàn)術(shù)只是治標不治本，如果不能從根本上提高數(shù)學思維能力及其運算能力，只是會浪費學生的學習時間，并不會起到一些實質(zhì)性的效果。高中數(shù)學的題型千變?nèi)f化，刷題無法代替提高數(shù)學運算能力。

二、提高高中數(shù)學運算能力的有效方法

（一）注重梳理知識框架

高中數(shù)學試卷中最常見的題型都是通過基礎的數(shù)學概念衍生出的各種題型，在實際的數(shù)學教學中，應當重視在教學時如何合理的為學生梳理知識框架及其脈絡，熟悉掌握書中重點概念并且能夠有效運用，以此來提高學生核心素養(yǎng)的數(shù)學運算能力 。比如在進行某一單元的學習時，要先梳理整個單元的脈絡框架，從大標題到小標題逐一梳理，這樣有助于學生更好的理解重點概念。

（二）注重傳授運算技巧

在實際的課堂教學中，最重要的就是要教給學生數(shù)學的運算技巧，掌握了數(shù)學的運算技巧自然就能提高數(shù)學運算能力。比如在課堂教學中，可以教給學生分類討論，讓每個學生通過特定的邏輯運算思維方式應用來單獨進行一個數(shù)學問題的邏輯分析，這樣不僅能夠有效培養(yǎng)每個學生的獨立數(shù)學運算思維能力，也同樣能有效提高每個學生的獨立數(shù)學學習能力。

三、結(jié)語

在高中數(shù)學教學過程中，培養(yǎng)學生的數(shù)學運算能力是至關(guān)重要的，數(shù)學運算能力是數(shù)學核心素養(yǎng)中重要的一環(huán)，需要很長的時間才能夠建立這種思維能力，教師要注重培養(yǎng)高中生的數(shù)學運算能力，高中試題的分值較大，差之毫厘謬之千里，因此教師應當積極探索如何提高學生數(shù)學運算能力的方法，促進學生數(shù)學思維能力的發(fā)展。本文針對高中數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)之數(shù)學運算能力進行了分析研究，找出了其存在的問題并且提出了幾條建議，希望可以為日后提高學生的數(shù)學運算能力方面提供參考。

參考文獻：

[1] 潘普昂.普通高中培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)之數(shù)學運算能力的校本研究[J].數(shù)學學習與研究， 2017（13）：90-91.

[2] 王慶文， 賈清珍.高中數(shù)學教學核心素養(yǎng)之數(shù)學運算能力的培養(yǎng)[J].小品文選刊：下， 2020（001）：1-2.

[3] 何冬妮.高中數(shù)學核心素養(yǎng)之數(shù)學運算能力的培養(yǎng)方法[J].數(shù)學學習與研究：教研版，2019（012）：21.