屈江霞

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的長(zhǎng)效發(fā)展和持續(xù)進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，并為教育教學(xué)活動(dòng)帶來了極大的便利和新的生命力。在現(xiàn)階段的課堂教學(xué)實(shí)踐中，大部分教師都逐漸引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)多媒體模式輔助日常的課堂教學(xué)工作。具體說來，從小學(xué)英語學(xué)科的視域上看，通過網(wǎng)絡(luò)多媒體模式的應(yīng)用，小學(xué)英語的課堂教學(xué)實(shí)效得到了明顯的提升。有鑒于此，本文將首先概述現(xiàn)階段小學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)多媒體課堂教學(xué)實(shí)施狀況，進(jìn)而分析網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)模式與小學(xué)英語課堂深度融合所產(chǎn)生的作用。最后，本文還將探討如何有效地將網(wǎng)絡(luò)多媒體模式應(yīng)用到小學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)踐中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;網(wǎng)絡(luò)化教學(xué);多媒體教學(xué);教學(xué)模式

近年來，網(wǎng)絡(luò)多媒體模式融入課堂教學(xué)過程已成為教育教學(xué)活動(dòng)發(fā)展的大勢(shì)所趨。該教學(xué)模式為學(xué)科教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一種全新的業(yè)態(tài)并提供了新的發(fā)展路徑，同時(shí)也改變了傳統(tǒng)課堂中相對(duì)乏味且生硬的教學(xué)氛圍。英語學(xué)科是小學(xué)教學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科之一，通過網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的輔助，可以大大提升其課堂教學(xué)實(shí)效，也能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣提供了穩(wěn)固的保障。然而從實(shí)踐上看，現(xiàn)階段小學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)多媒體課堂教學(xué)的實(shí)施狀況尚且存在些許不完善之處，仍需小學(xué)英語教師通過不斷地思考和實(shí)踐完善相關(guān)舉措，以期更好地利用網(wǎng)絡(luò)多媒體模式開展小學(xué)英語課堂教學(xué)工作。

一、現(xiàn)階段小學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)多媒體課堂教學(xué)實(shí)施狀況

從全國(guó)范圍上看，基于地區(qū)差異，相對(duì)落后的農(nóng)村地區(qū)往往由于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的不完善、經(jīng)濟(jì)支撐的力度不足等種種因素而無法順利開展小學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)多媒體課堂教學(xué)工作。但是，在經(jīng)濟(jì)上相對(duì)發(fā)達(dá)的大城市中，雖然大部分學(xué)校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的普及，但受制于傳統(tǒng)的、固化了的講授式教學(xué)模式，課堂中所配備的網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)和相應(yīng)的教學(xué)模式依然沒有得到充分的重視和廣泛的應(yīng)用。但盡管現(xiàn)階段的小學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)多媒體課堂教學(xué)模式尚未完善，但總體上依然呈現(xiàn)欣欣向榮的良好局面。

二、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)模式與小學(xué)英語課堂深度融合的作用

（一）有利于培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

對(duì)于小學(xué)教師而言，培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是其主要的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)之一。其中，小學(xué)英語自主學(xué)習(xí)能力在相當(dāng)大程度上受到學(xué)習(xí)興趣的作用和影響。而網(wǎng)絡(luò)多媒體課堂教學(xué)模式作為一種新鮮事物，其將能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

（二）有利于充分調(diào)動(dòng)和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)模式一般通過影像、音頻或圖片等視聽資源實(shí)現(xiàn)在小學(xué)課堂中的應(yīng)用。尤其是作為一門語言類學(xué)科的小學(xué)英語學(xué)科，在教學(xué)過程中教師往往會(huì)選擇使用一些對(duì)話素材構(gòu)建教學(xué)情境，從而有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官并增強(qiáng)其學(xué)習(xí)情感，最終順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、小學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)多媒體課堂教學(xué)模式的應(yīng)用路徑探究

（一）搭建校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)多媒體課堂教學(xué)資源庫

在貫徹和落實(shí)小學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)多媒體課堂教學(xué)模式的過程中，教學(xué)資源的供給和應(yīng)用是最為基礎(chǔ)和關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。從實(shí)踐上看，在小學(xué)英語教材中存在部分課程缺乏整合與歸納的情況。雖然教師在備課的過程中也會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行線上搜索和整理，但在極為有限的備課時(shí)間中，教師憑一己之力依然無法完全收集和歸納海量的教學(xué)資源。在這種情況下，可供挑選的空間便相對(duì)狹窄，能夠選擇的教學(xué)資源也較為有限。由此可見，搭建校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)多媒體課堂教學(xué)資源庫已迫在眉睫。比如，教師在講解“There be”句型時(shí)，就可以通過在校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)資源庫中調(diào)動(dòng)相應(yīng)的教學(xué)資源，如句式練習(xí)、情景模擬、對(duì)話訓(xùn)練等，幫助學(xué)生鞏固這方面的知識(shí)點(diǎn)。

（二）開展線上小組合作探究活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)互動(dòng)

網(wǎng)絡(luò)合作活動(dòng)的開展意義在于其能夠沖破課堂的束縛，改變傳統(tǒng)的上課模式和討論方式，為新時(shí)代的課堂教學(xué)工作創(chuàng)設(shè)一種新業(yè)態(tài)。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)多媒體課堂教學(xué)模式下的線上小組合作探究活動(dòng)作為一種學(xué)生從未接觸過的新鮮事物，將能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

比如，在講授《My favorite season》這一單元時(shí)，教師可以將班內(nèi)學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓不同的學(xué)習(xí)小組選擇一個(gè)季節(jié)進(jìn)行介紹，并將其制作成一個(gè)PPT。最后，教師可以讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組將制作的PPT上傳到線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓不同的學(xué)習(xí)小組互相進(jìn)行評(píng)價(jià)。不僅如此，教師還可以開展線上英語學(xué)習(xí)打卡活動(dòng)，讓學(xué)生在完成線上單詞打卡、英語趣配音等英語學(xué)習(xí)活動(dòng)以后到學(xué)習(xí)小組群進(jìn)行打卡等級(jí)，讓小組成員和教師一起進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出建議，從而強(qiáng)化師生和生生之間的互動(dòng)關(guān)系，并且最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)多媒體課堂教學(xué)模式是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的產(chǎn)物，并為教育教學(xué)活動(dòng)帶來了諸多便利。綜觀現(xiàn)階段的小學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)多媒體課堂教學(xué)實(shí)施狀況，雖仍存在些許不足，但總體上依然呈現(xiàn)欣欣向榮的良好局面。

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