劉金福

摘要：小學(xué)科學(xué)課程的重要性在于能夠有效地提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，其首要任務(wù)是提高學(xué)生在科學(xué)方面的能力與意識，強化學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)，是小學(xué)階段非常重要的課程之一，教師應(yīng)當(dāng)重視對于學(xué)生科學(xué)探究興趣的引導(dǎo)和激發(fā)，加強科學(xué)探究方式以及方法的多元化，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，提升教師作為引導(dǎo)者的作用，進而實現(xiàn)科學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)課程;科學(xué)素養(yǎng);積極性;自主探究

在小學(xué)課堂傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，科學(xué)教學(xué)過程中只關(guān)注知識與技能的目標(biāo)，對于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)沒有足夠的重視，這種情況在一定程度上限制了教學(xué)目標(biāo)的達成。在新課程改革的指導(dǎo)下，教師教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視素質(zhì)教育的相關(guān)要求，將工作重點放在學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)方面。

一、調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)科學(xué)核心素養(yǎng)

激發(fā)學(xué)生參與的興趣和積極性，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的首要前提。只有讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，才能保證學(xué)習(xí)的效果，感興趣和積極性是小學(xué)階段學(xué)生最為明顯的心理特征。教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和需求，結(jié)合科學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的積極性。目前，小學(xué)生在日常生活中能夠接觸的科學(xué)文化種類繁多，因此，對于科學(xué)實驗又非常感興趣，然而在進行一些比較簡單的實驗時，學(xué)生們卻明顯缺乏積極性，這種情況對于教師的教學(xué)能力提出了一定的要求，需要教師能夠?qū)⒁恍┍容^簡單的實驗轉(zhuǎn)變得更為生活化，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣前提下，用生活化的實驗幫助學(xué)生更好的掌握和理解科學(xué)的原理，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的探究能力和思維能力，提高小學(xué)生對科學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力。

二、提高小學(xué)生對課堂的參與程度

在課堂教學(xué)中，教師并不是整節(jié)課的主體，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)滿足不了當(dāng)代的教育教學(xué)，對于小學(xué)科學(xué)教學(xué)來說，教師一定要調(diào)整教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂教學(xué)中，通過探究實驗的方式，體現(xiàn)出科學(xué)的核心價值觀。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一味地進行講解，學(xué)生看似明白了教師的授課內(nèi)容，但是學(xué)生本身并沒有建立系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，大部分的科學(xué)知識也只是在課堂上面記住，沒有形成自己的科學(xué)學(xué)習(xí)思維。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，當(dāng)教師在講到《體驗靜電現(xiàn)象》這一節(jié)課的時候，教師可以讓學(xué)生先進行靜電觀察，通過摩擦后的塑料棒接近碎紙屑這個現(xiàn)象，來觀察碎紙屑出現(xiàn)的變化，可以讓學(xué)生對靜電有一個初步的認(rèn)識。然后就可以讓學(xué)生自行操作，通過讓每一個學(xué)生都體驗到這一靜電現(xiàn)象，來提高學(xué)生課堂的參與度，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。從而引導(dǎo)學(xué)生對接下來的知識點進行思考學(xué)習(xí)，通過科學(xué)課堂上直觀的感受和體驗，為學(xué)生提供事實依據(jù)，促進學(xué)生形成知識點學(xué)習(xí)邏輯思維。幫助學(xué)生培養(yǎng)獨立思考能力和科學(xué)素養(yǎng)，提高小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)能力。

三、培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)思維習(xí)慣

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，涉及到很多方面，包括天文、地理甚至還有生物等方面的內(nèi)容，有很強的生活性和趣味性，同時還蘊含了很深的科學(xué)道理。這就需要學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，以此來建立和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維習(xí)慣。通常來講發(fā)現(xiàn)問題是要建立在感知的基礎(chǔ)上，作為感知的基礎(chǔ)，培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力是非常重要的。在平時的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師在指導(dǎo)學(xué)生進行觀察時，要不違背結(jié)論的原則。在學(xué)生表達的時候，要讓學(xué)生盡量去表達自己的看法和觀點?？创龁栴}要全面，從整體出發(fā)，不能過于求成，要堅持漸進性原則。教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中要循序漸進，在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上幫助其形成理性認(rèn)識。雖然小學(xué)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容貼近生活，但是由于小學(xué)生平時對這些現(xiàn)象的出現(xiàn)很少觀察到和探究，無法明白事物的本質(zhì)，所以這就會導(dǎo)致小學(xué)生在科學(xué)課堂學(xué)習(xí)中不會提出問題，這就需要教師在教學(xué)中要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生敢于想、善于說，踴躍大膽地去表達自己的看法和觀點，以“點”帶動“面”，從而讓更多的學(xué)生都積極地參與進來，在積極發(fā)揮學(xué)生個體主觀能動性的前提下，充分發(fā)揮學(xué)生集體的重要作用，更好的培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

四、拓展課堂知識，培養(yǎng)科學(xué)技能

在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)教學(xué)為前提，明確教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生更好的掌握知識點，并對其進行擴展。扎實小學(xué)生對科學(xué)知識的了解，開闊學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的視野。例如教師在講到《讓燈泡發(fā)光》這一課程時，通過燈泡發(fā)光的原理，延伸出更多的知識點，一旦燈泡不亮，那么應(yīng)該如何進行檢測？學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)到的科學(xué)技能，了解和掌握更多的科學(xué)理論，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。

五、結(jié)語

通過以上的分析可以看出，從當(dāng)代小學(xué)生的全面發(fā)展角度來看，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是非常重要的。教師在教學(xué)過程中，要提高學(xué)生對科學(xué)的興趣以及對科學(xué)的學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]郭玲玲. 項目式教學(xué)法下的小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)研究[J]. 天津教育，2021（02）：73-74.

[2]胡應(yīng)宏. 和田市小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀及對策分析[J]. 教學(xué)管理與教育研究，2021，6（01）：113-116.

[3]李先忠. 探析小學(xué)科學(xué)教學(xué)中生活化資源的挖掘利用[J]. 科幻畫報，2021（01）：42-43.