彭瑋

摘要：初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，教師除了教授學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀、思考與實(shí)踐等訓(xùn)練之外，還應(yīng)注重學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，從學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)出發(fā)，不斷提升學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力，從而發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科教育優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛表達(dá)、善交流。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);口語(yǔ)互動(dòng);教學(xué)探究

互動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用于初中口語(yǔ)教學(xué)中，能營(yíng)造英語(yǔ)課堂輕松愉悅的氛圍，通過不同主題的互動(dòng)話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流探討，能強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)使用技能培養(yǎng)，鍛煉英語(yǔ)思維，提升英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。教師積極實(shí)施英語(yǔ)口語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)法，將推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)全面提升。

一、初中英語(yǔ)口語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)

（一）確立學(xué)生為課堂中心，給予學(xué)生充分的英語(yǔ)口語(yǔ)鍛煉

初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師利用口語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，能將學(xué)生置于口語(yǔ)訓(xùn)練的中心，使學(xué)生掌握課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，教師則起教育引導(dǎo)作用。學(xué)生根據(jù)自己的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)積累自由表達(dá)，暢所欲言，能使學(xué)生在口語(yǔ)互動(dòng)中激發(fā)英語(yǔ)思維智慧，提高英語(yǔ)表達(dá)欲，使學(xué)生在充分的英語(yǔ)口語(yǔ)鍛煉中提升英語(yǔ)綜合能力，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)口語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)的理想效果。

（二）營(yíng)造熱烈課堂氛圍，打造高質(zhì)量初中英語(yǔ)課堂

初中英語(yǔ)教學(xué)教師積極實(shí)施口語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)法，能為學(xué)生營(yíng)造熱烈的課堂氛圍。學(xué)生在這樣的課堂氛圍下，不再受傳統(tǒng)課堂教育方式的限制，學(xué)生能夠放松身心，以更自然的狀態(tài)投入到口語(yǔ)互動(dòng)中，就如同人們?nèi)粘Ｉ钪杏媚刚Z(yǔ)交流一般，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力訓(xùn)練是最為直接、有效的教育方式。英語(yǔ)口語(yǔ)互動(dòng)中，學(xué)生口語(yǔ)積極性能夠被調(diào)動(dòng)，教師在學(xué)生較為熱烈的口語(yǔ)討論中能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)交流問題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教育指導(dǎo)，助力教師打造更高質(zhì)量英語(yǔ)課堂，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。

二、初中英語(yǔ)口語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)策略

（一）注重英語(yǔ)口語(yǔ)互動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)互動(dòng)熱情

初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師積極采用口語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)方式，可結(jié)合英語(yǔ)教育內(nèi)容，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)互動(dòng)情境，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)互動(dòng)熱情，使每個(gè)學(xué)生都能自主參與到口語(yǔ)互動(dòng)當(dāng)中，不做課堂學(xué)習(xí)的局外人，從而實(shí)現(xiàn)理想的口語(yǔ)互動(dòng)效果。

以人教版初中英語(yǔ)七年級(jí)教材中“What time do you go to school？”為例，教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)與生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。展示不同家庭氛圍下學(xué)生早起上學(xué)的情景，給予學(xué)生一種強(qiáng)烈的熟悉感，為學(xué)生口語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)做情境鋪墊。情境創(chuàng)設(shè)中，教師通過信息技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)上學(xué)場(chǎng)景，將不同時(shí)間下具體做的事項(xiàng)進(jìn)行展現(xiàn)，尤其情境中人物去上學(xué)時(shí)將時(shí)間著重展示給學(xué)生，為學(xué)生口語(yǔ)互動(dòng)提供線索。在學(xué)生結(jié)合本課教育內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)互動(dòng)練習(xí)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境提供的信息自主進(jìn)行口語(yǔ)互動(dòng)設(shè)計(jì)，能鍛煉學(xué)生觀察能力，又能培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言輸出能力，使得學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)熱情被激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行更熱烈的口語(yǔ)互動(dòng)。

（二）設(shè)計(jì)豐富的口語(yǔ)互動(dòng)形式，使學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)得到充分訓(xùn)練

初中英語(yǔ)教學(xué)中教師重視口語(yǔ)教學(xué)，實(shí)施口語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)法，應(yīng)采用適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的形式展開教學(xué)。建議教師結(jié)合英語(yǔ)口語(yǔ)內(nèi)容設(shè)計(jì)豐富的口語(yǔ)互動(dòng)形式，使學(xué)生在口語(yǔ)互動(dòng)參與中得到充分訓(xùn)練，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

以人教版初中英語(yǔ)七年級(jí)教材中“I’m watching TV”為例，教師設(shè)置口語(yǔ)互動(dòng)游戲，結(jié)合英語(yǔ)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行游戲，引導(dǎo)學(xué)生兩兩進(jìn)行口語(yǔ)互動(dòng)對(duì)話。問的學(xué)生以“What are you doing？”為開始，回答的學(xué)生要為對(duì)方設(shè)計(jì)懸念，通過對(duì)話、動(dòng)作提示猜想自己正在做的事，如吃飯，做出吃東西的動(dòng)作，看電影，說出movie等，教師注重學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)趣味性設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠熟練掌握此方面的口語(yǔ)輸出，使學(xué)生在愉悅的口語(yǔ)互動(dòng)參與中鍛煉英語(yǔ)表達(dá)能力，提高英語(yǔ)素養(yǎng)。

（三）明確英語(yǔ)口語(yǔ)互動(dòng)話題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性口語(yǔ)教育指導(dǎo)

初中英語(yǔ)教學(xué)中教師實(shí)施口語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)法，還應(yīng)重視口語(yǔ)互動(dòng)話題設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過主題式口語(yǔ)互動(dòng)積累相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)，提升學(xué)生英語(yǔ)文化素養(yǎng)，增加口語(yǔ)表達(dá)經(jīng)驗(yàn)。加以教師針對(duì)性的科學(xué)教育指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力全面提升。

以人教版初中英語(yǔ)七年級(jí)教材中“Is there a post office near here？”為例，教師為學(xué)生提供一幅校園周邊地圖，以問路和回答為中心話題進(jìn)行口語(yǔ)互動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)中表達(dá)方位、地點(diǎn)等能力培養(yǎng)，彰顯英語(yǔ)學(xué)科實(shí)用性價(jià)值。如根據(jù)地圖提示，學(xué)生位置在學(xué)校門前，想去往圖書館。圖書館位于學(xué)校向東100m，第二個(gè)路口右轉(zhuǎn)，學(xué)生根據(jù)地圖提示在腦海中進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言構(gòu)建，再利用所掌握的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行正確的方位描述，A：Excuse me，Where is the library？B：Go along this street for about one hundred metres.Then turn right at the second crossing.The library is over there.通過具體的場(chǎng)景演示鍛煉學(xué)生相關(guān)主題的英語(yǔ)口語(yǔ)互動(dòng)交流，提升學(xué)生英語(yǔ)綜合能力。

三、結(jié)語(yǔ)

初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師注重學(xué)生英語(yǔ)綜合能力培養(yǎng)，應(yīng)著重鍛煉學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力，通過口語(yǔ)互動(dòng)練習(xí)能激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)參與熱情，提高英語(yǔ)表達(dá)欲，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐能力，以有效的口語(yǔ)互動(dòng)教育促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)有效培養(yǎng)。

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