那娜

摘要：語文教學(xué)一直以來都是我國教學(xué)工作中一個十分重要的組成部分，尤其是在新課程改革以及素質(zhì)教育的大背景下，語文教學(xué)工作的成功與否對于學(xué)生們今后的發(fā)展將會起到十分大的影響。尤其對于小學(xué)生群體來說，他們正處于學(xué)習(xí)文化知識的關(guān)鍵時期，能否采取有效的方式提供他們學(xué)習(xí)語文學(xué)科的興趣對于他們今后知識的獲取將會起到?jīng)Q定性的作用，從而有效地增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);優(yōu)化策略

語文學(xué)科作為義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，是發(fā)展學(xué)生能力，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)其他學(xué)科學(xué)習(xí)的重要學(xué)科。小學(xué)語文教師要認(rèn)識語文學(xué)科價值，借助語文課堂關(guān)注學(xué)生多元能力培養(yǎng)，要在語文教學(xué)中運用多手段來點燃學(xué)生創(chuàng)新的花火，順利達(dá)到語文教學(xué)目的。

一、實現(xiàn)讀寫結(jié)合的語文課堂教學(xué)

寫作和閱讀是語文學(xué)習(xí)中的重中之重，閱讀可以讓學(xué)生更好地理解，寫作則可以讓學(xué)生更好地表達(dá)，這兩個部分的學(xué)習(xí)對學(xué)生而言可以受益終生，是我們的必學(xué)的基本技能。在閱讀教學(xué)中實現(xiàn)讀寫結(jié)合最有效的一種方法便是要求同學(xué)們在閱讀結(jié)束后寫讀后感，一方面讀后感也是一種應(yīng)用文體，是小學(xué)生寫作訓(xùn)練當(dāng)中不可缺少的重要內(nèi)容，另一方面讀后感的寫作內(nèi)容是根據(jù)閱讀課上的閱讀內(nèi)容而進(jìn)行的領(lǐng)悟與理解的升華提煉，這對于閱讀課的教學(xué)效果以及學(xué)生的閱讀能力都有著十分積極的作用。在教學(xué)實踐當(dāng)中，教師可以在課上指出文章的多種切入點，以便幫助學(xué)生能夠多角度理解文章，同時寫出更加豐富多彩的讀后感。類似的教學(xué)策略還包括教師指導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行批注等，圍繞著文章的中心內(nèi)容表達(dá)學(xué)生的真情實感就是實現(xiàn)讀寫結(jié)合的有效策略。例如很受小學(xué)生喜愛的兒童文學(xué)《紅奶羊》，作為死敵的狼和羊在保護(hù)后代的本能都是一樣偉大的，這些一定會引起學(xué)生的情感共鳴，因此教師要鼓勵學(xué)生將自己的情感流露在紙上，不必交給教師批閱。此外，閱讀不止于書本，可以以一首歌、一部電影或者是帶著學(xué)生們做一場游戲為引領(lǐng)，營造出一個濃厚的交流和創(chuàng)作氛圍，鼓舞學(xué)生表達(dá)意見和迸發(fā)靈感。例如，在課堂上播放《我和我的家鄉(xiāng)》電影，放映完畢后讓學(xué)生積極交流自己的家鄉(xiāng)的變化，切實感受到中國神州各地的變化，學(xué)生們之間的交流不僅是共享的作文素材資料庫，更是一場優(yōu)秀的愛國主義教育，是對素質(zhì)教育的有效落實。

二、利用信息技術(shù)賦能小學(xué)語文教學(xué)

當(dāng)今社會科技發(fā)展日新月異，先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)因其便利性在初中語文教學(xué)當(dāng)中逐漸成為教師有利的教學(xué)工具。教師可以在課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而制作PPT，可以通過一組圖片或者一個動畫短片引入課堂主題，這種生動形象的直觀展示不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，同時也能夠便于學(xué)生理解記憶，對于難以用語言表達(dá)傳授的重難點內(nèi)容，教師可以在網(wǎng)上搜索優(yōu)秀的教學(xué)案例進(jìn)行模仿，不斷地提高教學(xué)能力。此外，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生積極利用信息技術(shù)在課余時間進(jìn)行自學(xué)，或者打造一個網(wǎng)絡(luò)師生交流平臺，例如通過微課教學(xué)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)維度和廣度，教師可以制作近兩年來比較火的互動視頻來錄制微課，互動視頻的優(yōu)點是幫助教師與觀看視頻的學(xué)生對微課中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行互動，教師可以在互動視頻當(dāng)中提出與課堂內(nèi)容有關(guān)的問題并設(shè)計了幾個選項供學(xué)生選擇，此外教師也可以通過學(xué)生發(fā)彈幕的形式來實現(xiàn)線上課堂的交流。對于微課的內(nèi)容教師應(yīng)當(dāng)在基本內(nèi)容與語文課堂保持一致，在語文課堂上，教師的教學(xué)節(jié)奏較為緊湊，教學(xué)內(nèi)容也與教材息息相關(guān)，而在微課當(dāng)中教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源做好課堂的導(dǎo)入工作，比起課堂教學(xué)而言這一點在微課當(dāng)中更容易實現(xiàn)，同時這種差異性也能夠幫助學(xué)生更加全面的掌握主題內(nèi)容。

三、尊重學(xué)生的個性發(fā)展，注重學(xué)生的主體性地位

在語文教學(xué)中，要想實現(xiàn)教師和學(xué)生之間的友好互動，最基本的就是重視學(xué)生的情感，這就需要創(chuàng)造一個平等民主的教學(xué)氛圍，那么教師就應(yīng)該在心態(tài)上把自己和學(xué)生擺在一個平等的位置，在課堂上要充分凸顯學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。例如當(dāng)老師引導(dǎo)學(xué)生回答問題時，學(xué)生在回答完畢后，教師可以采取鼓勵性和欣賞的話語激發(fā)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)主動性，鼓勵的方式有很多，可以是一個微笑，也可以是一句話，都可以對學(xué)生起到很好的鼓勵作用。此外，除了對學(xué)生要進(jìn)行充分的肯定鼓勵之外，還需要做到因材施教，教師在教學(xué)前，首先要對本班學(xué)生有充分的了解，心里要清楚不同學(xué)生之間的水平差異，在實際教學(xué)中制定不同的教學(xué)策略。例如對于寫作水平較高的同學(xué)，教師則可以要求他們不要局限于課堂上要求的寫作內(nèi)容，把眼光放得更遠(yuǎn)，放在生活，放在細(xì)節(jié)。而對于寫作水平較差的同學(xué)則要求學(xué)生重在基礎(chǔ)掌握，也就是要做到因材施教，這也是育人的一條重要準(zhǔn)則。采取有效的措施發(fā)揮學(xué)生自身學(xué)習(xí)過程中的主體作用，這點是十分重要的，因為只有這樣才能真正的讓學(xué)生們更加主動的參與到整個的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。不單單的是在課堂教學(xué)的過程中要應(yīng)用使用這種方法，在確定教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法以及設(shè)計評價方式的過程中，都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真的貫徹這種方法。學(xué)生們在進(jìn)行綜合性語文學(xué)習(xí)的過程中能夠在自主活動的過程中逐漸的對自身的語文素養(yǎng)進(jìn)行全面的提高。這也是在新課程改革當(dāng)中所倡導(dǎo)的一個關(guān)鍵問題，就是要逐漸的弱化教師在整個教學(xué)過程中的作用，讓學(xué)生們重新成為學(xué)習(xí)的主體，要積極的培養(yǎng)他們正在學(xué)習(xí)的過程中通過主動探究、團(tuán)結(jié)合作的方式對自身的語文學(xué)習(xí)水平進(jìn)行全面的提高。

四、結(jié)語

總之，作為我國九年義務(wù)教育體系的重要組成部分，小學(xué)語文教學(xué)要立足于學(xué)生的全面發(fā)展和語文教學(xué)現(xiàn)狀，在新課程改革思想的指導(dǎo)下教師要以提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)為己任，注重在教學(xué)中滲透育人功能，教師要結(jié)合實際情況不斷豐富教學(xué)經(jīng)驗，為國家和社會的未來人才建設(shè)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王蕓.? 淺談在小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].農(nóng)家參謀，2020（11）.