楊艷

摘要：小學(xué)科學(xué)課程是在一定單位時(shí)間內(nèi)，引導(dǎo)小學(xué)生掌握必要的科學(xué)常識(shí)，養(yǎng)成科學(xué)意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)。個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)是長(zhǎng)期積累的結(jié)果，但啟蒙時(shí)期的科學(xué)教育決定了其今后的科學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成。如今科學(xué)課教學(xué)在小學(xué)大規(guī)模開展，如何讓課堂上的效率更高、學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)如何提高等問題油然而生，怎樣協(xié)調(diào)這門課使得其與其他教學(xué)相輔相成、如何促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展成為當(dāng)前迫切需要解決的問題。所以，文中針對(duì)小學(xué)科學(xué)課如何進(jìn)行趣味性教學(xué)進(jìn)行探究，希望可以對(duì)線下小學(xué)科學(xué)課工作的開展起到相應(yīng)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);趣味教學(xué);教學(xué)策略

一、創(chuàng)設(shè)良好的科學(xué)探究情境，激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情

學(xué)生在探索科學(xué)真理的過程中，興趣無疑是最好的良師，是根本動(dòng)力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好科學(xué)情境，是激發(fā)學(xué)生興趣與熱情的有效策略之一。通過此策略，組織學(xué)生展開有效的科學(xué)探索活動(dòng)，例如表演模式、講故事、實(shí)物、懸念、做游戲、等可以達(dá)到此目的。

（一）提高學(xué)生的趣味性：講故事

生動(dòng)有趣的故事往往可以捉住學(xué)生特別是小學(xué)生的注意力，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情，引發(fā)學(xué)生的思考非常有效。像在小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下“觀察”的這一章節(jié)，教師可以用故事把同學(xué)們引入新課的教學(xué)中，“達(dá)爾文是一位世界有名的科學(xué)家，他自小就喜歡觀察植物是怎樣生根發(fā)芽的，想要知道種子是如何長(zhǎng)成參天大樹;他也很喜歡觀察動(dòng)物的生長(zhǎng)發(fā)育，觀察小鳥是怎樣孵化的，蝌蚪是如何變成青蛙的等等。他經(jīng)常在森林散步，呼吸新鮮的空氣。在休息之余，觀察森林里邊的一切。如一棵小樹的變化、一個(gè)蝴蝶地飛舞、葉子的落下，都讓他覺得非常有趣。有一次，達(dá)爾文為了觀察樹上的小鳥，靜止不動(dòng)，由于觀察得太沉浸，一只松鼠都以為他是一個(gè)木樁，順著他的腿就爬上了肩膀。因?yàn)檫_(dá)爾文的沉浸式科學(xué)研究，細(xì)致觀察過和記錄許多動(dòng)物和植物的行為，積累了大量的第一手資料，為他創(chuàng)立進(jìn)化論提供了可靠的依據(jù)。”講完了故事，可以提出“達(dá)爾文是怎樣取得成功的？”從而引出在科學(xué)課程學(xué)習(xí)中，要學(xué)會(huì)善于觀察現(xiàn)象。

（二）提高學(xué)生的趣味性：實(shí)物

在講解《把固體放入水中》這一課的時(shí)候，教師可把現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象導(dǎo)入在實(shí)際課堂教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生能夠清晰觀察固體在水中是否溶解、是沉淀還是懸浮等現(xiàn)象，可使用語(yǔ)言闡述物體是如何變化的，并且讓學(xué)生也進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手實(shí)操，以激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究學(xué)習(xí)的興趣與熱情。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師可拿出食鹽和沙子來讓學(xué)生觀察事物在水中的溶解性，用蠟燭和石頭實(shí)驗(yàn)講解沉浮性等。這種實(shí)際動(dòng)手實(shí)操的教學(xué)，需從學(xué)生常見的生活現(xiàn)象和已掌握的知識(shí)前提下進(jìn)行，為學(xué)生提供充足的進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐和溝通的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主探究活動(dòng)中切實(shí)理解與把握科學(xué)知識(shí)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的能力。

二、科學(xué)課堂上要讓學(xué)生親自動(dòng)手，增強(qiáng)參與感

科學(xué)是通過學(xué)生的學(xué)生的參與、猜想、實(shí)踐、感悟、歸納等而不是簡(jiǎn)單機(jī)械性記憶，科學(xué)課堂上要讓學(xué)生親自動(dòng)手操練，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的感悟至關(guān)重要。例如科學(xué)是什么，科學(xué)原理為什么，怎樣做才能得到此現(xiàn)象等。多種感官協(xié)同參與的動(dòng)手操作過程大大促進(jìn)了動(dòng)腦理解，而動(dòng)腦理解的過程又會(huì)反跑來加強(qiáng)了動(dòng)手操作的效率與樂趣。

在科學(xué)課堂的設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)當(dāng)細(xì)心準(zhǔn)備課本上知識(shí)所需的材料，選擇難度適中、充滿兒童情趣的活動(dòng)，做到學(xué)生覺得有趣的同時(shí)收獲知識(shí)。

三、借助信息技術(shù)的發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

在日常生活中，包含著許許多多的科學(xué)原理和規(guī)律性的東西。這些東西會(huì)在科學(xué)教材中涉及，例如：為什么天會(huì)下雨？會(huì)不會(huì)是天神降雨或者是老天哭泣呢？其實(shí)是水汽聚集。為什么往暖水瓶里邊灌水不要灌太滿呢？其實(shí)是因?yàn)檫@樣瓶口會(huì)存有一些空氣，空氣是熱的不良導(dǎo)體，能讓水保持溫度。風(fēng)和巖石又是如何形成的，因?yàn)樽兓⑷?，是?jīng)過年年月月日日的量變而變成質(zhì)變，是我們?nèi)庋蹮o法直接觀察的，老師的口述或者課本上的圖示根本無法讓同學(xué)們理解，對(duì)此，需要一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過程，使知識(shí)具體化，讓學(xué)生更直觀領(lǐng)悟。

四、科學(xué)課堂中需要教師和學(xué)生共同參與

科學(xué)課堂應(yīng)是師生圍繞知識(shí)點(diǎn)共同積極參與，通過有效地溝通和合作活動(dòng)相互影響，以動(dòng)態(tài)生成的方式實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的感悟。教師不僅是知識(shí)的傳播者，而且還是同學(xué)們課堂上的親密小伙伴，應(yīng)充分的理解和尊重學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，并積極帶動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的探索。

教育的過程是師生進(jìn)行知識(shí)交流的過程，老師要確保每個(gè)學(xué)生都能夠心無旁騖地投入到學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中，一定要認(rèn)真聆聽每個(gè)學(xué)生的想法，教師要善于聆聽、認(rèn)真仔細(xì)對(duì)待且全部接納每位學(xué)生的發(fā)言?？茖W(xué)的探索過程，沒有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)，每種可能都有發(fā)生的概率，不要急于否定，只需要帶領(lǐng)摸索驗(yàn)證。相對(duì)于“發(fā)言熱鬧的教室”，科學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)追求的是“用心地相互傾聽的教室”，只有創(chuàng)建每個(gè)人相互認(rèn)真聆聽并且通過實(shí)踐來證明事實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍，才能讓各種思考和情感相互交流，相互融洽。

五、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)科學(xué)課堂上如何提高學(xué)生接受知識(shí)的效率，主要是要提高學(xué)生的興趣，從而帶動(dòng)學(xué)生的積極性和自主思考意識(shí)，進(jìn)一步讓小學(xué)生掌握必要的科學(xué)常識(shí)，提高個(gè)人的科學(xué)素養(yǎng)。這就需要教師們運(yùn)用身邊的資源，合理創(chuàng)設(shè)科學(xué)情景，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓每一個(gè)學(xué)生都沉浸在課堂中，真正成為課堂的主人，從而引導(dǎo)學(xué)生做到有效學(xué)習(xí)，以此達(dá)到有效性教學(xué)的目標(biāo)。趣味性教學(xué)是一種新型教育模式，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展有一定積極影響，可幫助學(xué)生形成較為正確的價(jià)值觀念，幫助其優(yōu)秀人格養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)

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