王璽鈺

摘要：小學(xué)語(yǔ)文單元教學(xué)是一節(jié)課中必不可少的環(huán)節(jié)，好的單元教學(xué)是一節(jié)課取得良好成效的關(guān)鍵?？偨Y(jié)以往的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文課堂的大單元教學(xué)需要注重兩個(gè)方面：一是在最短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，二是向?qū)W生提示本節(jié)課的核心內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)需求與教學(xué)安排的不同，教師也可以選擇不同的課堂單元教學(xué)方式，靈活開展語(yǔ)文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)編教材;大單元教學(xué);策略研究

一、小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)中的問題

在小學(xué)語(yǔ)文單元教學(xué)情況中，很多的學(xué)生并不認(rèn)為語(yǔ)文的單元整合是重要的，教師也對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)有一定的忽略。小學(xué)學(xué)生的單元教學(xué)是在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上積累而來(lái)的，但是在小學(xué)語(yǔ)文課堂中他們學(xué)習(xí)的語(yǔ)文內(nèi)容也沒有進(jìn)行大量的學(xué)習(xí)，這就對(duì)于小學(xué)的語(yǔ)文教育目標(biāo)來(lái)講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這其實(shí)對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力也并不會(huì)有較大的幫助。

二、小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)的對(duì)策研究

（一）充足準(zhǔn)備大單元教學(xué)課堂，為提高課堂效率奠定基礎(chǔ)

備課質(zhì)量的高低直接決定課堂是否能夠順利完成.作為一名教師，我認(rèn)為只有充足備課才能將單元教學(xué)課堂有效開展，也才能將教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我們就應(yīng)當(dāng)仔細(xì)研究教材大綱，包括教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)課時(shí)的課時(shí)目標(biāo)，我們還要了解學(xué)生的基本學(xué)情，這樣才能互相結(jié)合，科學(xué)的選擇單元導(dǎo)入等的內(nèi)容。

在進(jìn)行單元課堂教學(xué)的前幾分鐘里，都把提前準(zhǔn)備好的教案內(nèi)容再順一遍。之后會(huì)把這些重點(diǎn)的內(nèi)容寫在黑板上，形成一個(gè)單元思維導(dǎo)圖，讓同學(xué)們可以有一個(gè)大概的了解和認(rèn)識(shí)，這樣同學(xué)們才可以更好地進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)中。在進(jìn)行課文的講解時(shí)，也要把提前準(zhǔn)備好的資料和相關(guān)視頻做一個(gè)單位整合導(dǎo)入，這方便同學(xué)們更加的理解語(yǔ)文單元的內(nèi)容，同時(shí)他們也可以有更高的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果。

（二）優(yōu)化大單元教學(xué)模式，通過(guò)方法的改進(jìn)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的單元整合學(xué)習(xí)方法

在課堂教學(xué)之初，我會(huì)整理復(fù)習(xí)的方法、練習(xí)的方法、整合地方法以及聽課的方法，整合過(guò)程中，我會(huì)引入詳細(xì)的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)探索，自己找到任務(wù)的方向。我會(huì)導(dǎo)入各種實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)建輕松愉悅的課堂氛圍。同時(shí)在每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)注意每個(gè)學(xué)生的聽課狀態(tài)，我會(huì)經(jīng)常走下講臺(tái)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓教師和同學(xué)形成一種良好的課堂互動(dòng)效果。

我還會(huì)把單元的內(nèi)容提前準(zhǔn)備好相關(guān)的資料，學(xué)生通過(guò)觀看圖片有一個(gè)回顧、復(fù)習(xí)的認(rèn)識(shí)，然后我?guī)е鴮W(xué)生一起閱讀課文，讓學(xué)生畫出重點(diǎn)的句子，進(jìn)而帶著學(xué)生一起分析句子，感受作者的真情實(shí)感，起到到整合的作用。這樣一來(lái)，學(xué)生的好奇心就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，也有助于接下來(lái)的課文教學(xué)以及語(yǔ)句的學(xué)習(xí)，在這樣的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生能夠深刻體會(huì)語(yǔ)文的思想感情以及學(xué)習(xí)單元整合的重要性。

（三）通過(guò)提問，建立有效的大單元教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的思考

通過(guò)提問是現(xiàn)階段很多語(yǔ)文教師比較青睞的教學(xué)方法，通過(guò)提問能夠有效幫助學(xué)生建立知識(shí)和單元內(nèi)容之間的聯(lián)系，但需要注意的是，教師在提問過(guò)程中一定要提前準(zhǔn)備好問題，問題的提問也一定要符合學(xué)生的接受能力和理解能力。提出的問題首先具有啟發(fā)性，然后具有思考性。另外，教師提出的問題難度也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生愿意思考，喜歡思考，避免學(xué)生在思考過(guò)程中產(chǎn)生畏懼情緒。若問題有一定難度，教師可以將問題拆分，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，以免學(xué)生參與性不高。

同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)意識(shí)到提問是檢測(cè)教學(xué)質(zhì)量的重要手段，學(xué)生若回答不上問題，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)反思，及時(shí)調(diào)整問題，幫助學(xué)生，及時(shí)過(guò)渡到單元整合當(dāng)中去。在我在講解大單元時(shí)，我就可以利用多媒體為學(xué)生展示這一影視片段，小學(xué)生最喜歡看故事情節(jié)的動(dòng)畫信息，因?yàn)檫@樣可以吸引注意力，激發(fā)學(xué)生的思考，這一片段的視頻大約有兩分鐘，看完視頻之后，學(xué)生的課堂參與性會(huì)激發(fā)出來(lái)，也會(huì)舉手踴躍參與討論中。這樣一來(lái)，學(xué)生單元學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)激發(fā)出來(lái)，另外，我會(huì)將學(xué)生思考的時(shí)間控制在兩分鐘以內(nèi)，保證學(xué)生能夠積極整合，這樣一來(lái)，反單元整合教學(xué)效率也會(huì)有明顯提升。

（四）及時(shí)做好大單元教學(xué)的反思，培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力

作為一名教師，我還會(huì)把單元教學(xué)反思帶入到課堂教學(xué)的末尾。反思不光是要反思教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，還要反思教學(xué)中需要提升的地方。比如某一游戲設(shè)置的是不是可以更加合理一些，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能不能再有趣一些。只有通過(guò)反思才能不斷提升課堂的教學(xué)水平，還可以不斷優(yōu)化自己的單元整合課堂的教學(xué)。

我認(rèn)為，反思應(yīng)當(dāng)做到綜合性、整體性的考慮，通過(guò)這些單元的反思，我會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)問題，并且培養(yǎng)解決語(yǔ)文單元教學(xué)課堂問題的能力。我也會(huì)和其他教師一起學(xué)習(xí)，一起教研，不斷取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。我還會(huì)準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，時(shí)刻記錄自己在單元整合教學(xué)中出現(xiàn)的問題，當(dāng)自己閑下來(lái)的時(shí)候，就可以仔細(xì)看這些問題，并且努力回想，提升小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)中的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡媛媛.基于兒童視域下的小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)新策略[J].考試周刊，2017（41）：60.

[2]宋霞.新課改視域下小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)策略探究[J].語(yǔ)文天地（小教版），2016（1）：79.

[3]王敏.基于單元教學(xué)的小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀有效策略[J].神州，2017（9）：176.