岳崴

摘要：提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指老師和學(xué)生之間保持有效且良好溝通交流的同時(shí)學(xué)生能夠充分掌握課堂所學(xué)知識(shí)。現(xiàn)如今各種行業(yè)各種領(lǐng)域的學(xué)習(xí)都需要數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效策略

初中階段的學(xué)習(xí)過(guò)程就像一座建筑物打造基礎(chǔ)框架的過(guò)程，只有基礎(chǔ)框架建造穩(wěn)固房子整體才會(huì)牢固。課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識(shí)的重要來(lái)源，提高課堂教學(xué)的有效性，可以幫助學(xué)生更好地吸收知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)。本文主要分析提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的必要性和提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略。

一、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的必要性

初中階段學(xué)生的想象力、表達(dá)力、創(chuàng)造力、認(rèn)知力都得到了提升，教師課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法制定實(shí)行有效的教學(xué)策略，提高初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的效率實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在職教師需要定期參加相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)培訓(xùn)，了解新時(shí)期下教育工作的核心內(nèi)涵，掌握新穎的教學(xué)方法，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，更有效地開(kāi)展教學(xué)工作，增強(qiáng)自身的綜合實(shí)力。不斷從學(xué)生身上獲得教學(xué)反饋，提高教師教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。改變傳統(tǒng)的不符合新時(shí)期教育發(fā)展的思想觀(guān)念，在新課改的要求下，重視學(xué)生的素質(zhì)教育。

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

（一）小組互助學(xué)習(xí)

開(kāi)展小組互助學(xué)習(xí)模式，課堂上學(xué)生們可以通過(guò)小組來(lái)討論老師提出的問(wèn)題。改變了傳統(tǒng)意義上的教學(xué)形式，不再是老師在講臺(tái)上的單向輸出，改變了傳統(tǒng)意義上的以老師為主體的教學(xué)形式，教師起到監(jiān)督、引導(dǎo)的作用，學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，提升學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。通過(guò)這種小組互助學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生自身能力的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作能力。初中數(shù)學(xué)教師在課堂上開(kāi)展小組互助學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為提高課堂教學(xué)有效性的重要方式之一。

（二）開(kāi)展情境教學(xué)

初中數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展情境教學(xué)，更新了傳統(tǒng)意義上的教學(xué)手段，更注重多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的有效應(yīng)用，更好的開(kāi)發(fā)學(xué)生的邏輯思維和想象力。單一的課本知識(shí)教授已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，開(kāi)展情境教學(xué)可以開(kāi)闊學(xué)生視野，實(shí)現(xiàn)教育資源的充分開(kāi)發(fā)利用。例如教師在最短路徑問(wèn)題的課堂教學(xué)時(shí)，可以先為學(xué)生播放與最短路徑相關(guān)的視頻動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生更直觀(guān)的理解從一個(gè)地方到另一個(gè)地方最短的路徑是點(diǎn)與點(diǎn)之間的直線(xiàn)距離掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，將情境與教學(xué)相結(jié)合提高課堂的趣味性和學(xué)習(xí)學(xué)的興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

（三）加強(qiáng)課堂實(shí)踐

提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，需要教師加強(qiáng)課堂實(shí)踐活動(dòng)。數(shù)學(xué)學(xué)科不像語(yǔ)文或者英語(yǔ)這類(lèi)學(xué)科考察的是學(xué)生的理解力和記憶力，數(shù)學(xué)學(xué)科更注重學(xué)生的創(chuàng)造力、認(rèn)知力、思維力、邏輯性，因此初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)相對(duì)于語(yǔ)文和英語(yǔ)來(lái)說(shuō)更加困難。課堂實(shí)踐活動(dòng)有助于檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，在鍛煉學(xué)生表達(dá)力的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)多增加實(shí)踐練習(xí)，讓學(xué)生將理論和實(shí)踐做到真正意義上的結(jié)合，更好的應(yīng)用初中數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活問(wèn)題。

（四）課后總結(jié)反思

初中數(shù)學(xué)教師在課后進(jìn)行總結(jié)反思是非常重要的，可以幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)每堂課的不足之處，加以改進(jìn)，重視每一位學(xué)生的課堂表現(xiàn)和心理活動(dòng)變化加以引導(dǎo)。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)給學(xué)生在課后布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如果出現(xiàn)眾多學(xué)生對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)問(wèn)題的情況，可能是教師在這一知識(shí)點(diǎn)上面的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法不恰當(dāng)。例如在等腰三角形的課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于瞪眼等腰三角形的兩個(gè)底角相等和等腰三角形的頂角平分線(xiàn)、底邊上的中線(xiàn)、底邊上的高相互重合，這兩個(gè)性質(zhì)在做題中應(yīng)用不當(dāng)。了解這一情況有助于教師調(diào)整改進(jìn)自己的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，在下次等腰三角形的課堂教學(xué)中吸取經(jīng)驗(yàn)，更好的傳授給學(xué)生這一知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)不斷的總結(jié)反思，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏改進(jìn)完善，提高課堂教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性是必要的，課堂教學(xué)在以學(xué)生為主體的基礎(chǔ)上，制定實(shí)行有效的教學(xué)策略。不斷從學(xué)生身上獲得教學(xué)反饋，重視學(xué)生的素質(zhì)教育。開(kāi)展小組互助學(xué)習(xí)模式提高學(xué)生自身能力的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作能力;開(kāi)展情境教學(xué)幫助學(xué)生直觀(guān)理解知識(shí)提高課堂的趣味性;加強(qiáng)課堂實(shí)踐進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力;課后總結(jié)反思及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法提高課堂整體教學(xué)的有效性。

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