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        探討數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的應用

        2021-10-19 01:38:07吳明剛
        三悅文摘·教育學刊 2021年26期
        關鍵詞:小學數(shù)學教學應用

        吳明剛

        摘要:數(shù)學是一門邏輯縝密的學科,需要學生具備一定的思考能力。學生要善于思考,才能對數(shù)學有興趣。但是不是所有的學生都具有良好的思考能力,那么怎樣才能使學生喜歡上數(shù)學呢?教師在教學時融入游戲元素可能是一種好辦法,通過游戲激發(fā)學生的學習興趣,從而讓學生慢慢喜歡上數(shù)學課。

        關鍵詞:數(shù)學游戲;小學數(shù)學教學;應用

        學生的思維活躍,不喜束縛,他們不喜歡死板、傳統(tǒng)的教學模式,不喜歡僵化的東西。他們喜歡做游戲,喜歡蹦蹦跳跳。數(shù)學對于學生來說是一門比較枯燥的學科,因此,教師在進行數(shù)學教學時,可以加入游戲因素,促進學生對數(shù)學這門學科的喜愛,讓學生能夠喜歡上數(shù)學課。

        一、營造輕松愉快的課堂氛圍,激發(fā)學生學習興趣

        小學生一般都不喜歡數(shù)學,因為他們覺得數(shù)學比較難理解,而且很無趣。事實上,數(shù)學課也是可以很有趣的。教師在進行教學時,不要將學生固定在座位上,讓學生始終處于消極的學習狀態(tài)里。教師可以將游戲元素引入課堂中,為學生營造一個良好的課堂情境,能夠在一種輕松的氛圍中學習數(shù)學,降低他們對數(shù)學的戒備,讓他們能夠喜歡上數(shù)學課。

        比如,在學習《位置與方向》時,教師如果單單從概念入手的話很難激起學生的興趣,學生會對數(shù)學產生厭煩的心理。因此,在進行本節(jié)課的學習時,教師可以借助游戲激發(fā)學生學習興趣,讓學生能夠在玩游戲的同時掌握本節(jié)課的知識。教師可以讓學生動起來,都參與到課堂上來。教師可以挑幾個學生到講臺上,讓每個學生站到自己想站的位置上,這樣教師可以讓學生對位置與方向有更深刻的認識。學完本節(jié)課之后,學生們可以自己設置一些與方向位置有關的游戲,這樣不僅可以豐富學生的課余生活,而且能夠鞏固學習過的數(shù)學知識,對于學生來說是非常有益的。教師要認真?zhèn)湔n,把數(shù)學內容與數(shù)學游戲巧妙融合起來,為學生營造一個輕松愉快的課堂氛圍,讓學生放下對數(shù)學這門學科的偏見,重新審視數(shù)學這門學科,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

        二、尊重學生的主體地位,調動學生的多種感官,增強課堂的趣味性

        在傳統(tǒng)的教學模式中,教師的地位是非常高的。學生對教師有很大的畏懼感,因此,學生不敢向老師提出疑問,對于不懂的問題稀里糊涂就過去了?,F(xiàn)在,我們實行了素質教育,學生在學習中獲得了主體地位。教師在進行數(shù)學教學時,可以充分發(fā)揮學生的作用。數(shù)學的邏輯性很強,學生一般很難理解,因此,教師可以融入游戲元素,方便學生理解,使學生能夠在游戲中掌握相應的知識,增強課堂趣味性。

        例如,在學習《圖形與幾何》時,教師可以根據(jù)圖形的形狀和性質設置游戲,讓學生在做游戲的同時,掌握相應的數(shù)學知識。教師可以設置“你比我猜”的游戲,來進行本節(jié)課的教學?!澳惚任也隆本褪且粋€學生可以借助眼、手、口、腦等多種感官,通過眼睛的觀察、大腦的思考、語言的組織,手勢的筆畫等多種方式,來進行描述,讓另一個學生來猜這個圖形是什么。這個游戲的趣味性非常強,玩游戲的同學樂在其中,觀看的同學也樂在其中,每個同學都把注意力集中在課堂上,就能大大提高教學效率。同時,學生的注意力集中在課堂上,就能清楚地知道每個圖形的具體形狀,理解圖形的性質,把被動的學習變成主動的學習,大大提高教師的教學效率。

        三、開展游戲活動,讓學生體驗不一樣的數(shù)學課堂

        開展游戲活動可以讓孩子更好的投入課堂,體驗學習的快樂。課程游戲化是目前小學數(shù)學教學的發(fā)展趨勢,我們應該順應趨勢,自覺建設游戲化課堂。游戲活動分很多種類,比如語言游戲、動作技能游戲、想象游戲、表演游戲、主題游戲等等。這些游戲都可以巧妙的融入課堂,起到良好的教育效果。教師可以根據(jù)教學內容,合理選擇不同類型的游戲,讓學生能夠體會不一樣的教學模式。數(shù)學的學習不一定非要是一種嚴肅的氛圍,輕松愉快的氛圍更能給學生不一樣的學習情境。教師要善于現(xiàn)在游戲元素,給學生一個最棒的學習體驗。

        比如,在學習《數(shù)學廣角——鴿巢問題》一節(jié)時,教師可以借助動作技能游戲,讓學生明白這個原理。教師可以拿十個蘋果到教室里,挑九個學生給他們發(fā)蘋果,要給每個學生發(fā)。不管怎么分,分給誰,總有一個學生有兩個蘋果。通過這個游戲,學生就能理解“抽屜原理”,也稱“鴿巢”原理。教師可以直接告訴學生什么是“鴿巢原理”,但是都不如游戲能夠讓學生更清楚更明白。教師在選擇游戲元素進行教學時,一定要認真琢磨,只有確定真實可行之后,才能在課堂上使用。開展游戲活動,不僅僅可以激發(fā)學生上課的熱情,還能夠讓學生和教師都處于一種愉快的氛圍中,無形中也形成了一種良好的師生關系。

        四、結語

        總之,課程游戲化是當前教育的一種創(chuàng)新模式,它能夠通過游戲培養(yǎng)兒童的各種能力。課程游戲化可以讓每個孩子都能主動參與到課堂中去,讓學生在快樂的氛圍里學習。數(shù)學教師要敢于創(chuàng)新,打造不一樣的數(shù)學課堂,讓學生能夠對數(shù)學充滿信心,促使其數(shù)學思維能力不斷提高。

        參考文獻:

        [1] 史建國.數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的應用[J].新課程,2020(38):85.

        [2] 劉鑫.數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的實踐應用探討[J].家長(上旬刊),2021(6):117-118.

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