【摘要】湖北省遠(yuǎn)安縣是湖北省境內(nèi)的不對外開放縣，該縣地理環(huán)境優(yōu)越，旅游資源豐富，有著嫘祖故里的美譽。因此，將當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土旅游資源進(jìn)行課程開發(fā)，具有重要的地理意義。本文主要分析了開發(fā)遠(yuǎn)安鄉(xiāng)土旅游資源課程的背景，構(gòu)思了課程的整體設(shè)計，以及對該課程的實施和評價。

【關(guān)鍵詞】遠(yuǎn)安縣 ?鄉(xiāng)土旅游地理 ?課程開發(fā)

【中圖分類號】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）05-0196-03

遠(yuǎn)安地區(qū)有豐富的旅游資源，當(dāng)?shù)刈匀缓腿宋穆糜钨Y源豐富，有豐富的歷史文化底蘊，基于《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）中的培養(yǎng)學(xué)生必備的地理學(xué)科素養(yǎng)和創(chuàng)新培育地理學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)方式的基本理念與我校的生本教育模式，進(jìn)行遠(yuǎn)安縣鄉(xiāng)土旅游地理課程開發(fā)，以適應(yīng)時代的發(fā)展，滿足學(xué)生多樣化的課程需要。

一、開發(fā)背景

（一）地理實踐力的提出

地理核心素養(yǎng)已經(jīng)落地生根，下一步就是開花結(jié)果。四個核心素養(yǎng)成為了中學(xué)地理的核心概念，一切教學(xué)活動都需要圍繞核心素養(yǎng)展開。本文的鄉(xiāng)土旅游課程開發(fā)落腳點就在落實地理實踐力這一核心素養(yǎng)上?；诒镜貐^(qū)豐厚的旅游資源，開發(fā)為地理課程，是落實地理實踐力的有效途徑。

（二）豐富的旅游資源

遠(yuǎn)安縣自然條件優(yōu)越，氣候為亞熱帶大陸性季風(fēng)氣候，氣候溫濕，四季分明。地勢東南低，西北高，地勢低平。河網(wǎng)密布，植被豐富。此外，還有極具特色的丹霞地貌，典型的地區(qū)為金家灣、鳴鳳山、鹿苑寺。太清洞是當(dāng)?shù)氐湫偷膸r溶地貌景觀，洞內(nèi)崎嶇，美輪美奐。當(dāng)?shù)氐乃蚵糜钨Y源也非常獨特，比如山楂樹之戀的拍攝場地回龍灣風(fēng)景區(qū)。與自然資源比起來，人文資源也毫不遜色。比如高安樓，是宜昌遠(yuǎn)安地區(qū)典型的徽派建筑，歷史可以追溯至清代。嫘祖文化園集休閑、文教、觀光、科考、研學(xué)、野營功能為一體，該園是當(dāng)?shù)貙ν庑麄鞯拿?。遠(yuǎn)安地區(qū)，土特產(chǎn)豐富，遠(yuǎn)安香菇、遠(yuǎn)安沖菜、鹿苑茶、瓦倉大米等等享譽全國。

（三） 課程問卷調(diào)查

湖北省宜昌市遠(yuǎn)安縣只有一所普通高中，筆者對該校的師生做了一次問卷調(diào)查，向教師發(fā)放問卷11份，回收率100%，向?qū)W生發(fā)放問卷277份，回收率98.92%，符合問卷調(diào)查的要求。

1.對教師的問卷分析

依據(jù)李克特量表，主要調(diào)查六個方面的內(nèi)容，如您對該課程的興趣、您是否贊同在我校開設(shè)鄉(xiāng)土旅游地理課程、您對遠(yuǎn)安旅游資源的了解程度、課堂所涉及的家鄉(xiāng)旅游內(nèi)容的頻率、該課程對未來教學(xué)的幫助、您是否贊同戶外研學(xué)旅行。答案有五個，進(jìn)行梯度給分，分別為非常感興趣/感興趣/一般/不感興趣/非常不感興趣、非常贊同/贊同/一般/不贊同/非常不贊同、非常了解/大致了解/一般/不怎么了解/一無所知、天天涉及/經(jīng)常涉及/偶爾涉及/不怎么涉及/從不涉及、非常有利于/有利于/一般/不利于/非常不利于、非常贊同/贊同/一般/不贊同/非常不贊同，分值依次為5分、4分、3分、2分、1分。（見圖1）

結(jié)論：我校教師對該課程有一定的興趣，也基本贊同該課程的開設(shè)，大致了解遠(yuǎn)安地區(qū)的旅游資源，同時在課堂上偶爾涉及到相關(guān)鄉(xiāng)土旅游地理方面的知識，我校教師認(rèn)為該課程有利于日后的教學(xué)，也基本贊同戶外研學(xué)旅行，因此，我校教師對課程的開發(fā)有一定的意愿。

2.對學(xué)生的問卷分析

筆者仍然參照的是李克特量表，主要調(diào)查六個方面的內(nèi)容，如你對該課程的興趣、你對遠(yuǎn)安旅游資源的了解程度、課堂所涉及的家鄉(xiāng)旅游內(nèi)容的頻率、課堂涉及的家鄉(xiāng)旅游內(nèi)容的難易程度、該課程對未來學(xué)習(xí)的幫助、你是否贊同戶外研學(xué)旅行。答案有五個，進(jìn)行梯度給分，分別為非常感興趣/感興趣/一般/不感興趣/非常不感興趣、非常了解/大致了解/一般/不怎么了解/一無所知、天天涉及/經(jīng)常涉及/偶爾涉及/不怎么涉及/從不涉及、非常容易/容易/一般/ 不容易/非常不容易、非常有利于/有利于/一般/不利于/非常不利于、非常贊同/贊同/一般/不贊同/非常不贊同，分值依次為5分、4分、3分、2分、1分。（見圖2）

結(jié)論：我校學(xué)生對該課程有很大的興趣，大致了解遠(yuǎn)安地區(qū)的旅游資源，在課堂上能偶爾聽取到相關(guān)鄉(xiāng)土旅游地理方面的知識，但聽取到相關(guān)鄉(xiāng)土旅游地理方面的知識難度一般，我校學(xué)生認(rèn)為該課程有利于日后的地理學(xué)習(xí)，也十分贊同戶外研學(xué)旅行，因此，我校學(xué)生對該課程的開設(shè)有很強(qiáng)的意愿。

二、課程開發(fā)

（一）課程學(xué)習(xí)方式

宜昌市遠(yuǎn)安縣鄉(xiāng)土旅游地理課程也是選修課程《旅游地理》的有效拓展和補充。應(yīng)該改變傳統(tǒng)的直授式教學(xué)方式，倡導(dǎo)學(xué)生在遠(yuǎn)安鄉(xiāng)土地理學(xué)習(xí)的過程中注重問題探究。課堂上通過當(dāng)?shù)氐木唧w案例進(jìn)行小組討論和問題探究。課堂外要組織戶外研學(xué)旅行，去主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。同時在假期開展社會調(diào)查和訪談活動，了解當(dāng)?shù)芈糜伟l(fā)展現(xiàn)狀。

（二）課程目標(biāo)設(shè)計

在整個遠(yuǎn)安縣鄉(xiāng)土旅游地理課程的開發(fā)進(jìn)程之中，參照基本的課程理念，結(jié)合當(dāng)?shù)氐穆糜钨Y源進(jìn)行課程目標(biāo)的設(shè)置。課程目標(biāo)的設(shè)置是課程內(nèi)容開發(fā)的基本前提，它是衡量教師在鄉(xiāng)土旅游地理實施過程之中的一個重要標(biāo)尺。

1.通過實地考察，收集相關(guān)資料，了解宜昌市遠(yuǎn)安縣的相關(guān)旅游資源的基本特點以及成因。

2.在教師的帶領(lǐng)下，通過實地小組探究活動，分析遠(yuǎn)安縣旅游資源的區(qū)位條件;學(xué)會欣賞遠(yuǎn)安縣旅游景觀。

3.學(xué)生或者教師提出相關(guān)問題，在合作探究的基礎(chǔ)之上，學(xué)會評價遠(yuǎn)安縣旅游發(fā)展的現(xiàn)狀或者進(jìn)行合理的旅游規(guī)劃。

4.關(guān)心自己家鄉(xiāng)的旅游發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，增強(qiáng)熱愛遠(yuǎn)安縣、關(guān)心遠(yuǎn)安縣的鄉(xiāng)土情感，同時能發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)安縣旅游發(fā)展的一系列問題，為遠(yuǎn)安地區(qū)的旅游發(fā)展提供寶貴的建議。

（三）課程內(nèi)容開發(fā)

在課程內(nèi)容開發(fā)的過程之中注重參照課程的基本理念和其課程目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐穆糜钨Y源，注重內(nèi)容模塊與模塊之間的內(nèi)在邏輯，內(nèi)容的編寫一定要切合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，具有科普性。

選擇了部分代表性的課程內(nèi)容呈現(xiàn)在本論文之中，這些課程內(nèi)容依次是地文景觀——遠(yuǎn)安金家灣、鳴鳳山、鹿苑寺景區(qū)丹霞地貌;水域風(fēng)光——回龍灣風(fēng)景區(qū);古樸的歷史建筑——高安樓和遠(yuǎn)安特產(chǎn)——瓦倉大米。

1.課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計

高中鄉(xiāng)土旅游地理校本課程有四部分的內(nèi)容：

（1）遠(yuǎn)安縣自然環(huán)境和人文環(huán)境概況

（2）地文景觀

①丹霞景觀——金家灣、鳴鳳山 、鹿苑寺

②遠(yuǎn)安溶洞地貌——武陵峽太清洞

③遠(yuǎn)安峽谷地貌——青龍峽

（3）水域風(fēng)光

①回龍灣風(fēng)景區(qū)

②三峽水鄉(xiāng)

（4）歷史遺跡

①高安樓

②翟家?guī)X古村落

③嫘祖文化廣場

（5）遠(yuǎn)安特產(chǎn)

①遠(yuǎn)安沖菜

②瓦倉大米

2.代表性的課程內(nèi)容

（1）地文景觀——遠(yuǎn)安金家灣、鳴鳳山、鹿苑寺景區(qū)丹霞地貌

遠(yuǎn)安縣丹霞地貌，為省內(nèi)最大丹霞地貌景觀，在白堊紀(jì)時期，此地出現(xiàn)了地殼的升降運動，形成一個巨大的盆地，也就是遠(yuǎn)安盆地。后在流水堆積的作用下，形成沉積地貌。后來發(fā)生氧化還原反應(yīng)形成了氧化鐵，為紅褐色。后在喜馬拉造山運動中，使其抬升。在新近紀(jì)晚期，該地出現(xiàn)斷裂和間歇性抬升，氣候轉(zhuǎn)為濕熱，沉積地貌受到了流水的侵蝕，加上重力崩塌和風(fēng)化，形成了今天的丹霞地貌。顏色呈紅褐色，形態(tài)千奇百怪、分布上高低錯落，坡度上部陡、下部緩，既有坑坑洼洼的洞孔，也有非常平滑和陡峭的巖壁，主要景觀有丹霞丘陵、丹霞石峰、丹霞赤壁、丹霞凹槽、丹霞洞穴、丹霞峽谷。

（2）水域風(fēng)光——回龍灣風(fēng)景區(qū)

宜昌回龍灣風(fēng)景區(qū)位于湖北省遠(yuǎn)安縣洋坪鎮(zhèn)雙路村四組，沮河在流經(jīng)洋坪鎮(zhèn)時，流向發(fā)生巨大的反轉(zhuǎn)，因此而得名回龍灣。這里有七個主要景點，分別有水力發(fā)電工業(yè)旅游項目、回龍灣水上游樂、回龍灣觀景臺、洋坪古鎮(zhèn)、蘆溪灣生態(tài)露營地及淺水游樂區(qū)、回龍灣大峽谷、葫蘆島。水利發(fā)電工業(yè)旅游項目是典型的低水頭電站，大壩為橡膠壩，發(fā)電機(jī)組呈現(xiàn)貫流式，其項目的定位為科普和觀光，全方位和全透明向游客展示水利發(fā)電原理，利用河流的落差帶動機(jī)輪不斷地進(jìn)行發(fā)電。

（3）古樸的歷史建筑——高安樓

高安樓的位置在遠(yuǎn)安縣花林鎮(zhèn)，可以追溯到清代歷史時期，距今已經(jīng)有300多年的歷史。在2015年，因為保護(hù)文物從安徽黃山遷移到此處，是典型的徽派建筑，由清代的官僚汪由敦所建，為我國單體最大古徽派建筑，天井格局，有相應(yīng)的馬頭墻。這些馬頭墻可以起到防風(fēng)、防火的作用，建筑材料使用的是磚、木、石，為磚木結(jié)構(gòu)，建筑物橫梁上的雕刻極為精美，屋檐特點顯著，各處細(xì)節(jié)匠心獨到。

（4）遠(yuǎn)安特產(chǎn)——瓦倉大米

遠(yuǎn)安的瓦倉大米品質(zhì)優(yōu)良，營養(yǎng)豐富，膠質(zhì)多，口感柔軟，瓦倉大米實施農(nóng)產(chǎn)品地理標(biāo)志登記保護(hù)，主要是瓦倉大米所處的地理環(huán)境較為優(yōu)越，處在亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，光熱條件好，雨熱同期，生長于山間河谷地段，河流發(fā)源于海拔較高的山地，水溫較低，有機(jī)質(zhì)積累豐富，土壤有機(jī)質(zhì)含量高，同時該地的晝夜溫差較大，有利于有機(jī)物的合成與積累，品質(zhì)優(yōu)良。

三、課程實施

（一）建立相關(guān)的組織

首先，學(xué)?？梢越⑴c之相關(guān)的課程開發(fā)組織小組，可以請我校的一些資深教師作為指導(dǎo)者，與當(dāng)?shù)芈糜尉值墓ぷ魅藛T以及資深導(dǎo)游開展合作，通過合作得到相關(guān)參考意見，為課程開發(fā)構(gòu)思。在戶外研學(xué)旅行中要積極協(xié)調(diào)與家長、旅游景區(qū)、旅行社的關(guān)系，共同制定戶外研學(xué)旅行的實施方案。

其次，成立校本課程開發(fā)的基層教師小組，按照校本課程開發(fā)指導(dǎo)組的指導(dǎo)思路，積極查閱資料，實地考察，再根據(jù)具體的實際情況組織相關(guān)的組織編寫教材。

（二）課程安排

授課教師：×××

教學(xué)材料：《魅力遠(yuǎn)安》

課程類型：綜合素養(yǎng)類

授課對象：根據(jù)自身特點興趣愛好來的各種學(xué)生

適用年級：高一、高二年級

課時安排：每周四，每周2課時，外加戶外研學(xué)旅行，在期中考試結(jié)束2周后完成。

四、課程評價

（一）對教師的評價

教師是在整個教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的過程之中，首先是否按照課程目標(biāo)要求進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，選擇的課程資源是否具備相應(yīng)的典型性進(jìn)行評價。在教學(xué)過程中，老師一定要主張創(chuàng)新 ，要與學(xué)生之間形成深入的互動，氣氛融洽，秩序良好，學(xué)生能大膽參與到整個學(xué)習(xí)過程之中，目的是使學(xué)生掌握一定的知識與技能，培養(yǎng)學(xué)生具備解決問題的能力，形成相應(yīng)的地理核心素養(yǎng)。在教學(xué)之中要注重學(xué)生的多樣性，因材施教，不同層次學(xué)生收獲多樣。（見表1）

（二）對學(xué)生的評價

學(xué)校教務(wù)處根據(jù)校本選修課的考查成績認(rèn)定學(xué)分，必須要及格才能得一分?？疾榈男问揭欢ㄒ⒅囟鄻踊?，可以采用考試、小論文、社會調(diào)查、社會實踐等方式進(jìn)行?？疾槌煽兛煞譃榧案衽c不及格兩種形式?？荚囌嫉奖壤?0%，平時成績占到50%，最好在整個評分過程中將兩者相結(jié)合?？疾槌煽?0分及格，60分以下為不及格。

除此之外，也要注重參與過程的評價，評價等級：A等（90～100分）、B等（70～80分）、C等（50～60分）、D等（0～40分），評價方式采取自評、組評、師評、總評。（見表2）

五、未來展望

學(xué)校可以通過校本課程與我校的遠(yuǎn)足和研學(xué)旅行課程，憑借當(dāng)?shù)刎S富的旅游資源作為載體，加上我校學(xué)生對該課程有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)意愿，開設(shè)后的支持力度會非常大，該課程的開設(shè)能進(jìn)一步幫助學(xué)生提升自己的地理核心素養(yǎng)、社會實踐能力。

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作者簡介：

付天宇，中學(xué)二級教師，研究方向：地理教育。