【摘要】德育教育是任何教育階段都應(yīng)該重視并優(yōu)先發(fā)展的教育。高職院校的英語教學(xué)在傳授語言知識(shí)和語言技能的同時(shí)，還要注重和發(fā)展德育教育。本文分析了高職學(xué)生的德育現(xiàn)狀，闡述了高職英語教學(xué)德育滲透的重要性，并對(duì)如何在高職英語教學(xué)中進(jìn)行德育教育提出了建議。

【關(guān)鍵詞】高職 ?英語教學(xué) ?德育教育

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）05-0078-02

高等職業(yè)教育應(yīng)該以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，為社會(huì)培養(yǎng)具有堅(jiān)定政治立場、高尚的情操、良好職業(yè)道德和職業(yè)技能的高素質(zhì)技能型人才。習(xí)近平總書記指出：“國無德不興、人無德不立，修德是基礎(chǔ)?！钡虏偶?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才的培養(yǎng)已受到全社會(huì)的關(guān)注。立德樹人是教育教學(xué)的基本要求。培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵就是德育教育。高職英語教學(xué)一直都重視對(duì)學(xué)生語言知識(shí)和語言技能的傳授，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，但結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生開展德育教育需要加強(qiáng)。在高職英語教學(xué)的過程中，應(yīng)將德育元素滲透到英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，以達(dá)到教書育人的目的，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的英語應(yīng)用能力，又注重培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

一、高職學(xué)生的德育現(xiàn)狀分析

近些年來，我國高職院校大規(guī)模擴(kuò)招，生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，高職院校的學(xué)生生源來自高中畢業(yè)生、中專生以及初中畢業(yè)生等，學(xué)生的道德素質(zhì)也存在較大差異。總的來講，學(xué)生的道德素質(zhì)整體呈現(xiàn)積極向上，但是，由于就業(yè)壓力加大，高職學(xué)生理想的人生規(guī)劃和就業(yè)競爭存在一些困惑，一些學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了將來獲得更多的利益，在擇業(yè)時(shí)，多數(shù)考慮的不是社會(huì)責(zé)任感，而是經(jīng)濟(jì)利益。高職學(xué)生價(jià)值取向和思想觀念多元化，很多學(xué)生的性格獨(dú)立，個(gè)性比較突出，生活和思維方式多樣化，接受新鮮事物的能力強(qiáng)。信息化的時(shí)代，使高職院校的學(xué)生，也了解了更多的事物。由于社會(huì)環(huán)境，學(xué)校、家庭及自身的因素，使得高職學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中很容易受到一些負(fù)面信息的影響。例如高職院校的學(xué)生存在自律性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)不努力，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)自身認(rèn)識(shí)不足，價(jià)值觀實(shí)用性等現(xiàn)象，這樣的人生觀、價(jià)值觀，使得高職學(xué)生失去理想信念，并缺乏自身的社會(huì)責(zé)任感?？傊?，高職學(xué)生的道德修養(yǎng)方面有待提高。我們應(yīng)該在高職英語教學(xué)中滲透德育教育，強(qiáng)化學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。品德是成功的關(guān)鍵。德才兼?zhèn)涞娜瞬牛攀巧鐣?huì)所需?！跋瘸扇?，后成才?！睆?qiáng)調(diào)了道德品質(zhì)對(duì)一個(gè)人發(fā)展的重要作用。目前，高職院校注重培養(yǎng)學(xué)生的英語語言實(shí)際運(yùn)用能力，但結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行德育教育的甚少。高職院校的英語教學(xué)，應(yīng)滲透德育教育。在高職英語教學(xué)過程中不僅要傳授知識(shí)，使學(xué)生掌握語言知識(shí)和語言技能的同時(shí)，注重學(xué)生的品德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼涡摒B(yǎng)，讓學(xué)生形成良好的心靈品質(zhì)。

二、高職英語教學(xué)中德育教育的重要性

德育教育不僅能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，而且能夠塑造學(xué)生，提高人格魅力。我國的教育目的明確指出，要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人。其中，德育放在了首位。社會(huì)需要的是德才兼?zhèn)涞娜瞬?，道德品質(zhì)是人才培養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)，德育是在任何階段都應(yīng)該優(yōu)先發(fā)展的教育。高職教育作為學(xué)生教育生涯中的一個(gè)重要階段，對(duì)青年學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的形成產(chǎn)生重要影響，是學(xué)生道德品質(zhì)和道德習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。在高職英語教學(xué)中滲透德育教育，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。高職院校英語教學(xué)中的德育教育的重要性不容忽視。高職院校德育教育的開展主要通過兩種途徑，一方面通過思想政治課程;另一方面是在不同的學(xué)科中體現(xiàn)德育教育。英語作為一門必修課，是高職院校開展德育教育的重要平臺(tái)。高職院校的英語教學(xué)承擔(dān)掌握語言的任務(wù)，而且還需要培養(yǎng)學(xué)生的思想品德、文化素養(yǎng)等方面的重要任務(wù)。職業(yè)教育的自身特點(diǎn)決定了德育教育在整個(gè)教育中的地位和作用。在高職院校的英語教學(xué)中滲透德育教育已成為高職院校英語教學(xué)的必然趨勢(shì)。但是，目前高職院校的學(xué)生德育發(fā)展不全面的問題已受到全社會(huì)的關(guān)注。高職學(xué)生的道德修養(yǎng)方面有待提高。因此，遵循高職學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，合理地滲透德育品質(zhì)內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立正確思想意識(shí)，培養(yǎng)高尚的情操是十分必要的。高職院校的英語教學(xué)，是對(duì)學(xué)生開展道德教育的重要途徑之一，這是由英語學(xué)科的特點(diǎn)決定的。英語交流是在一定的情景中展開的，充滿了情景性、情感性和教育性。不僅能夠促進(jìn)學(xué)生語言知識(shí)和技能的提高，而且也是價(jià)值觀和人生觀傳遞的重要途徑。英語的交際，還是有集體參與的特征，學(xué)生之間相互交流，互相配合、互相幫助，這些都是道德行為不斷培養(yǎng)的過程。在英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，使高職學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)，對(duì)人生觀、價(jià)值觀有更多的思考。另外，英語教學(xué)中的很多素材包含深刻的思想內(nèi)容，教師可以聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，把英語學(xué)習(xí)和德育教育結(jié)合起來，使學(xué)生不僅能掌握專業(yè)的知識(shí)和技能，又具有美好的心靈品質(zhì)。在高職院校的英語教學(xué)中滲透德育教育有助于學(xué)生今后更好地適應(yīng)社會(huì)。

三、高職英語教學(xué)中德育滲透的有效策略

1.結(jié)合教材，尋找合適的德育素材，滲透德育教育

將德育教育滲透到英語教學(xué)中去，需要與當(dāng)前的英語教學(xué)素材相聯(lián)系。教師應(yīng)具有合理分析教材的能力，根據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)英語教材進(jìn)行深入研究。教師通過認(rèn)真?zhèn)湔n，挖掘教材中包含重要德育因素的內(nèi)容，適當(dāng)補(bǔ)充，并遵循英語教學(xué)規(guī)律，在英語教學(xué)中滲透德育元素，展開思想教育。教師在對(duì)教材進(jìn)行深入理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)教學(xué)方向，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的興趣。高職英語教學(xué)，一定要把教材作為德育滲透的載體，把教育內(nèi)容作為德育滲透的背景。將德育教育滲透到高職英語教學(xué)中，挖掘英語教材中古今中外先進(jìn)人物高尚的道德品質(zhì)，通過先進(jìn)人物的模范作用對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。高職英語教材本身內(nèi)容豐富，具有一定的教育意義。高職英語課本中很多章節(jié)都富含很多教育素材，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將德育教育融入到英語教學(xué)任務(wù)中去，通過各種道德、文化討論，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀引入到英語教學(xué)中去?，F(xiàn)行的高職英語教材內(nèi)容富有時(shí)代氣息，內(nèi)容貼近現(xiàn)代生活，這些都是很好的德育素材，從尊師愛生、助人為樂、文明禮貌等題材到環(huán)境保護(hù)、防震救災(zāi)等人類共同的話題。例如在《實(shí)用綜合教程》第一冊(cè)第五單元Our Earth中，告訴我們要關(guān)愛地球，保護(hù)我們的生存環(huán)境，可讓學(xué)生展開討論，各抒己見，教師在總結(jié)學(xué)生觀點(diǎn)的同時(shí)，進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性?！缎戮帉?shí)用英語綜合教程》第一冊(cè)，從Greeting打招呼開始，可引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的家人、朋友，他們的愛好，讓學(xué)生感受到要文明禮貌，做一個(gè)現(xiàn)代文明人，培養(yǎng)尊敬師長，關(guān)愛他人的情感品質(zhì)。在《實(shí)用綜合教程》第一冊(cè)第七單元Health中，講到很多關(guān)于健康的觀點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生就這一主題，展開討論，說出自己的健康觀，同學(xué)們除了懂得關(guān)愛健康、珍惜生命，還明白了關(guān)愛他人、助人為樂、關(guān)注社會(huì)。在《實(shí)用綜合教程》第一冊(cè)第四單元，Text B ?Bruce Lee Remembered for More than His Movies一文中，學(xué)生可以感受到中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)愛國主義精神，提高學(xué)生思想政治修養(yǎng)。高職英語教材中，這樣的德育素材很多，教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教材，充分挖掘教材中的德育元素，選擇適當(dāng)?shù)牡掠虒W(xué)方法，通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的德育教育。

2.利用教學(xué)例句、名言警句，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

教學(xué)例句、名言警句是高職英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的有效途徑之一。教師可結(jié)合心理品質(zhì)、社會(huì)公德、職業(yè)素養(yǎng)等精心設(shè)計(jì)教學(xué)例句，引用名言警句進(jìn)行德育滲透，例如引導(dǎo)學(xué)生在人際交往時(shí)，注重使用Would you mind…？What can I do for you？ Could you please…？ 等交際用語，注重日常規(guī)范，禮貌用語，提高語言修養(yǎng)、人文素質(zhì)。另外，也可以運(yùn)用課內(nèi)外的名言警句進(jìn)行德育滲透，例如：

（1）One is never too old to learn. 活到老，學(xué)到老。

（2）The early bird catches the worm. 早起的鳥有蟲吃。

（3）Where there is a will， there is a way. 有志者，事竟成。

（4）Opportunity favors only the prepared mind.

機(jī)遇總是留給有準(zhǔn)備的頭腦。

這些格言有助于培養(yǎng)學(xué)生勤奮、惜時(shí)、積極上進(jìn)的品質(zhì)。在高職院校的英語教學(xué)過程中，滲透德育教育，在幫助學(xué)生積極有效地掌握英語知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心健康的培養(yǎng)，有助于學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。在進(jìn)行德育教育的同時(shí)，教師的語言知識(shí)和技能以及德育水平也得到了相應(yīng)的提高。

3.創(chuàng)造德育環(huán)境、開展豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)

在高職英語教學(xué)中進(jìn)行德育教育，創(chuàng)造良好的德育環(huán)境至關(guān)重要。環(huán)境是德育教育和高職英語教學(xué)相結(jié)合的基礎(chǔ)和前提。教室是課堂德育教育開展的重要基地，選擇明亮的教室，定期進(jìn)行教室清潔，合理進(jìn)行教室文化建設(shè)，這些都有助于構(gòu)建課堂環(huán)境、創(chuàng)設(shè)良好的德育氛圍;另外，建立平等、和諧的師生關(guān)系，構(gòu)建充滿情感的教學(xué)環(huán)境，都可以激發(fā)學(xué)生的情感，真正激發(fā)學(xué)生的道德思考，促進(jìn)德育教育的有效開展。課堂是擁有活力和生命的，在高職英語的教學(xué)實(shí)踐中建立良好的師生關(guān)系，同時(shí)在德育的滲透過程中，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

課堂教學(xué)是師生之間的一個(gè)互動(dòng)過程，教師在進(jìn)行語言知識(shí)和技能培養(yǎng)的同時(shí)，可以開展豐富多彩的課堂活動(dòng)，例如情景對(duì)話、小組活動(dòng)、角色表演、英語演講等。教師在設(shè)計(jì)這些課堂活動(dòng)時(shí)注意將德育目標(biāo)滲透其中。課堂教學(xué)中，教師可以通過一些比賽活動(dòng)，小組活動(dòng)，來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、樂于學(xué)習(xí)、熱愛勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)，促進(jìn)合作意識(shí)和集體意識(shí)，發(fā)展團(tuán)隊(duì)合作精神。小組合作不僅能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神，也可以使學(xué)生互相幫助，促進(jìn)學(xué)生勤奮上進(jìn)的優(yōu)良品質(zhì)，在團(tuán)隊(duì)合作的過程中，尊重他人、助人為樂，學(xué)會(huì)分享、交流與合作。教師在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)進(jìn)行德育滲透時(shí)，需把握學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)特點(diǎn)。同時(shí)，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)要能激發(fā)學(xué)生的積極參與。教師通過挖掘教材中的英語素材，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選擇多種教學(xué)方法，通過靈活的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中能夠以積極的情緒去體驗(yàn)，從而達(dá)到德育教育的有效滲透。高職英語中的德育教育，不應(yīng)只局限于課堂，應(yīng)與課外活動(dòng)相結(jié)合。高職院校的英語教師，也可以通過開展豐富多彩的課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。例如舉辦愛祖國、愛家鄉(xiāng)、保護(hù)環(huán)境為主題的英語角，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、加強(qiáng)講奉獻(xiàn)、講愛心教育。有計(jì)劃開展與德育相關(guān)的課外活動(dòng)，如英語演講比賽，主題是愛祖國、愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)。舉辦愛國主義、民族傳統(tǒng)等與德育相關(guān)的英語寫作大賽，進(jìn)行必要的德育教育。這些課外活動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)學(xué)生語言實(shí)際應(yīng)用能力，還可以使學(xué)生受到良好的思想品德教育，從而對(duì)學(xué)生達(dá)到德育教育的目的。作為高職院校的英語教師，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，遵循英語的教學(xué)規(guī)律，挖掘教材中和生活中的德育因素，同時(shí)教師在課堂中發(fā)揮引導(dǎo)者、組織者、參與者的主導(dǎo)作用，探索更有效的德育教育方法，提高自身德育知識(shí)，從而更好地將德育滲透到英語教學(xué)中去。

四、結(jié)束語

總之，德育教育是職業(yè)院校的生命線，在高職英語教學(xué)中，教師要深刻理解教學(xué)大綱的要求，遵循英語教學(xué)規(guī)律，通過不同的教學(xué)方法，將英語教學(xué)與德育教育相結(jié)合。教師應(yīng)充分運(yùn)用教材，挖掘課本和生活中的德育素材，探索有效的德育教育方法。高職院校德育教育的開展要以學(xué)生為中心，開展豐富的課內(nèi)外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，將德育教育滲透到英語教學(xué)中去，使學(xué)生在收獲知識(shí)和技能的同時(shí)，感知到品德教育的力量，激發(fā)學(xué)生道德思維，提升道德品質(zhì)，形成良好的品德和健全的人格，使學(xué)生真正健康成長，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡建平.淺談大學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育的基本元素[J].陜西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（4）：18-20.

[2]康英華.德育元素在高校英語教學(xué)中的滲透[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2014（12）：182-183.

[3]王曉玲.淺析如何在高職英語教學(xué)中體現(xiàn)德育教育[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（21）：111-112.

作者簡介：

季英，女，碩士，講師，研究方向：英語教學(xué)。