【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的進步，信息技術(shù)的普及，計算機網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)手段被越來越多的應(yīng)用在大學(xué)英語教師的教學(xué)中。教學(xué)理論和教學(xué)實踐在大學(xué)英語視聽說教學(xué)中取得了很大的進步，但在線教育和在線學(xué)習(xí)方面尤其需要不斷探索?；诮?gòu)主義的任務(wù)型教學(xué)法可以提高視覺聽力和口語教學(xué)的效果、學(xué)生在視覺聽力和口語學(xué)習(xí)中的自我學(xué)習(xí)態(tài)度、自我學(xué)習(xí)模式能否促進學(xué)生聽力和口語技能的發(fā)展以及新的教學(xué)模式下學(xué)生的自我學(xué)習(xí)技能，對上述問題的肯定和答復(fù)證明了在線自我學(xué)習(xí)在視聽和口語教學(xué)中的有效性。

【關(guān)鍵詞】自我學(xué)習(xí);視聽說;網(wǎng)絡(luò);大學(xué)英語

【作者簡介】張倩（1981.07-），女，漢族，湖北武漢人，湖北工業(yè)大學(xué)外語學(xué)院研究生英語教研室，碩士研究生，講師，研究方向：英美文學(xué)、翻譯理論與實踐。

引言

如今，我國的英語水平在國家的大力投入下，有一定的提升，但還有著提升的空間。國家相關(guān)部門對大學(xué)英語教學(xué)的要求指出，培養(yǎng)學(xué)生全面的語言能力，特別是聽力和口語技能，應(yīng)該逐步提高學(xué)生的多元文化交流技能，以符合社會發(fā)展和國際交流的需要。

在五種基本的語言能力中，聽力和口語技能方面的培養(yǎng)是最具實用性的。聽的能力是英語中其他能力的基礎(chǔ)，聽可以使學(xué)習(xí)者充實自己的知識儲備。口語也十分重要，因為它是信息輸出的最快方式。為了提高學(xué)生的語言能力，更需要多加練習(xí)?，F(xiàn)在大學(xué)英語課程較少，課程中被分配在視聽說的時間也隨之變少。而“聽”與“說”需要通過口語練習(xí)、聽力訓(xùn)練來學(xué)習(xí)。本文依據(jù)構(gòu)成主義和任務(wù)型教學(xué)法的引導(dǎo)提出教育建議。

一、提升學(xué)生英語能力以及自學(xué)能力的必要性

在如今這個信息爆發(fā)的時代，獲取信息和知識的渠道很多，學(xué)生的學(xué)習(xí)有多種多樣的方式，而結(jié)合計算機等多媒體進行學(xué)習(xí)變得越來越普遍，大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)計算機獨立學(xué)習(xí)，可以有效提高學(xué)習(xí)效果，促進綜合英語技能的開發(fā)。同時，隨著社會的不斷發(fā)展，大學(xué)生全面使用英語聽力、口語、聽力的必要性越來越高，傳統(tǒng)的教室教育已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今教學(xué)要求。學(xué)生可以提高自學(xué)能力以促進提升英語聽力、口語、閱讀等能力。另外，現(xiàn)代社會的就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，為了滿足市場的需要，學(xué)生必須將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，并使用網(wǎng)絡(luò)資源來提高英語學(xué)習(xí)的實效性。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，培養(yǎng)大學(xué)英語聽、說以及自我學(xué)習(xí)等能力顯得尤為重要。

二、基本理論

1.建構(gòu)主義學(xué)說。建構(gòu)主義學(xué)說認(rèn)為知識獲取受社會和文化主觀過程的影響且具有暫時性、發(fā)展性等特點。 學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者解決內(nèi)部認(rèn)知沖突、提高知識的自我監(jiān)控和管制的過程，學(xué)習(xí)者通過自身經(jīng)驗、合作對話和反思來解決語言認(rèn)知沖突，以此來實現(xiàn)語言技能的提高。學(xué)生在外語學(xué)習(xí)中扮演著核心角色，學(xué)習(xí)過程受以下因素影響：包括語言知識的整合和學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容、社會環(huán)境、語言環(huán)境以及問題的難度。在協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以整合通過不同渠道積累的獨特知識，以此來構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)實世界情況的新認(rèn)知系統(tǒng)。學(xué)生愛提問，學(xué)生之間友好合作學(xué)習(xí)是營造良好學(xué)習(xí)氛圍的關(guān)鍵。學(xué)生通過老師的教導(dǎo)需要達(dá)到可以用已學(xué)過的知識解決遇見新問題能力的程度，增強自主學(xué)習(xí)語言的能力。老師等教育者還應(yīng)注重學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，通過彼此之間用英語進行交流而提升各方的英語能力。學(xué)生應(yīng)該不斷復(fù)習(xí)已掌握知識和嘗試感知新知識。語言類的學(xué)習(xí)要注重與他人用目標(biāo)語言進行交流，學(xué)生排除學(xué)習(xí)中遇見的阻礙也是學(xué)習(xí)者成長的關(guān)鍵，也是教師推動語言教學(xué)中需解決的迫切問題。

2.任務(wù)型教學(xué)法。此種方法和其他交流方法一樣，以語言的交流為基礎(chǔ)和核心。許多教育者認(rèn)為語言交流是語言學(xué)習(xí)的組成部分，這在很大程度上解釋了在英語口語和聽力英語中應(yīng)用大學(xué)本位教學(xué)方法的基本原理。設(shè)計學(xué)習(xí)活動和主題應(yīng)該有助于學(xué)生掌握他們的語言。老師的項目模型和解釋的目的不僅僅是表達(dá)語言，對話才應(yīng)該是語言學(xué)習(xí)的重要組成部分，這對于視聽教學(xué)和口語來說尤其如此。任務(wù)型教學(xué)法強調(diào)聽和說的狀態(tài)，主要針對口語交際相關(guān)的工作。多樣的自我學(xué)習(xí)，才是聽說能力的重要保障。

語言教學(xué)的主體具有以下特點：一是注重語言技能、詞語在當(dāng)前語境中所執(zhí)行的意義，包括認(rèn)知過程、學(xué)習(xí)工作計劃和設(shè)計的方方面面。二是在設(shè)計和安排自學(xué)任務(wù)時注意以上功能結(jié)合運用到“聽、講”系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中。同時，當(dāng)前的語境使學(xué)生能夠輕松有效地發(fā)展語言認(rèn)知過程。

自主學(xué)習(xí)的概念始于哲學(xué)范疇，在20世紀(jì)70年代被引入到第二語言的教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)包含著管理自己和監(jiān)控自己學(xué)習(xí)的能力。自學(xué)語言的過程中，學(xué)習(xí)者要確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容以及方式方法等。而將計算機等多媒體技術(shù)融入英語的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力。

三、培養(yǎng)建議

結(jié)合網(wǎng)絡(luò)視聽教育的實踐，筆者提出以下教育建議：

1.強調(diào)學(xué)習(xí)自律性。基于網(wǎng)絡(luò)的視聽、說話和聽力三方面自學(xué)應(yīng)強調(diào)學(xué)生的自覺性和主動性。由于學(xué)生隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)習(xí)困難程度逐漸加大，因此需要學(xué)生在語言方面付出更多努力，積極主動參加口語活動顯得尤為重要。學(xué)生應(yīng)積極參與在線活動，以達(dá)到練習(xí)用英語交流的目的。對于提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意愿，教育者應(yīng)從各個角度幫助學(xué)生克服困難。一旦學(xué)生成功地參加了聽說活動，就會增加自信心，從而培養(yǎng)自主性。

2.為實現(xiàn)有效培訓(xùn)而進行仔細(xì)設(shè)計工作。為教師在線學(xué)習(xí)設(shè)計聽力和口語活動，編寫視聽和口語課本，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。第一，在自然真實的語言環(huán)境中，為了學(xué)習(xí)語言，提高聽說能力，需要沉浸在清晰真實的語言環(huán)境中。第二，對于教學(xué)活動的安排以及相關(guān)資料的準(zhǔn)備，教育者應(yīng)考慮到被教育者的實際水平來進行安排和準(zhǔn)備，對于聽力水平的訓(xùn)練更應(yīng)如此，應(yīng)讓學(xué)生達(dá)到溫故而知新的學(xué)習(xí)效果。對于不同年級和水平的學(xué)生，這是教師在設(shè)計聽力和口語活動時識別挑戰(zhàn)和制定折中方案的原則。第三，拋出問題，帶領(lǐng)學(xué)生們進行思考，相互探討，從而提升學(xué)生主動獲得知識的積極性。提升英語綜合能力還應(yīng)注意在日常生活中運用英語。在線學(xué)習(xí)的主題和內(nèi)容應(yīng)該幫助學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題。

3.準(zhǔn)確找出教師和學(xué)生的定位。雖然以學(xué)生為核心來使學(xué)生英語綜合能力的理念十分有必要，但這并不表示教師毫無作用，教師需要起到引導(dǎo)以及監(jiān)督的作用。教學(xué)大綱保證與時俱進、內(nèi)容的選擇需要考慮到學(xué)生的真實需求。當(dāng)學(xué)生在計算機等多媒體上進行英語技能訓(xùn)練時，老師要發(fā)揮監(jiān)管的作用以此確保學(xué)生的訓(xùn)練效果。在全面的聽力和自主學(xué)習(xí)中，教師需要在線提供幫助和支持，并引導(dǎo)學(xué)生參加演講以引導(dǎo)互動練習(xí)，并在學(xué)生和學(xué)生的互動中發(fā)揮積極組織者的作用。

4.評價方法的改進。教育內(nèi)容的變更和學(xué)習(xí)內(nèi)容的變更需要根據(jù)視聽和口語課程的測試模式來改革。教師必須采用基于特定學(xué)習(xí)內(nèi)容的靈活評估方法，并根據(jù)特定的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動修改評分配置。 在線自學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的在線學(xué)習(xí)行為、課堂參與歷史記錄、學(xué)習(xí)活動的聽力和口語輸出質(zhì)量進行評價。自我學(xué)習(xí)評價包括自我評價、交叉評價和教師評價。

5.結(jié)合英語電影練習(xí)英語，提高英語綜合能力。許多大學(xué)生對于看電影都不排斥，作為教師可以根據(jù)學(xué)生的這種特點，在培養(yǎng)學(xué)生過程中介紹一些原創(chuàng)的英語電影。在選擇電影方面，教師要考慮電影能否引起學(xué)生的共鳴，需要按照“適應(yīng)性、興趣、故事和目標(biāo)”的原則，選擇適合學(xué)生看的電影。電影的選擇要有一定的教育目的，如培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先，在畫面上顯示中文和英文字幕時要刪除中文。其次通過電影了解電影中所有角色的對話，嘗試和角色用英語對話。最后，教師組織學(xué)生練習(xí)英語原聲電影的配音，讓學(xué)生在電影中選擇配音的角色。在指導(dǎo)階段結(jié)束之后，學(xué)生可以在計算機上通過網(wǎng)絡(luò)搜集自己想看的電影。根據(jù)英語電影原聲練習(xí)對提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動性有著積極作用。使學(xué)生在輕松的狀態(tài)下提升英語的各項能力，如：英語聽力、說話等技能。

6.結(jié)合計算機等多媒體技術(shù)，營造良好自我學(xué)習(xí)的氛圍。計算機等多媒體技術(shù)的普及可以活躍英語課堂的氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和投入不斷上漲。教師要了解學(xué)生的心理需求，結(jié)合計算機等多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)意識。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，結(jié)合多媒體技術(shù)、信息數(shù)據(jù)查詢和網(wǎng)絡(luò)計算機上的備用功能，以直觀的教學(xué)形式提供完整的游戲，完全調(diào)動學(xué)生多樣化的視覺感受，以此來練習(xí)口語的發(fā)音和組成。在使用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力時，教學(xué)思路不要局限于教學(xué)手冊所教的內(nèi)容，還要依靠教科書大膽擴大英語視聽和口語知識，有效地整合廣播和電視資源，除了增加學(xué)生對自我學(xué)習(xí)的興趣外，還可以讓學(xué)生在舒適的環(huán)境中掌握自我學(xué)習(xí)技能。

結(jié)語

總之，隨著中國教育的不斷發(fā)展，優(yōu)質(zhì)型教學(xué)模式是現(xiàn)如今教育所提倡的。在英語的教學(xué)中，教育者需要充分利用多媒體資源運用多種教學(xué)法，不斷提升學(xué)生在聽力、口語兩方面的自我學(xué)習(xí)技能，為學(xué)生的學(xué)習(xí)開辟較大的空間。隨著科技的進步，網(wǎng)絡(luò)計算機等多媒體越來越多地帶入課堂教學(xué)中，成為老師教學(xué)的得力助手，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)渠道，促進學(xué)生全面的能力開發(fā)。