席敏婕

【摘要】? ? 在高職院校物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)過程中，積極推行校企融合模式，可以增加更多企業(yè)類資源，促進(jìn)資源庫更新，提升資源庫整體質(zhì)量。本文主要結(jié)合“校企融合模式對高職物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的影響”、“高職物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)中存在的主要問題”、“校企融合模式下高職物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)途徑”這幾個方面展開深入分析，重點(diǎn)圍繞校企融合模式，探索新時期高職院校物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)途徑，旨在優(yōu)化、創(chuàng)新教學(xué)資源庫建設(shè)工作。

【關(guān)鍵詞】? ? 校企融合? ? 高職院校? ? 物流管理? ? 教學(xué)資源? ? 建設(shè)途徑

引言：

當(dāng)前，在高職院校物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)中，需要重視的問題主要有：“教學(xué)資源庫內(nèi)容有限”、“缺乏一線職場資源”、“不注重教學(xué)資源庫更新”等。這些問題的存在，說明高職院校物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)工作還要繼續(xù)完善。

校企融合模式具有獨(dú)特優(yōu)勢，強(qiáng)調(diào)多主體參與和監(jiān)管，有利于豐富高職院校物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫內(nèi)容，并保持各項(xiàng)內(nèi)容的精細(xì)化、先進(jìn)性。進(jìn)入教育改革新階段，深入分析校企融合模式下高職物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)途徑，可以給相關(guān)教師更多參考。

一、校企融合模式對高職物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的影響

1.1增加企業(yè)類資源

校企融合會帶來更多學(xué)生期盼的企業(yè)類資源。從“理論資源”來分析，高職院校物流管理專業(yè)實(shí)施校企融合模式之后，相關(guān)教學(xué)團(tuán)隊(duì)可以定期與企業(yè)員工對接，將企業(yè)內(nèi)部的理論型資源，如：“物流管理數(shù)據(jù)”、“物流管理案例”、“物流管理制度體系”等，納入學(xué)校資源庫，形成一個更加豐富的教學(xué)資源庫。

從“實(shí)踐資源”來分析，在校企融合模式中，物流管理專業(yè)學(xué)生可以參與企業(yè)日常運(yùn)作，在企業(yè)創(chuàng)造的具體情境中，進(jìn)行有針對性地實(shí)踐[1]。這是學(xué)生獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一種重要形式。學(xué)生獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時，高職院校物流管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)也可以同步整合實(shí)踐資源。

1.2促進(jìn)資源庫更新

校企融合模式的建立，有利于教學(xué)團(tuán)隊(duì)反思資源實(shí)效性，促進(jìn)物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫更新。一方面，以交流促更新。定期更新高職院校物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫，這是相關(guān)教學(xué)團(tuán)隊(duì)需要納入常態(tài)化機(jī)制的一項(xiàng)工作。但如何實(shí)現(xiàn)更新？有些教師缺乏渠道、缺乏客觀支持[2]?；谛Ｆ笕诤夏Ｊ剑瑢W(xué)校與企業(yè)之間擁有更多交流機(jī)會，如：“物流管理校企融合資源研討會”、“物流管理校企融合資源共享會”等，實(shí)現(xiàn)以交流促更新;另一方面，以合作促更新。圍繞校企融合模式，學(xué)校與企業(yè)可以朝著“以合作促更新”的方向努力。比如說，校企共同組織“物流管理行業(yè)市場調(diào)研活動”，摸索物流管理行業(yè)內(nèi)部動態(tài)，補(bǔ)充新資源，使學(xué)校教學(xué)資源庫帶有與時俱進(jìn)的特質(zhì)。

1.3提升整體資源質(zhì)量

在校企融合模式的推動下，高職院校物流管理專業(yè)對于資源庫的構(gòu)建，可以提升一個層次。具體來說，通過校企融合模式，高職院校物流管理專業(yè)教師不再孤立地整合資源，而是團(tuán)結(jié)企業(yè)代表，在多主體碰撞之中，交流思想，匯總高質(zhì)量、有創(chuàng)意的新時代教學(xué)資源，共同抓好物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)工作。

除此之外，隨著校企融合模式日趨成熟，企業(yè)也可以作為評估主體，參與“物流管理專業(yè)教學(xué)資源評估”[3]。這樣一來，企業(yè)可以立足市場、立足用戶，揭示物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫中存在的問題，提醒相關(guān)教學(xué)團(tuán)隊(duì)優(yōu)化資源?？傮w來說，校企融合模式的建立，相當(dāng)于打開一個對外窗口，有利于多主體參與進(jìn)來，共同把關(guān)資源質(zhì)量。

二、高職物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)中存在的主要問題

2.1資源庫內(nèi)容有限

有些高職院校物流管理專業(yè)的發(fā)展，被資源牢牢卡住，難以構(gòu)建一個服務(wù)于廣大師生的優(yōu)質(zhì)資源庫。具體來說，部分高職院?，F(xiàn)有的物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫，處于靜止管理狀態(tài)。物流管理行業(yè)在不斷發(fā)展，學(xué)生思維在不斷變化，如果教學(xué)資源庫無法起到一定引導(dǎo)作用，其價(jià)值會逐漸減退。除此之外，建立物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫時，有些高職教師投入的精力不足[4]，對跨專業(yè)資源的整合，不夠細(xì)致、全面。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入這樣的教學(xué)資源庫時，需求與現(xiàn)實(shí)之間可能會不對等，學(xué)生想要探索跨專業(yè)知識的積極性，難以被帶動起來，對于物流管理專業(yè)與其它專業(yè)之間的聯(lián)系，學(xué)生也會比較懵懂。

2.2缺乏一線職場資源

在高職院校物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫中，“職場資源”是大部分學(xué)生希望了解，卻又不容易接觸的一種資源。一方面，缺乏職場調(diào)研。在物流管理專業(yè)資源整合工作中，有些教師思考比較多、行動比較少，缺乏一定調(diào)研精神。如果不對新時期物流管理行業(yè)展開市場調(diào)研，很難獲取學(xué)生迫切需要的一線職場資源。這一類教師要反思資源整合工作，加強(qiáng)行動力;另一方面，缺乏職場經(jīng)歷。有些高職院校物流管理專業(yè)教師多年來專注于教學(xué)、研究和管理，不知不覺陷入封閉化格局，沒有真正接觸物流管理行業(yè)，對于職場中出現(xiàn)的特殊問題、突發(fā)問題，缺乏體會[5]。這些教師構(gòu)建資源庫時，觀點(diǎn)可能會滯后，并不能真正抓住物流管理行業(yè)趨勢。

2.3不注重資源庫更新

關(guān)于高職院校物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫更新問題，可以從不同角度去理解。從“內(nèi)容”來分析，一旦建立物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫，有些教學(xué)團(tuán)隊(duì)就進(jìn)入“只用不換”的思維，從不主動更新資源庫中的內(nèi)容。即使有些教學(xué)資源已經(jīng)不合時宜，教師也沒有理性地調(diào)整、刪除。這會造成學(xué)生群體的“不認(rèn)可”，影響學(xué)生對物流管理專業(yè)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

從“頻率”來分析，有些高職院校雖然會定期更新物流管理專業(yè)的教學(xué)資源庫，但頻率并不合理。比如說，有些高職院校以“年”為周期，間隔好幾年時間，才更新教學(xué)資源庫中的部分內(nèi)容[6]。高職院校物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫的更新機(jī)制，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況設(shè)置，而不是限制在固定的時間周期內(nèi)。

三、校企融合模式下高職物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)途徑

3.1通過校企融合模式? 豐富教學(xué)資源庫

利用校企融合模式帶來的各種機(jī)會，高職院校物流管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)可以進(jìn)入企業(yè)環(huán)境，在“多看、多聽、多調(diào)研”的基礎(chǔ)上，深入分析現(xiàn)代化物流管理行業(yè)的內(nèi)部規(guī)律，得出一些具有引導(dǎo)性的結(jié)論。這些結(jié)論可以作為一種“提煉型教學(xué)資源”，納入高職院校物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫[7]。除此之外，高職教師要加強(qiáng)跨專業(yè)資源的整合，將更多優(yōu)質(zhì)的跨專業(yè)資源融入物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫，使資源庫豐富起來，滿足學(xué)生對跨專業(yè)知識的期待，幫助學(xué)生更好地挖掘物流管理專業(yè)與其它專業(yè)之間的聯(lián)系。

3.2借助校企融合渠道? 引進(jìn)一線職場資源

以校企融合為渠道，高職院校建立物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫時，可以涵蓋更多一線職場資源。具體來說：一方面，加強(qiáng)職場調(diào)研。校企融合模式可以建立教師與企業(yè)之間的互動關(guān)系，給物流管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)提供各種各樣的實(shí)地調(diào)研機(jī)會，便于教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)掘內(nèi)部問題，整合一線職場資源;另一方面，豐富職場經(jīng)歷。

在校企融合模式中，高職教師可以主動提出“再學(xué)習(xí)”需求，到物流管理企業(yè)一線崗位上鍛煉自己。這是一個提升教師的過程，也是一個積累職場資源的過程，有利于高職教師拓寬物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫[8]。

3.3完善校企融合機(jī)制? 定期更新教學(xué)資源庫

不斷完善校企融合機(jī)制，有利于更新高職院校物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫。從“內(nèi)容”來分析，校企融合模式可以帶來更多交流機(jī)會，如：“物流管理校企融合資源優(yōu)化交流會”、“物流管理校企融合資源創(chuàng)新交流會”、“物流管理校企融合資源共建交流會”等，便于高職教師傾聽外界聲音，理性判斷教學(xué)資源的實(shí)效性，主動進(jìn)行資源庫更新工作。從“頻率”來分析，實(shí)施校企融合機(jī)制之后，會產(chǎn)生更多合作型育人方案。

針對這些方案的具體內(nèi)容，高職教師要及時更新物流管理專業(yè)資源庫，采取“按需更新機(jī)制”，改變以“年”為周期的機(jī)械化更新機(jī)制，避免物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫落后于行業(yè)、落后于學(xué)生認(rèn)知。

四、結(jié)束語

在物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)中，關(guān)于校企融合模式的應(yīng)用與推廣，要注意方式方法。作為新時期高職院校，要關(guān)注不足，及時調(diào)整。具體來說：1.通過校企融合模式，豐富教學(xué)資源庫;2.借助校企融合渠道，引進(jìn)一線職場資源;3.完善校企融合機(jī)制，定期更新教學(xué)資源庫。除此之外，高職院校還要突出物流管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的價(jià)值，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部設(shè)置合理的激勵機(jī)制，讓每一位教師積極起來，認(rèn)真參與校企融合育人工作，助力學(xué)生不斷進(jìn)步的同時，也努力追求個人進(jìn)步。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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