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        小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文游戲教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)踐初探

        2021-10-18 14:57:54何銀花
        求知導(dǎo)刊 2021年38期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)策略

        何銀花

        摘 要:在新課程改革背景下,小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念發(fā)生了相應(yīng)的改變。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生處于思維形成的基礎(chǔ)階段,他們往往難以透徹理解所學(xué)知識(shí)點(diǎn),也無(wú)法快速融入學(xué)習(xí)環(huán)境。因此,在現(xiàn)階段的課堂教學(xué)中,教師應(yīng)營(yíng)造輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍。與其他學(xué)習(xí)方法相比,游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生能夠投入學(xué)習(xí)中,形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)。本文以此為切入點(diǎn),分析了在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中融入游戲教學(xué)的具體策略。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文;游戲教學(xué)設(shè)計(jì);教學(xué)策略

        中圖分類(lèi)號(hào):G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào):2095-624X(2021)38-0022-02

        引 言

        小學(xué)低年級(jí)學(xué)生受到年齡和心理特征的影響,獲取知識(shí)的能力較弱,這便要求教師采取有效的教學(xué)策略,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,游戲教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法。教師針對(duì)具有一定學(xué)習(xí)難度的內(nèi)容選擇合適的游戲,能使學(xué)生更加輕松地理解知識(shí)。但需要注意的是,游戲教學(xué)的目的不是讓學(xué)生玩,而是使其在玩的過(guò)程中有效理解知識(shí),提高學(xué)習(xí)效率。因此,教師應(yīng)合理使用游戲教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。

        一、充分重視小學(xué)語(yǔ)文游戲教學(xué)的意義

        教師應(yīng)注意“寓教于樂(lè)”。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn),注重對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)方法的創(chuàng)新[2]。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期。游戲化教學(xué)能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生愿意主動(dòng)投入語(yǔ)文學(xué)習(xí),從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。游戲教學(xué)的意義體現(xiàn)在以下方面:第一,游戲教學(xué)法符合學(xué)生的年齡和心理特征,能夠使學(xué)生主動(dòng)參與其中,提高教學(xué)質(zhì)量;第二,喜愛(ài)游戲是學(xué)生的天性,在教學(xué)中融入游戲能夠加強(qiáng)師生、生生互動(dòng),使學(xué)生更好地理解知識(shí)的同時(shí),提升合作交流能力,為其全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ);第三,傳統(tǒng)的教學(xué)模式容易使學(xué)生形成思維定式,而游戲化教學(xué)能夠有效激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,有利于培養(yǎng)其創(chuàng)造力和想象力。

        例如,在教學(xué)《坐井觀天》時(shí),教師可以應(yīng)用游戲教學(xué)法設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié),在上課伊始和學(xué)生玩一個(gè)猜謎語(yǔ)的游戲:“同學(xué)們,我們來(lái)猜一則謎語(yǔ),綠衣小英雄,稻田捕害蟲(chóng),大家猜一下是什么動(dòng)物?”學(xué)生猜出謎底是青蛙,也是這節(jié)課的主人公。這樣的方式可以快速將學(xué)生的思維引入課堂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生求知欲。在此基礎(chǔ)上開(kāi)展相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,在活躍課堂氛圍的同時(shí),提高了教學(xué)質(zhì)量。

        教師還可以在教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生開(kāi)展角色扮演游戲,讓學(xué)生深入故事情境,體驗(yàn)寓言蘊(yùn)含的道理[3]。在此過(guò)程中,教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),幫助學(xué)生正確理解故事。教師還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),利用評(píng)價(jià)讓較為內(nèi)向的學(xué)生積極參與游戲教學(xué),提高其學(xué)習(xí)信心,從而獲得事半功倍的教學(xué)效果。

        二、提高教師的游戲運(yùn)用能力

        現(xiàn)階段,很多小學(xué)低年級(jí)教師認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中運(yùn)用游戲化教學(xué)方法的意義,并能結(jié)合新課程改革的要求有效提高教學(xué)質(zhì)量[4]。但一些教師在教學(xué)中未能充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,導(dǎo)致課堂教學(xué)不能有效滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這也是現(xiàn)階段游戲化教學(xué)普遍存在的問(wèn)題。教師要對(duì)此引起重視,在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)方案時(shí),充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況,創(chuàng)新游戲內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性[5]。一些教師對(duì)游戲教學(xué)的認(rèn)知仍停留在表面,未能真正實(shí)現(xiàn)游戲與教學(xué)的融合,導(dǎo)致效果不理想?;诖?,學(xué)校應(yīng)對(duì)游戲教學(xué)引起重視,組織教師參與相關(guān)培訓(xùn),或邀請(qǐng)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的名師來(lái)校開(kāi)展講座。這樣,教師便能學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn),不斷提高游戲運(yùn)用能力,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

        三、多途徑實(shí)施游戲教學(xué)

        在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,教師要積極探索落實(shí)游戲教學(xué)的渠道,開(kāi)展多元化的教學(xué)[6]。受到年齡特征影響,學(xué)生對(duì)新鮮事物有較強(qiáng)的好奇心。因此,教師在開(kāi)展游戲化教學(xué)時(shí),應(yīng)多角度考慮學(xué)生的特點(diǎn),更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí),教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到,游戲化教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新,創(chuàng)新是小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)的基礎(chǔ)[7]。這要求教師根據(jù)學(xué)生學(xué)情,選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。

        例如,在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí),教師可以通過(guò)課文加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng),設(shè)計(jì)角色扮演游戲,幫助學(xué)生深入理解課文。教師還可以設(shè)計(jì)“你畫(huà)我猜”的游戲,激發(fā)學(xué)生的好奇心,使學(xué)生充分參與課堂活動(dòng)。學(xué)生只有全身心地投入,才能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而更好地培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí),提高學(xué)習(xí)效率。

        四、科學(xué)、合理地利用游戲教學(xué)法

        新課程改革要求教師調(diào)整教學(xué)策略,讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,從而更好地培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力和思維。在小學(xué)低年級(jí)階段,學(xué)生的思維尚不成熟,難以有效掌握重難點(diǎn)知識(shí)[8]。教師如果一味地向?qū)W生灌輸知識(shí),將導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理,不利于學(xué)習(xí)效率的提高。教師科學(xué)、合理地利用游戲教學(xué),能夠發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在降低知識(shí)學(xué)習(xí)難度的同時(shí),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的形成。

        例如,在進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)時(shí),教師往往會(huì)在講解古詩(shī)詞大意的基礎(chǔ)上讓學(xué)生朗讀背誦,而這難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。教師可以設(shè)計(jì)趣味游戲,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如為了幫助學(xué)生透徹理解知識(shí),教師可以開(kāi)展“擊鼓傳花”的游戲,讓學(xué)生回答問(wèn)題,在營(yíng)造良好課堂氛圍的同時(shí),使學(xué)生扎實(shí)掌握所學(xué)知識(shí)。

        五、結(jié)合學(xué)生的興趣開(kāi)展游戲化教學(xué)

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