史明芳

【摘要】隨著新課程改革發(fā)展和素質(zhì)教育理念的普及，小學數(shù)學教學更加注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，提高課堂教學有效性.數(shù)學情感是一項影響學生學習效果的關(guān)鍵因素，更是學生在課堂中主動學習、積極探索的內(nèi)驅(qū)力.在教學過程中，教師不僅僅要傳授學生知識，更要善于利用教學技巧培養(yǎng)學生的數(shù)學情感，構(gòu)建出和諧有趣的課堂氛圍，使學生思維活動更加積極發(fā)散，激發(fā)他們對數(shù)學知識的學習興趣.積極的數(shù)學情感能激發(fā)學生強烈的求知欲，而負面的數(shù)學情感會影響學生積極性，導(dǎo)致教學效率大大下降.本文將針對小學數(shù)學教學中學生數(shù)學情感的培養(yǎng)進行分析，并結(jié)合筆者多年教學經(jīng)驗談?wù)勛约旱目捶?

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;數(shù)學情感;教學方法

數(shù)學作為一門邏輯性極強的學科，對學生的抽象思維能力有一定的要求.對小學階段的學生來講，受到身心發(fā)展規(guī)律的限制，很多學生感到數(shù)學知識學習困難，對數(shù)學望而止步.因此，數(shù)學很難激發(fā)學生的學習熱情.在課堂上，教師往往成為課堂教學的中心和主體，學生被動接受知識的灌輸.另外，小學生自制能力差，學習能力較弱，課堂教學有效性較低.由此可見，學生之所以害怕數(shù)學學習，主要是因為教學模式陳舊.作為一名合格的數(shù)學教師，有責任和義務(wù)在教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學情感，采用創(chuàng)新教學模式和靈活的教學方法，提高小學數(shù)學課堂教學的有效性.

一、建立和諧平等的師生關(guān)系，打造輕松愉快的課堂氛圍

教育不是高高在上的知識傳授，而是平等的探究交流.教師只有與學生之間的關(guān)系和諧平等，用愛去感化學生，成為學生的知心朋友，理解尊重學生，才能夠更好地調(diào)動學生的學習積極性，形成內(nèi)在的學習驅(qū)動力.小學階段的學生正處于一個身心發(fā)展的基礎(chǔ)階段，他們很容易將教師看成權(quán)威，并且以教師為榜樣.如果學生喜愛教師，就會在學習這門課程時更加積極主動，如果學生害怕甚至討厭教師，就會導(dǎo)致其學習興趣和動力大打折扣，嚴重影響教學和學習效果.

因此，教師要想提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生的數(shù)學情感，就必須和學生建立起和諧平等的師生關(guān)系，加強交流和互動，使學生在課堂上輕松、愉快，用主人翁的心態(tài)參與到課堂學習中，最終實現(xiàn)教學有效性的提升.

第一，教師應(yīng)當注重自己的課堂情緒.教師飽滿高漲的教學情感，是幫助學生保持課堂良好學習狀態(tài)的重要因素.當教師用積極的心態(tài)感染學生時，學生也會以飽滿的情緒對待數(shù)學學習，從而激發(fā)出敏銳的思維和豐富的想象力、創(chuàng)造力，大大活躍課堂氛圍，實現(xiàn)教師與學生的情感共鳴，增進師生交流，產(chǎn)生積極的心理反應(yīng).另外，在教學中，教師還要以親切的態(tài)度和溫柔的語言面對學生.美國心理學家曾經(jīng)提出一個在人際關(guān)系中信息傳遞的效率公式：信息傳遞效率=7%文字+38%的音調(diào)+55%的面部表情.假設(shè)教師情緒不佳、狀態(tài)消極，那么在課堂上又該怎樣進行教學呢？因此，在教學過程中，教師必須以飽滿的情緒和積極的態(tài)度，生動的語言和溫柔的笑臉去面對小學生.當學生表現(xiàn)良好時，要給予表揚和鼓勵.在課間時也要與學生加強交流，不僅在學習中了解學生，更要關(guān)心學生的生活，幫助學生答疑解惑，使小學生喜歡老師，更喜歡上老師的課程.

第二，教師在教學中，還要保證對待學生的平等和民主，對待班里學生應(yīng)當一視同仁，尤其是對那些學困生，不要漠不關(guān)心，要鼓勵他們發(fā)言，讓他們不要怕犯錯誤.在課堂教學中，教師也要轉(zhuǎn)變自身角色，從一個講授者、傳輸者，變成引導(dǎo)者和組織者，讓小學生成為課堂的主體，引導(dǎo)小學生解決實際問題，獲得成就感，鍛煉他們的思維能力和實踐能力.只有教師先營造出和諧、平等、輕松、自由的課堂環(huán)境，才能夠讓小學生感受到關(guān)愛和尊重，更積極地表達自己的想法，主動探究，大膽想象，最終實現(xiàn)教學效率的提升.

二、靈活使用情境教學法，激發(fā)學生數(shù)學樂學情感

著名教育學家烏申斯基曾說：“沒有興趣基礎(chǔ)的強制性學習，將會扼殺學生探索真理的欲望.”傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學很少關(guān)注學生情況，采用“一言堂”的教學模式，教師將知識灌輸?shù)綄W生頭腦中，再利用題海戰(zhàn)術(shù)鞏固學生的記憶.這種情況導(dǎo)致學生對數(shù)學課堂便害怕，興趣大打折扣.新課改背景下，教師要摒棄傳統(tǒng)教學模式，利用自身的主導(dǎo)地位，積極引導(dǎo)學生探究，發(fā)揮學生主體地位，保護學生的數(shù)學情感和自信心，進而使小學生由被動學習，轉(zhuǎn)化成主動吸收.

（一）設(shè)計問題，激發(fā)學生好奇心

小學生擁有旺盛的好奇心和探索欲望，教師要學會在課堂導(dǎo)入時，利用設(shè)計好的問題激發(fā)學生情緒.比如，在進行“面積單位”相關(guān)教學時，教師可以像這樣用問題情境教學：

拿出一個紐扣，提問學生：“大家來看看，我們該如何表示這個紐扣的大小呀？”有的學生說是“指甲”，有的同學說是“藥片”，還有的學生說“自己的門牙”.教師繼續(xù)提問：“那我們該怎么統(tǒng)一起來，讓大家知道具體的面積呢？總不能說這個紐扣有門牙這么大吧？”

學生在輕松愉快的氛圍中，感受到數(shù)學中面積單位在生活中的具體表達作用，立刻對面積單位有了興趣，也感受到數(shù)學的價值，建立起良好的數(shù)學情感，進而在學習中更加認真.

（二）利用多媒體，使教學直觀有趣、生動形象

小學生由于身心發(fā)展正處于初級階段，抽象思維水平較低，這時教師應(yīng)當利用多媒體，使學生能夠直觀地感受到所學知識.比如，實物展示、動圖模擬、圖表展示、語言解釋等.教師要根據(jù)課堂教學中的實際需求，創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的生活情境，讓學生進入角色中，獲得豐富的情感體驗.

比如，在教學“三角形內(nèi)角和等于180°”時，教師可以借助多媒體，讓小學生直觀地感受到三角形內(nèi)角和等于180°的原理和轉(zhuǎn)變過程，然后讓小學生通過實際測量多個三角形的內(nèi)角和，準確地認識到三角形內(nèi)角和的概念.這樣小學生通過直觀的操作環(huán)節(jié)，不僅僅能夠更好地理解知識點，還能夠拓展數(shù)學思維，感受到數(shù)學學習的快樂，積極地探索數(shù)學世界中的知識和理論，構(gòu)建科學的知識體系，最終實現(xiàn)用已有知識探索新知識的學習能力，提升綜合素質(zhì).

（三）抓好課堂討論和學習競賽，給學生展示平臺

在教學過程中，要想調(diào)動學生的積極性，必須將課堂主體還給學生.在平時，教師要根據(jù)小學生的身心特點，利用他們爭強好勝的心理，設(shè)計課堂競賽，讓學生在討論和比賽中表達自己的想法，用活躍的氣氛促使學生思維也變得活躍起來.

比如，在進行“除法”相關(guān)教學時，教師可以拿出一些小木棒（或者其他工具），同時將學生分成幾個組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)的小組，再將木棒分到每個學生的手里.每個小組的木棒數(shù)隨機且并不相同，然后按照教師的要求進行操作.如平均每個人分1根、2根、3根、4根、5根、6根等，看哪個小組反應(yīng)速度最快.

在競賽時，有的學生發(fā)現(xiàn)分3根不好分，5根也不好分，因為組內(nèi)人數(shù)和木棒數(shù)無法做到均分.這時候他們就犯難了，教師可以指導(dǎo)他們在小組內(nèi)相互幫助借用，幫助他人獲得木棒.最終，在相互幫助下，學生不僅在合作中競爭，更是了解到除法的基本知識和相關(guān)方法.這樣，數(shù)學知識的學習變得更加輕松，也有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學情感.

三、精心設(shè)計課堂，提高課堂提問效率

提問是課堂教學中的重要組成部分，也是教師在教學中引導(dǎo)學生的最關(guān)鍵、頻率最高的手段.在實際教學中，由于部分教師缺乏經(jīng)驗，沒有掌握必要有效的提問對策和技巧，導(dǎo)致實際課堂與理想情況有一定的誤差，學生在接受過程中不太明確，無法激起他們的興趣.因此，教師一定要精心設(shè)計課堂，把握課堂節(jié)奏，用課堂提問環(huán)環(huán)相扣，激起學生的探索欲望，使學生能夠跟緊教師的思維和腳步，一步步走向成功，不斷地積累自信，最終在數(shù)學課堂上有豐富的收獲.

首先，教師應(yīng)當了解學生生活.要想走入學生內(nèi)心，教師必須知道如今小學生的生活狀態(tài)，以及他們中當前的熱門話題.只有這樣，教師才能夠在提問時以小學生感興趣的話題為切入點，更加高效地激發(fā)學生的興趣，提高課堂對他們的吸引力.其次，教師應(yīng)當考慮提問是否能夠激發(fā)學生的學習情緒和學習動機.因此，提問需要難易適中，且能夠促使學生加強思考.最后，教師的提問應(yīng)當“大氣”，具有一定的思維深度和延展性.問題應(yīng)當具有討論點，同時能與現(xiàn)實緊密結(jié)合，具有一定的思考難度和挑戰(zhàn)性.這樣一來，學生才能夠跟著教師的問題，一起在數(shù)學課堂中暢游.

四、開展數(shù)學實踐活動，豐富數(shù)學情感

數(shù)學知識的學習離不開理論和實踐，學生只有在實踐中學會利用數(shù)學知識解決實際問題，才能夠?qū)?shù)學知識充滿求知欲，滿足他們的成就感.在小學數(shù)學情感培養(yǎng)過程中，教師需要將教學進行課外實踐延伸.

比如，在小學教材中，有關(guān)于“人民幣幣值”的相關(guān)教學.現(xiàn)如今很多小學生都是家里的寶貝，想要什么有什么，對家庭收入、支出一無所知，不理解父母工作的辛苦，也沒有養(yǎng)成良好的消費習慣和理財習慣.這時，教師就可以借助本節(jié)課的內(nèi)容，將課堂延伸到課外實踐中.

教師可以布置課外作業(yè)，讓學生對一周內(nèi)自己的消費情況進行記錄，看看自己的零花錢都花在了哪里，還可以讓學生和爸爸媽媽聊天，對自己家庭的生活支出進行記錄.這樣一來，學生不僅能夠?qū)θ嗣駧诺膸胖诞a(chǎn)生直觀的感受，還能夠?qū)α慊ㄥX的購買力形成一定的印象.教師要積極引導(dǎo)和教育學生注意對自己零花錢的理財和使用，學會用自己的零花錢實現(xiàn)自己的小心愿，同時要把錢花在關(guān)鍵的時刻，而不是經(jīng)常去買零食、買一些不需要的小玩具等.

總而言之，要想提高小學數(shù)學教學有效性，培養(yǎng)學生的數(shù)學情感必不可少.教師要打消學生對數(shù)學的畏懼和逃避心理，使學生認識到數(shù)學的樂趣和重要意義.在課堂中，教師要讓學生主動參與到課堂中，積極與教師互動，同時在不斷的成功中獲取信心.久而久之，教師能在良性循環(huán)下提高學生的綜合素質(zhì)和數(shù)學教學質(zhì)量.

【參考文獻】

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