黃芹

【摘要】數(shù)學作為小學階段的重點學科，其教學目的是讓學生形成數(shù)學思維意識，養(yǎng)成良好的思維能力，為其今后的理科學習打下堅實的基礎.對于小學高年級數(shù)學學習，老師不僅要注重教授學生基本的理論知識，還要培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，因此，將STEM教育融合到小學數(shù)學教學當中，能夠讓原本抽象的知識變得更加形象，讓學生能夠對數(shù)學知識產生更加直觀的認知.本文對STEM教育在小學高年級數(shù)學教學中的運用進行了探究，以期提高小學高年級數(shù)學的教學質量和效果.

【關鍵詞】STEM教育;小學數(shù)學;教學

就目前小學高年級數(shù)學教學現(xiàn)狀來看，其受到傳統(tǒng)教學理念的影響，老師常以自身為主體，對學生采用灌輸式的教學方式，導致學生學習的興趣不高，教學效果不理想，這是因為傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)無法適應如今社會對人才的培養(yǎng)要求，因此，老師需要改變教學方式，提高學生學習熱情，提高數(shù)學課堂的教學質量.而在教學過程當中融入STEM理念，能夠革新教學理念，讓學生設身處地地感受教學情境，進而獨立探索，參與學習全過程，學會從多角度發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題.

一、STEM教育

部分老師在剛運用STEM理念進行教學時，往往會照搬其他老師的教學方式，但是由于各班學習情況的特殊性，導致生搬硬套的教學模式無法發(fā)揮其真正的優(yōu)勢，而老師對于STEM理念認知理解的不夠，造成在新理念實施過程中，老師的主動性有所降低.在STEM理念下創(chuàng)設教學情境，要創(chuàng)設與實際生活緊密聯(lián)系的真實情境，跨學科解決實際生活問題，讓學生在小組合作的過程當中自主學習，并且讓學生在解決問題的過程當中提高對知識的掌握程度，提升解決問題的能力，從而達到教育教學的最終目的.因此，在使用STEM理念進行教學時，教師首先要知道STEM理念是集科學、技術、工程數(shù)學四門課程為一體的綜合性教育理念，不僅屬于現(xiàn)代教育的哲學范疇，更是一種全新的教學觀念，是一種創(chuàng)新的教學方式，它將學生的學習過程作為教學重點，而不是傳統(tǒng)教學模式中對結果的重視.其次，為了培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提高跨學科的知識運用能力，用STEM理念推動素質教育是新時代下滿足教育需求的必然趨勢.

二、在小學高年級數(shù)學教學中應用STEM教育的意義

1.使抽象知識具象化

雖然小學高年級學生在經(jīng)過一段時間的學習之后已經(jīng)具備了一定的學習能力，但是由于他們年齡較小，缺乏生活經(jīng)歷，在理解能力、邏輯思維能力、抽象思維能力、注意能力等表現(xiàn)上還比較弱，因此，老師在教學的過程當中要注重以學生為主體，采用全新的教學理念，提高學生對于數(shù)學學習的熱情，讓學生在興趣的驅使下產生學習的動力，從而保證數(shù)學教學的質量.在教學的過程當中，老師將STEM理念融入課堂教學中，能夠讓學生將原本抽象的數(shù)學知識轉變?yōu)樾蜗缶唧w的內容，從而幫助學生在老師創(chuàng)設的教學情境下更好地理解和掌握數(shù)學基礎知識.

2.幫助學生建立系統(tǒng)化的知識框架

為了幫助學生更好地進行數(shù)學學習，老師在教學的過程中要幫助學生建立系統(tǒng)的知識框架，從根本上提高學生的數(shù)學學習能力.如果學生學習到的知識比較零散，沒有系統(tǒng)性，那么長期的數(shù)學學習會導致知識越積越多，從而出現(xiàn)知識混亂的情況，無法更好地理解和掌握理論，以致應用能力更差.因此，老師在課堂教學中要注重搭建知識框架，幫助學生系統(tǒng)性地學習知識，建立起屬于自己的知識框架.而將STEM理念融入小學高年級數(shù)學課堂教學當中，能夠讓學生在積累數(shù)學知識的同時，系統(tǒng)整合知識，完善知識架構，提高學習的熱情，提升數(shù)學水平.

3.掌握正確的學習規(guī)律

由于小學高年級數(shù)學涉及的知識點比較多，老師在教學的過程當中要改善課堂教學，幫助學生掌握正確的學習理念，提升其獨立學習的能力，培養(yǎng)其思維模式，從而進行深度思考.數(shù)學的各個知識點之間相互聯(lián)系，將STEM教育理念滲透到課堂教學中，能尊重學生的學習主體地位，提升學生的自主探索能力，讓學生在數(shù)學學習過程當中遵循一定的學科規(guī)律進行探索，在掌握基本定義和概念之后，降低學習的門檻.遵照規(guī)律的學習能夠幫助學生學會舉一反三，讓原本復雜的數(shù)學學習變得簡單，容易掌握，從而激發(fā)學生學習的積極性，為以后的學習和生活打下堅實的基礎.在教學中融入STEM教育理念能夠調動學生在學習中的積極性，從而幫助老師更好地完成教學目標.

三、STEM教育理念在小學高年級數(shù)學教學中的應用

1.提高學生的學習興趣

高年級的小學生仍然具備孩童的好奇心，因此，學生學習的興趣越高，其學習的效果就越好.老師在教學的過程當中要結合學生的實際情況創(chuàng)設教學情境，改變教學理念，提高學生學習的積極性，讓其能夠積極主動地參與到課堂活動中.老師在教學的過程當中應將STEM教育理念融入知識講解過程中，從創(chuàng)新的角度出發(fā)優(yōu)化課堂教育，從科學的角度將數(shù)學學科和其他學科結合起來，借助其他學科的優(yōu)勢激發(fā)學生數(shù)學學習的樂趣，在此基礎上提升學生的數(shù)學學習能力，為其今后的數(shù)學學習奠定良好的基礎.

比如，在教學“多邊形面積”這一知識點時，為了讓學生能夠有比較具體的認知，教師可以將地理學科融入教學當中，將學生日常生活中常見的地圖帶到面積計算公式當中，結合實際的中國國土面積學習面積計算.隨后，老師帶領學生走出教室，選一片空地并劃分區(qū)域，讓學生計算所畫區(qū)域的面積，幫助學生將抽象的概念轉化為具體的認知，提高學生對數(shù)學知識的理解和掌握，利用學科之間的結合提高學生學習的質量，促進其數(shù)學能力的提高.

2.建立錯題庫

數(shù)學能力的提高需要學生經(jīng)過大量的習題訓練來不斷糾正和調整錯誤，提高自身對知識點的掌握程度.而將錯題整理到錯題本中，學生可以在復習的過程中溫故知新，對掌握不牢的知識點不斷進行溫習和鞏固，從而提高學習質量.同時，老師要對學生沒有掌握好的知識點進行重點講解，幫助學生制訂錯題本，以方便學生日后進行復習.老師要重視學生在訓練中出現(xiàn)的錯題，因為這種錯誤會限制學生學習能力的提升.學生之間的差距會導致其錯題也大不相同，因此，老師在教學的過程當中為了照顧班級的整體水平，往往會挑選大部分學生容易出錯的點進行講解，對于個別學生的問題不能做到及時糾正.再加上小學高年級學生學業(yè)壓力的增大，如果問題得不到解決，會導致堆積的問題越來越多.而STEM教育能夠為學生提供個性化的教學指導，幫助學生制訂錯題本，有針對性地對易錯點進行訓練，以此提高其數(shù)學成績，減輕學生的學習負擔，提高教學的質量.