徐金梅

摘要：近年來(lái)，國(guó)家對(duì)于教育體制的改革在逐漸的變化，對(duì)于職業(yè)高中的教學(xué)改革也在不斷的推進(jìn)，教師的教學(xué)方法也要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，本文主要分析和闡述了新課程背景下職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)如何創(chuàng)新，從而優(yōu)化和提升職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中;數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-31-405

前言

在高職院校中，數(shù)學(xué)教學(xué)一直是教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，由于高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，很多的學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都是束手無(wú)策，因此職業(yè)高中教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中也要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)下職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法比較傳統(tǒng)

伴隨新課改的推進(jìn)，很多的職業(yè)高中教師在不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，但是也有部分教師在教學(xué)方法比較的單一，在教學(xué)中喜歡掌握絕對(duì)的主要地位。職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和其他學(xué)科相比難度較大，例如立體幾何、概率統(tǒng)計(jì)都是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。同時(shí)職業(yè)高中學(xué)生的自身基礎(chǔ)較差，教師在教學(xué)中教學(xué)方法比較的傳統(tǒng)，學(xué)生在課堂沒(méi)有話語(yǔ)權(quán)，教師講的速度過(guò)快，學(xué)生聽(tīng)的云里霧里，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會(huì)產(chǎn)生抵抗情緒。例如在學(xué)習(xí)立體幾何時(shí)，學(xué)生在頭腦中要充分的構(gòu)建三維空間，積累更多的空間觀念，才可以在解題中更加的順暢，但是在實(shí)際的教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生三圍空間的創(chuàng)建缺乏相應(yīng)的重視，教學(xué)方法的單一，也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)望而卻步。

（二）教學(xué)內(nèi)容缺乏和實(shí)際相結(jié)合

職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)具有抽象性，部分教師在教學(xué)中一味的圍繞題型周而復(fù)始的講題，這樣學(xué)生只會(huì)覺(jué)得枯燥不能激發(fā)學(xué)生的興趣，那么學(xué)生又怎么會(huì)積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)呢，這也造成職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量偏低。同時(shí)在職業(yè)高中教學(xué)中，部分教師在課件的準(zhǔn)備和備課上比較的偷懶，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容比較單一，往往僅限書(shū)本知識(shí)，缺乏和實(shí)際的結(jié)合。并且由于職業(yè)高中學(xué)生的基礎(chǔ)有限，學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)想為以后的生活做指導(dǎo)，教師沒(méi)有和實(shí)際結(jié)合，學(xué)生死記硬背公式，也達(dá)不到活學(xué)活用的效果，長(zhǎng)此以往對(duì)于學(xué)生的能力培養(yǎng)也是非常不利的。

（三）沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

職業(yè)高中的學(xué)生和普通高中的學(xué)生相比，他們數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，往往學(xué)生比較重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，同時(shí)他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較的薄弱，文化程度較低，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中需要教師多多的引導(dǎo)，沉悶的課堂氛圍，并不能夠激起學(xué)生的興趣，長(zhǎng)此以往學(xué)生在課堂上聽(tīng)課就不能夠聚精會(huì)神，不利于學(xué)生知識(shí)的積累和吸收，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

二、新時(shí)期下職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）豐富教學(xué)理念和方法

在新課程的背景下，首先教師要豐富教學(xué)理念，在教學(xué)中以學(xué)生為主導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，積極對(duì)課程進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次教師在教學(xué)中要豐富教學(xué)方法，例如在講解立體幾何時(shí)，可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，將物體由抽象變具象，對(duì)圖形的點(diǎn)線面及剖面進(jìn)行相應(yīng)的了解，使學(xué)生建立三維立體觀念，同時(shí)多媒體教學(xué)還可以建立良好的課堂氛圍，使學(xué)生們積極的進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，達(dá)到學(xué)生核心素養(yǎng)的升華。再次教師自身要提高自身的素質(zhì)和個(gè)人魅力，在教學(xué)中積極的調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更加愉悅的學(xué)習(xí)。

（二）教師還需走進(jìn)學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

在我們的日常生活中都離不開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)，例如在學(xué)習(xí)概率知識(shí)后，我們可以對(duì)樣本統(tǒng)計(jì)進(jìn)行相應(yīng)的了解，教師在課堂教學(xué)中要積極的講數(shù)學(xué)知識(shí)向生活進(jìn)行延伸，站在學(xué)生的角度，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，積極的引導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。在講解概率與統(tǒng)計(jì)時(shí)，可以告訴學(xué)生在日常生活中很多的事物的排序都存在一定的規(guī)律，例如購(gòu)買(mǎi)彩票時(shí)，彩票的搖號(hào)也和抽樣組合有著關(guān)聯(lián)，同時(shí)在問(wèn)卷調(diào)查、收視率、天氣預(yù)報(bào)等中都運(yùn)用了概率的知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)概率知識(shí)后可以對(duì)這些方面進(jìn)行相應(yīng)的了解，這樣也會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）相信肯定學(xué)生，提升學(xué)生的主觀性

在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視提升學(xué)生的主觀性，讓學(xué)生成為課堂的主體。在講解數(shù)列知識(shí)時(shí)，教師可以將學(xué)生分為多個(gè)小組，讓小組進(jìn)行討論，討論更多的解題方法，同時(shí)對(duì)于公式不要讓學(xué)生死記硬背，要充分的了解公式的含義和組成，這樣學(xué)生對(duì)于公式也會(huì)靈活的運(yùn)用，同時(shí)教師要肯定和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生了解到自身的價(jià)值，從而提升學(xué)習(xí)的主觀性，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會(huì)充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的課堂聽(tīng)課效率。同時(shí)在教學(xué)中，可以進(jìn)行一些數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，競(jìng)賽可以由學(xué)生自己出題，讓其他的小組進(jìn)行回答，這樣可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，在對(duì)題目進(jìn)行思考和解答時(shí)也豐富了學(xué)生們的思維，有利于學(xué)生知識(shí)的掌握，也提升了學(xué)生的主觀性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課改的背景下，職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況積極創(chuàng)新和教學(xué)理念和方法，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作，豐富學(xué)生的思維，使學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，從而提升學(xué)生的綜合實(shí)力。

參考文獻(xiàn)

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