楊興瑞

摘要：問題導(dǎo)學(xué)法是一種新型教學(xué)法，在當(dāng)前教育領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越普遍，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法，不但能夠便于整個教學(xué)工作的開展，還利于滿足于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的迫切需求，有效培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)能力?；诖?，以下對問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)學(xué)法;初中數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-31-359

引言

問題導(dǎo)學(xué)法就是以問題為線索，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的一種探究學(xué)習(xí)方法。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用有利于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生實現(xiàn)從淺表性思考到深度思考的過渡，有利于提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、樂于探索的情感價值?；诖耍诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)中，教師結(jié)合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要求，根據(jù)課程教學(xué)過程設(shè)計問題導(dǎo)學(xué)實踐策略是十分必要的。

一、激發(fā)問題興趣

對于學(xué)生來說，不論學(xué)習(xí)哪門學(xué)科，興趣均為推動學(xué)生有效學(xué)習(xí)的一項重要動力，對初中生而言，除了學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)學(xué)科之外，所需學(xué)習(xí)的學(xué)科及課程內(nèi)容還很多，因此初中生的學(xué)習(xí)壓力通常較大，在此情況下，若教師在運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法的過程中缺失趣味性，那么則很難提起初中生對于問題探究的興趣，甚至?xí)J(rèn)為課堂學(xué)習(xí)與問題探究是一項艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù)，致使初中生難以切實感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅與快樂之處，也就自然難以有效獲知數(shù)學(xué)知識。而針對此情況，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，若想切實凸顯出問題導(dǎo)學(xué)法的重要作用，就要激發(fā)學(xué)生對于問題的興趣，將趣味因素注入數(shù)學(xué)問題中，這樣則能夠使學(xué)生在興趣的驅(qū)使之下，更為深入地探析與研究數(shù)學(xué)問題，以便促進(jìn)學(xué)生積極地解答數(shù)學(xué)問題，這樣才能夠使初中生更為深切地體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅與快樂之處，以便保障初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，以及初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。另外，教師還要提前做好提出問題的準(zhǔn)備工作，摒棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，絕不可完全根據(jù)教材中的內(nèi)容機(jī)械性地講述數(shù)學(xué)知識，教師需在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中向?qū)W生提出數(shù)學(xué)問題，而后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題探究得到問題的答案，再由教師加以總結(jié)，這樣才更利于確保學(xué)生主動參與課堂實踐，從而積極探討問題，以便激發(fā)初中生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓初中生能夠越來越喜愛數(shù)學(xué)。

二、靈活應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生課后鞏固提升

問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用為學(xué)生摸索符合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)模式、提升自身綜合素養(yǎng)創(chuàng)造了條件。當(dāng)然，教師在教學(xué)實踐中應(yīng)確保問題貫串在學(xué)生學(xué)習(xí)的始終，而在學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，利用問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識應(yīng)用環(huán)節(jié)，則是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。在初中數(shù)學(xué)課后教學(xué)指導(dǎo)中，問題導(dǎo)學(xué)主要體現(xiàn)在對學(xué)生的檢測層面。設(shè)計恰當(dāng)?shù)臋z測題目和靈活的檢測方式是展現(xiàn)問題導(dǎo)學(xué)優(yōu)勢、調(diào)動學(xué)生探究應(yīng)用積極性的關(guān)鍵。在當(dāng)堂知識檢測中，教師要明確課程目標(biāo)，緊扣學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，保證問題少而精，這樣才能打破“題海戰(zhàn)術(shù)”的困境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，教師還應(yīng)創(chuàng)新問題呈現(xiàn)的方式與方法，打破傳統(tǒng)測驗中對數(shù)學(xué)理論知識的機(jī)械運(yùn)用，利用生活化素材作為背景，采用更加開放的提問方式，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)與實際生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生知識應(yīng)用的熱情，培養(yǎng)解決實際問題的能力。例如在北師大版七年級下冊“用頻率估計概率”的教學(xué)設(shè)計中，教師鼓勵學(xué)生從生活中收集材料，自主設(shè)計問題，并以小組為單位互動交流，分析用頻率估計概率的實際應(yīng)用，以激發(fā)學(xué)生主動質(zhì)疑的精神，在問題探究中提升學(xué)生學(xué)以致用的能力。

三、教學(xué)問題設(shè)計時具有一定的針對性

教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中應(yīng)該將問題導(dǎo)學(xué)融入其中，并發(fā)揮導(dǎo)學(xué)的目的，從而盡可能地提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。首先，教師在教學(xué)的過程中需要明確教學(xué)目的，再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制訂相應(yīng)的教學(xué)方案，這樣有利于做好針對性教學(xué)問題，而且可以給予學(xué)生較大的思考空間。隨后教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)的問題，保證問題具有一定的懸念性和啟發(fā)性，這樣可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望。其次，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出來的特點(diǎn)，再結(jié)合教學(xué)過程對學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行分析，從而體現(xiàn)出其特點(diǎn)，在設(shè)計問題的基礎(chǔ)上讓學(xué)生真正發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性。最后，教師應(yīng)該重視學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，教師在問題的設(shè)計過程中需要按照教學(xué)方案的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，同時還要重視學(xué)生的興趣點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的興趣點(diǎn)做好規(guī)劃，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，大幅度提高課堂的教學(xué)效果。例如，在“圖形平移”的過程中，教師可以利用相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備做好引導(dǎo)，并讓學(xué)生在平移的過程中觀察圖形的具體分析。讓學(xué)生從問題入手，讓他們展開深度的思考與探索，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、在數(shù)學(xué)教學(xué)中，科學(xué)導(dǎo)入問題

在原先的數(shù)學(xué)課堂上，有部分老師所運(yùn)用的授課模式十分單一，并未和學(xué)生開展有效的交流與互動，課堂氣氛尤為沉悶、無聊，這就讓學(xué)生無法對學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的興趣。除此之外，在此種枯燥的授課方式中，學(xué)生也不能快速地轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)思路，更是對最終的學(xué)習(xí)效果造成了不良的影響。所以，老師若是想徹底改變老師的教學(xué)理念，就一定要借助問題，來調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在課堂學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中可以投入更多的精力，并營造出良好的教學(xué)氣氛。

結(jié)束語

初中數(shù)學(xué)具有一定的難度，想要進(jìn)一步提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，教師需要重視多個方面，同時還要采取有效的教學(xué)方法做好相應(yīng)的引導(dǎo)。這樣能夠確保教學(xué)有效展開，讓學(xué)生更好地融入課堂，教師需要采取有效的策略將“問題導(dǎo)學(xué)”融入課堂之中。

參考文獻(xiàn)

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