胡逸涵

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)逐漸進(jìn)入了新高考時(shí)代，而新高考時(shí)代中出現(xiàn)了一種新題型，也就是英語(yǔ)的讀后續(xù)寫(xiě)。這部分的考試內(nèi)容是具有一定的技巧性，因此對(duì)于這部分的技巧分析是非常具有必要性。高中英語(yǔ)教師需要重點(diǎn)研究正確的英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)技巧，并且傳授給學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行深入的了解，并且提高學(xué)生的英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)能力。

關(guān)鍵詞：新高考;英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě);作文技巧分析

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-31-355

引言

由于新高考英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)技巧對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有必要的，因此，教師應(yīng)該具體分析這部分內(nèi)容，使學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)技巧，從而使他們的考試成績(jī)也得到相應(yīng)的提高。

一、新高考英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)技巧分析的必要性

（一）通過(guò)技巧分析可以讓學(xué)生掌握寫(xiě)作套路

首先，新高考英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)是具有一定的套路性的。而如果教師可以將英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)的技巧分析出來(lái)，那么學(xué)生就可以掌握這種相應(yīng)的寫(xiě)作套路。而學(xué)生一旦掌握寫(xiě)作套路，不僅僅可以提高寫(xiě)作的速度，而且也可以提高他們的作文成績(jī)，這樣他們?cè)谟⒄Z(yǔ)考試的時(shí)候就可以如魚(yú)得水。

（二）學(xué)生通過(guò)對(duì)于寫(xiě)作套路的整理和理解可以提高作文成績(jī)

而且學(xué)生如果對(duì)于寫(xiě)作套路可以進(jìn)行自己的整理和理解的話(huà)，那么他們需要比單純的掌握教師所提出的這些技巧，要更加優(yōu)秀的。相比于其他的普通同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們的作文成績(jī)可以得到一個(gè)更加顯著的提高。

（三）學(xué)生通過(guò)對(duì)于寫(xiě)作技巧的舉一反三從而提高寫(xiě)作能力水平

而還有一些學(xué)生對(duì)于新高考英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)的技巧，在學(xué)習(xí)和掌握了之后，就可以進(jìn)行一些觸類(lèi)旁通和舉一反三。這樣的話(huà)，他們對(duì)于英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)就進(jìn)行了更加深入的理解，這樣他們即使是脫離了這些技巧和套路一樣，可以寫(xiě)得很好。這說(shuō)明他們已經(jīng)真正掌握了這種寫(xiě)作方法，從而就提高了他們的寫(xiě)作水平。

二、新高考英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)技巧分析的具體方法

（一）抓取英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)分析技巧的得分要點(diǎn)

首先，教師可以查閱班上學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)的一些優(yōu)秀作文，這樣教師就可以將這些優(yōu)秀作文的共同特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，這樣的話(huà)，通過(guò)教師的統(tǒng)計(jì)，就可以自主性地總結(jié)出英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)的技巧和套路。雖然說(shuō)教師通過(guò)人工來(lái)進(jìn)行技巧的把握和抓取，可能是更加具有靈活性的，而且是更加全面性的。教師可以在了解和掌握高考讀后續(xù)寫(xiě)的分析技巧之后，對(duì)于這些技巧進(jìn)行一定的篩選，將其中一些顯然不具有代表性的技巧刪除，從而將剩下的一些技巧教給學(xué)生，這樣一來(lái)學(xué)生們就可以對(duì)新高考英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)的技巧有著更加深刻的認(rèn)識(shí)和了解，從而才能夠在日常的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作中將這些技巧和套路應(yīng)用起來(lái)。

（二）批改學(xué)生讀后續(xù)寫(xiě)的作文

而且，教師可以對(duì)班級(jí)學(xué)生讀后續(xù)寫(xiě)的作文進(jìn)行正確的批改，可以合理的利用計(jì)算機(jī)設(shè)備，由于計(jì)算機(jī)抓取和處理分析數(shù)據(jù)的能力比人腦要快很多，所以用計(jì)算機(jī)作為復(fù)制來(lái)幫助教師批改作文，可以節(jié)省教師很多時(shí)間。然而，教師也不能一味依賴(lài)計(jì)算機(jī)設(shè)備，因?yàn)樵谟?jì)算機(jī)批改還沒(méi)有廣泛應(yīng)用到中高考的閱卷上，正是因?yàn)橛?jì)算機(jī)批改技術(shù)還并沒(méi)有完善，而一些失誤也是會(huì)不時(shí)發(fā)生的，因此作為教師看到異常分?jǐn)?shù)的作文，應(yīng)該提高職業(yè)性的敏感度，再次人工審閱一遍，來(lái)排除計(jì)算機(jī)的失誤行為。而通過(guò)計(jì)算機(jī)的批改，教師可以更加明確學(xué)生是否學(xué)會(huì)了英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)的分析技巧，這樣學(xué)生們的寫(xiě)作就會(huì)變得更加規(guī)范化和高分化。

（三）統(tǒng)計(jì)高頻錯(cuò)誤來(lái)提供教師講解方向

其次，由于學(xué)生在英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)的過(guò)程中，雖然她們掌握了一定的技巧，但是他們依然可能會(huì)存在一些具體的寫(xiě)作問(wèn)題。而教師要想知道學(xué)生們究竟有哪些共性的寫(xiě)作問(wèn)題，就可以統(tǒng)計(jì)學(xué)生們的高頻錯(cuò)誤，比如在作文批改領(lǐng)域被廣泛使用批改網(wǎng)后臺(tái)，教師就可以看到各類(lèi)錯(cuò)誤學(xué)生們的發(fā)生情況，比如可以看到他們最高的是詞匯簡(jiǎn)單化和語(yǔ)法使用錯(cuò)誤等等，這樣教師明白了學(xué)生的常見(jiàn)問(wèn)題所在，就可以針對(duì)這些問(wèn)題，來(lái)給學(xué)生們提供一些相關(guān)的練習(xí)，比如如果詞匯簡(jiǎn)單化比較高發(fā)，就給學(xué)生提供常用簡(jiǎn)單詞和復(fù)雜詞的對(duì)照表;如果語(yǔ)法錯(cuò)誤比較高發(fā)，教師可以上語(yǔ)法專(zhuān)題課并且給學(xué)生提供語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)題。而且平臺(tái)也可以提供每個(gè)學(xué)生自己的高頻錯(cuò)誤所在的數(shù)據(jù)，比如在批改網(wǎng)，每次學(xué)生提交完成作文之后，批改報(bào)告上都會(huì)顯示該學(xué)生這一次的錯(cuò)誤的維度圖，可以十分直觀(guān)看到他這次最多的錯(cuò)誤是哪方面，而哪方面沒(méi)什么錯(cuò)誤。而且這種數(shù)據(jù)報(bào)告可以累加，在一定時(shí)間范圍內(nèi)，可以顯示這個(gè)學(xué)生這段時(shí)間哪個(gè)錯(cuò)誤比較高發(fā)，這也有助于教師有針對(duì)性地對(duì)于每個(gè)具有個(gè)體差異性的同學(xué)們進(jìn)行不同的指導(dǎo)，這樣學(xué)生們才能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)的技巧進(jìn)行更加深入化的理解和掌握。

（四）統(tǒng)計(jì)高頻考題來(lái)提供下次出題方向

最后，教師不僅應(yīng)該在寫(xiě)完一次英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練之后計(jì)算分?jǐn)?shù)和統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤，而且還應(yīng)該在一次英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練之前，提供下次的出題方向。教師可以對(duì)當(dāng)前的熱點(diǎn)話(huà)題和?？嫉念}目進(jìn)行一個(gè)有力的抓取，并且通過(guò)它的分析和處理，可以分析最近高頻考題所得到的考題預(yù)測(cè)。之前在教師還沒(méi)有應(yīng)用到英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練之前，教師需要自己搜集資料，并且自己命題，在浩如煙海的資料中，靠自己來(lái)完成這一系列程序需要消耗大量時(shí)間，然而對(duì)于計(jì)算機(jī)軟件來(lái)說(shuō)，卻只需要很短的時(shí)間，這大大地縮短了教師的在這方面原本所要消耗的大量的備課時(shí)間。當(dāng)然，教師也不能因此完全依賴(lài)計(jì)算機(jī)軟件來(lái)命題，作為教師仍然要保持對(duì)于熱點(diǎn)和高頻可能考點(diǎn)的敏感性，雖然可以在計(jì)算機(jī)軟件的輔助下更好更精準(zhǔn)地命題，但是與此同時(shí)也要對(duì)計(jì)算機(jī)軟件所命的題進(jìn)行一定的審核和修改，這樣才能更具有對(duì)自己所教學(xué)生的針對(duì)性，才能更有效地提高他們對(duì)于這個(gè)新題型的做題能力以及英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)這個(gè)新題型的技巧的掌握。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，由于英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)的技巧分析是非常具有必要性的，因此，教師應(yīng)該努力探究分析英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)的技巧的方式。而只有采取本文中的這四種具體方式，教師才能充分發(fā)揮英語(yǔ)教學(xué)的作用，從而對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)能力進(jìn)行一定的提高。這種能力的提高，不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生高考成績(jī)的提高，而且也體現(xiàn)在學(xué)生英語(yǔ)綜合能力水平的提高上。

參考文獻(xiàn)

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