蔣大為
摘要:班級(jí)管理滲透德育內(nèi)容,班主任要發(fā)揮關(guān)鍵作用,創(chuàng)新管理方法,建立管理體系,都能夠?yàn)閷W(xué)生身心健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良機(jī)。設(shè)置德育檔案、樹(shù)立骨干作用、組織文化活動(dòng)、建立家校管網(wǎng),為德育管理提供更多應(yīng)對(duì)之策,以有效提升德育管理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。
關(guān)鍵詞:班主任; 德育管理; 策略
中圖分類(lèi)號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2021)-31-292
高中班主任面對(duì)的是追求思想獨(dú)立的高中生,其管理難度可想而知,班主任要有開(kāi)拓意識(shí),從不同角度展開(kāi)管理應(yīng)對(duì),為班級(jí)德育管理注入新鮮動(dòng)力,為學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好條件。設(shè)置德育管理檔案、建立班級(jí)骨干體系、組織多彩文化活動(dòng)、構(gòu)筑家校德育管網(wǎng),都能夠有效促進(jìn)學(xué)生思想的進(jìn)步。
一、設(shè)置德育檔案,重構(gòu)班風(fēng)學(xué)風(fēng)
高中學(xué)生的思想較為成熟,對(duì)一些事情有獨(dú)立判斷的能力,班主任在執(zhí)行班級(jí)管理制度時(shí),要有尊重意識(shí),肯定學(xué)生的積極表現(xiàn),為每一個(gè)學(xué)生建立德育成長(zhǎng)檔案。德育管理檔案只是一種管理設(shè)置,不帶有行政命令的意味,班主任將學(xué)生優(yōu)秀表現(xiàn)記錄在案,其目的是為正面宣傳做服務(wù)的。班級(jí)建立德育管理展示平臺(tái),學(xué)生可以利用多種形式查詢(xún)檔案內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)檔案透明化管理,能夠?qū)W(xué)生形成一種心靈的沖擊。
學(xué)生在班級(jí)中有不同表現(xiàn),班主任需要有觀察意識(shí),抓住學(xué)生閃光點(diǎn),記錄下學(xué)生的優(yōu)良表現(xiàn),能夠建立班級(jí)德育管理的重要契機(jī),對(duì)重構(gòu)班風(fēng)學(xué)風(fēng)都有積極促進(jìn)作用。班主任需要從以下幾個(gè)方面規(guī)劃、設(shè)計(jì)建立班級(jí)德育管理檔案。首先,要做好充分的宣傳,對(duì)班級(jí)德育檔案內(nèi)容、形式、管理等做出規(guī)劃,讓學(xué)生重視德育檔案的存在。其次,班主任要成立專(zhuān)門(mén)的檔案管理小組,具體負(fù)責(zé)搜集相關(guān)信息,并定期進(jìn)行公示,做好檔案總結(jié)和宣傳,在班級(jí)內(nèi)形成良好的氛圍。最后,班主任要利用德育管理檔案做學(xué)段操行評(píng)價(jià),將檔案內(nèi)容作為評(píng)先樹(shù)優(yōu)的重要依據(jù)。
一個(gè)小小的德育管理檔案,成為班級(jí)管理的重要抓手,體現(xiàn)班主任班級(jí)管理的智慧。學(xué)生對(duì)德育管理檔案是不是重視,取決于班主任如何利于這個(gè)檔案。當(dāng)班主任將其作為重要評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí),學(xué)生自然會(huì)特別看重這個(gè)檔案,其德育管理也會(huì)隨之生效了。
二、樹(shù)立骨干作用,推崇言傳身教
班主任是班級(jí)管理核心,言傳身教是值得推崇的管理方法,如果能夠構(gòu)建班級(jí)管理骨干隊(duì)伍,可以為班主任帶來(lái)更多管理支持?!鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的”,班主任在班級(jí)推出一些先進(jìn)典型,利用多種形式進(jìn)行表彰和激勵(lì),對(duì)全體學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生正面的影響。班級(jí)要建立表彰專(zhuān)欄,還要開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)榮譽(yù)榜,這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一種激勵(lì)。
班級(jí)管理內(nèi)容極為廣泛,如果凡事都需要班主任親力親為,自然會(huì)給班主任增添更多壓力。因此,班主任需要做好工作分工,充分發(fā)揮班級(jí)骨干的帶頭作用。每一個(gè)班級(jí)都有班委會(huì)、團(tuán)支部組織,還有各種形式的職能管理小組,能夠進(jìn)入這些組織的當(dāng)然是班級(jí)的骨干,如何讓這些學(xué)生都能夠發(fā)揮自己的作用,這是班主任需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。其一,班主任不妨將班級(jí)管理責(zé)任進(jìn)行分解,讓每一個(gè)班級(jí)骨干都要承擔(dān)一點(diǎn)責(zé)任,當(dāng)學(xué)生明確了自己的責(zé)任范圍,班級(jí)管理也便進(jìn)入良性軌道了。其二,班主任要設(shè)置更為細(xì)化的管理小組,對(duì)班級(jí)德育管理內(nèi)容進(jìn)行功能化設(shè)置。班主任適時(shí)推出活動(dòng)管理小組,將涉及到的訓(xùn)練、組織、協(xié)調(diào)等工作都交給活動(dòng)管理小組,讓學(xué)生進(jìn)入自我管理階段,一樣能夠獲得良好的管理效果。其三,班主任要利用多種平臺(tái),大力表彰先進(jìn)個(gè)人和單位,樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣,用榜樣的力量進(jìn)行帶動(dòng)。
班主任從更多角度展開(kāi)創(chuàng)新設(shè)計(jì)和實(shí)踐,將德育管理工作進(jìn)行責(zé)任分解,讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)揮主觀能動(dòng)性,班級(jí)管理呈現(xiàn)良性發(fā)展趨勢(shì)。班級(jí)管理是一盤(pán)棋,班主任做統(tǒng)籌規(guī)劃,不僅減輕班主任工作量,其管理效果也會(huì)大幅度提升。
三、組織文化活動(dòng),追求立德樹(shù)人
學(xué)校有校園文化建設(shè),班級(jí)也要有文化活動(dòng),班主任利用這些活動(dòng)滲透德育管理內(nèi)容。文化育人功能鮮明,班主任要引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與這些活動(dòng),在具體活動(dòng)中接受心靈的歷練和洗禮。班級(jí)應(yīng)有文化墻、讀書(shū)角,以及德育管理目標(biāo)任務(wù),為學(xué)生參與思想鍛煉創(chuàng)造條件。特別是網(wǎng)絡(luò)信息共享平臺(tái)的建立,給學(xué)生提供更多交流選擇,班主任充分利用網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)展開(kāi)活動(dòng)組織,能夠獲得更豐富組織效果。
文化育人是學(xué)校德育管理的主旋律,班主任要科學(xué)利用文化活動(dòng)展開(kāi)德育滲透,讓學(xué)生從心靈深處受到觸動(dòng),這樣才能建立更多德育成長(zhǎng)高地。如學(xué)校推出孝德文化活動(dòng)———主題演講,班主任組織學(xué)生搜集資料,為學(xué)生介紹歷史典型孝德案例,要求學(xué)生進(jìn)入生活之中,展開(kāi)更為廣泛的調(diào)查,對(duì)身邊的孝德先進(jìn)事跡進(jìn)行重點(diǎn)宣揚(yáng)。為讓每一個(gè)學(xué)生都能夠接受一次思想的淬煉,班主任要求學(xué)生都要展開(kāi)社會(huì)調(diào)查,撰寫(xiě)主題演講稿,參與班級(jí)初選活動(dòng)。在具體組織演講選拔比賽中,教師特別邀請(qǐng)了部分家長(zhǎng)參與,讓這些家長(zhǎng)做評(píng)委。學(xué)生從來(lái)沒(méi)有這樣的經(jīng)歷,自然深受觸動(dòng),對(duì)主題演講有了更深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)生逐漸進(jìn)入演講角色,整個(gè)活動(dòng)組織非常成功。學(xué)生從中獲得的教育也更為豐富。
班主任圍繞孝德主題活動(dòng)做文章,將學(xué)生帶入生活調(diào)查之中,通過(guò)信息搜集,接受一次最為真切的孝德文化教育。高中學(xué)生對(duì)孝德有更深入的了解,認(rèn)同感會(huì)更高一些,班主任抓住契機(jī)展開(kāi)對(duì)應(yīng)組織和調(diào)度,形成難得的德育滲透契機(jī)。班主任沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行空洞的說(shuō)教,而是從活動(dòng)組織角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活體驗(yàn),對(duì)學(xué)生心理造成重要沖擊。
參考文獻(xiàn)
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