黎春燕

摘要：詞匯是高中英語重要的教學內容，是學生學習英語的基礎，如果學生在學習過程中沒有熟練掌握詞匯，他們的英語成績很難得到提高，因此教師需要不斷加大對詞匯教學的研究。正是因為詞匯教學對于促進高中英語學習有著重要作用，很多高中教師都開始積極展開對詞匯教學的研究，伴隨著新課改的不斷推進，教師需要在新課標的指導下，對高中英語詞匯教學進行研究，針對教學活動中存在的不足來對教學活動進行改進。本文對此問題展開思考，并提出相應策略。

關鍵詞：新課標;高中英語;詞匯教學;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-216

現(xiàn)形高中英語新教材，內容貼近現(xiàn)代生活，富有較強時代氣息，涉及旅游、科技、音樂、文學、藝術、媒體等社會生活中的話題，其中許多鮮活的人與事能夠引起學生思想情感的共鳴，從而激發(fā)學生的學習興趣。另一方面，新教材還有一個明顯特點——詞匯量大，每個單元約五六十個單詞與短語，因此，記憶詞匯自然成了學生的艱巨任務。而記憶單詞卻是一件讓學生普遍感到頭痛的事，面對如此龐大的詞匯系統(tǒng)，他們不知所措，常導致他們停滯不前，甚至因此而放棄學習英語。

1詞匯的重要性

1.1詞匯的重要性

詞匯是構成語言的最基本的要素，在學習英語時，如果沒有足夠的詞匯量，就不能快速閱讀并理解英語語言材料。高中英語教學大綱明確指出，“詞匯教學主要使學生掌握詞義、詞的搭配和用法”，“還應適當指出詞的同義、反義、轉義等現(xiàn)象。”這就要求我們在教學中要對一些詞或詞組進行有效的聯(lián)系，通過分析、綜合、對比、歸納等方法，形成便于記憶的具有一定規(guī)律性的知識系統(tǒng)。英語新課標，無論在哪個階段，對單詞在量上都有越來越高的要求。

1.2存在的問題

英語學習就像蓋一座高樓大廈，這座高樓大廈的地基就是英語詞匯。其實不僅僅是學習英語，學習其他科目也一樣，都要打下堅實的基礎，才能在上面做其他的事情，才能把這一科目學習好。英語詞匯積累的好壞根本的決定了英語學習的好壞，如果沒有英語詞匯的積累，以后的英語學習幾乎沒辦法去完成。但是積累英語詞匯是一個非常枯燥的一個過程，只能靠自己死記硬背，呆板的記憶去完成，這個過程會使學生對英語的興趣大大減小。雖然在新課標的改革下，英語課本的內容也在不斷的更新，在努力給學生創(chuàng)造學習興趣。但是有很多的教育工作者，雖然課本進行了改革，但是教學方法還是老套的。這些老套的教學方法，很多情況下都是老師講的非常激情澎湃，但是坐在講桌下的同學們，卻是一點也聽不懂。新課標的改革是要教師通過改革，改變自己的教學方法，不再是沿用以前的機械操練的模式，要根據(jù)課本的情境以及設置的故事讓學生靈活的運用課本所學的知識，然后再通過運用積累詞匯。

2高中英語詞匯教學的策略

2.1創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣

在上文當中，已經(jīng)提到了，積累詞匯的過程是一個枯燥的過程，也就大大降低了學生的學習英語興趣，也就大大導致了學習效率的低下。所以，英語教師在教學的過程當中，要想辦法把這個枯燥的過程變得更加有樂趣，比如說可以通過創(chuàng)設英語情境，讓學生去記憶這些英語詞匯。也可以借助其他手段去增加樂趣，比如說可以通過多媒體，互聯(lián)網(wǎng)等手段去輔助英語課堂的教學，通過這些手段去增加樂趣，可以大大提高教學的效率。雖然身為高中生的學生，比初中生和小學生在心理上成熟了很多，但是也處于未成年階段，也只屬于不成熟的階段，也會對一些有趣的東西產(chǎn)生興趣，讓學生在興趣的指使下去記憶、積累英語詞匯。

比如說，就是在講病毒這個英語詞匯的時候，英文拼寫為virus，教師可以在這個單詞的基礎上，衍生出其他英語單詞，比如說一些常見的流感，還有就是電腦病毒軟件，手機病毒軟件等等這些英語詞組。這樣不僅僅學會了病毒這個單詞，還學會了手機，電腦這些英語單詞。而且學生還對手機，電腦這些英語單詞有興趣，就是設立了這些情境，也激發(fā)了學生的學習興趣，還學會了單詞。

2.2利用活動教學法，提高英語教學的有效性

作為一名高中生，學生的心理狀態(tài)已經(jīng)到了比較成熟的階段。英語教師可以在教學的過程當中，讓學生發(fā)揮自己的想象力，讓學生去根據(jù)課本的一些原型的課文去進行改編，這要可以增加學生對課文的記憶，還可以發(fā)揮學生的創(chuàng)作思維。讓學生對課文進行自主設計，可以創(chuàng)作成劇本。然后將學生進行分組，讓學生通過表演的形式來用英語演繹這個劇本。比如說在講Developing and developed country.這篇課文的時候，可以讓學生在網(wǎng)上查閱資料，讓學生各小組進行分工合作，小組進行討論，怎么去設計這個劇本，讓各小組在課堂上分別進行表演，這樣就出來了很多的劇本，通過各小組的查閱資料，學生也會了解到更多的英語知識，也就積累了更多的英語詞匯。這樣在課堂上進行表演，不僅僅積累了詞匯，還練習了學生英語單詞的發(fā)音，還可以加強學生之間的英語交流能力，還可以提高學生的表演能力以及心理素質。這樣簡直就是一舉多得。

3結束語

詞匯是高中學生學習英語的基礎，盡管高中學生需要掌握的詞匯很多，學習難度也很大，但是只要在教學過程中，教師認真引導學生用科學的學習方法來展開詞匯學習，就能不斷擴充學生的詞匯量，促進學生英語學習水平的不斷提升。

參考文獻

[1]邢晗.新課標指導下的高中英語分層教學模式初探[J].遼寧教育，2019（11）：14-17.

[2]張靚靚.高中英語新課標理念指導下的英語詞匯教學分析[J].課程教育研究，2014（29）：123.