和勝峰

摘要：在幼兒園的數(shù)學(xué)教育中游戲化教學(xué)方式還有很多，怎樣才能對(duì)幼兒有一個(gè)更大的提高還需要各位老師多摸索，多實(shí)踐，能夠讓幼兒學(xué)到得更多，知道得更多，力求讓他們?nèi)巳硕际切∧苁帧；诖?，以下?duì)幼兒園游戲化教學(xué)手段的思考與運(yùn)用進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園游戲化;教學(xué)手段;思考與運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-31-118

引言

采用游戲教育的方式能夠有效提高幼兒的積極性、創(chuàng)新性、主動(dòng)性等，能夠在幼兒玩耍游戲的過(guò)程中，提高幼兒的活動(dòng)參與度，提高幼兒對(duì)于一些活動(dòng)游戲的專(zhuān)注度，更有助于幼兒的日常發(fā)展，幫助幼兒養(yǎng)成良好的品質(zhì)。針對(duì)幼兒游戲教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師要及時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行解決，更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，從而幫助幼兒養(yǎng)成創(chuàng)新性思維習(xí)慣。

一、建立優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

幼兒教育要想收到良好效果，首先要有一支專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)過(guò)硬的教師隊(duì)伍。因?yàn)榻處熓侵R(shí)的傳授者和教學(xué)節(jié)奏的引導(dǎo)者，只有教師素質(zhì)過(guò)硬才能保證教學(xué)效果。因此，幼兒園要重視對(duì)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，要定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，更新教師的教育理念，拓寬教師的視野和教學(xué)思路。我園的具體實(shí)施措施：每周定期召開(kāi)教學(xué)研討會(huì)，讓教師匯報(bào)自己的教學(xué)內(nèi)容以及在實(shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題，并讓同事之間互相交流，對(duì)于好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié)，便于大家共同學(xué)習(xí)，提升教學(xué)水平;每學(xué)期組織教師到其他幼兒園交流考察，重在發(fā)現(xiàn)別人比自己做得好的地方，將別人教學(xué)中的好經(jīng)驗(yàn)引入到自己的教學(xué)中。

二、充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，降低游戲的難度

游戲教育對(duì)幼兒的發(fā)展有很大的幫助，但是如何找尋足夠的游戲角色人員，降低游戲的難度，是我們幼兒教師目前需要解決思考的問(wèn)題，加之很多家長(zhǎng)要忙于自己的工作，很難長(zhǎng)時(shí)間陪伴幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)，這就需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以有適當(dāng)?shù)刈層變河^看一些有益的小游戲視頻，或者利用學(xué)習(xí)機(jī)進(jìn)行游戲互動(dòng)，增加學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣性，讓幼兒學(xué)習(xí)游戲故事、寓言、道理等，還可以利用視頻通話的形式，與幼兒園的小朋友進(jìn)行游戲互動(dòng)，增加與朋友合作的默契感，更有助于幼兒在小伙伴的帶動(dòng)下，提高活動(dòng)的積極性，提高幼兒的觀察能力。教育幼兒不能太過(guò)于急躁，讓幼兒有太多的壓力，也不能讓幼兒受錯(cuò)誤的教育觀念影響，耽誤幼兒的發(fā)展成長(zhǎng)，幼兒教師需要合理地利用游戲教育促進(jìn)幼兒有益成長(zhǎng)。例如，在進(jìn)行角色扮演的游戲活動(dòng)時(shí)，幼兒園或者家長(zhǎng)可以設(shè)定一些小獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)勵(lì)扮演優(yōu)秀的幼兒，讓幼兒對(duì)于這項(xiàng)活動(dòng)更加充滿興趣，提高幼兒的參與積極性，提高幼兒的表演交流能力，讓幼兒覺(jué)得游戲活動(dòng)是一個(gè)很棒的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)游戲化的教育方式，教師和家長(zhǎng)也更能了解幼兒的內(nèi)心世界，幫助他們更好的發(fā)展問(wèn)題、解決問(wèn)題，更有針對(duì)性地培養(yǎng)幼兒，從而更好地為幼兒的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、為幼兒營(yíng)造良好的游戲環(huán)境

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)講解主要是以圖片和口頭講解為主，教師讓幼兒排排坐不許說(shuō)話，只許聽(tīng)教師講解。但是幼兒處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，一節(jié)課下來(lái)往往學(xué)習(xí)不到多少知識(shí)。另外，幼兒對(duì)教師的言情動(dòng)作等也會(huì)不理解，這樣的教學(xué)模式下，教師和幼兒沒(méi)有形成良好的互動(dòng)，教學(xué)效果也很難提升。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)當(dāng)在了解幼兒性格特點(diǎn)、年齡特征等的基礎(chǔ)之上，創(chuàng)建一些能夠集中幼兒注意力，激發(fā)幼兒興趣的游戲環(huán)境，這樣才能讓幼兒學(xué)中玩、玩中學(xué)，并且建立民主和諧的師生關(guān)系。在這樣的氛圍下，教師的每一句講解都對(duì)幼兒產(chǎn)生了很大的作用。比如在學(xué)習(xí)“5以內(nèi)的加減法”時(shí)，教師可以針對(duì)幼兒天生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一款老鷹捉小雞的游戲。在游戲中，教師設(shè)定如下情景：一只母雞孵化出五只小雞，然后母雞媽媽帶著小雞在教室中玩耍，突然有一只老鷹趁雞媽媽不備，一下子抓走了一只小雞。接著教師引導(dǎo)學(xué)生思考“還剩下幾只小雞？”然后教師再創(chuàng)建情景：狡猾的老鷹趁著雞媽媽外出，又抓到了一只小雞。教師同樣引導(dǎo)學(xué)生思考“還剩下幾只小雞？”通過(guò)這樣游戲氛圍的創(chuàng)建，幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力也會(huì)提升，課堂參與性和求知欲望也會(huì)上升。

四、幼兒要多參與社會(huì)實(shí)踐，在社會(huì)實(shí)踐中得到鍛煉

理論知識(shí)固然是重要的，但是光有理論不去實(shí)踐也是徒勞無(wú)獲的。教師如果能夠在將理論知識(shí)授予幼兒之后帶領(lǐng)幼兒去社會(huì)中實(shí)踐，對(duì)于幼兒的能力又是一種提升。例如：教師可以在平時(shí)的上課中將生態(tài)德育的理念灌輸給幼兒，在周六日時(shí)帶學(xué)幼兒去森林、去大山中，進(jìn)行實(shí)地創(chuàng)作。讓幼兒體驗(yàn)大自然的美，用心去感受與課本上不一樣的大自然，這時(shí)的幼兒能夠得到的是自身能力的鍛煉，能夠在很大程度上提高幼兒的自身能力。例如：教師在講授《我與大自然》這類(lèi)課題時(shí)，教師可以帶著幼兒到大自然中去體驗(yàn)，帶著幼兒提高自身的實(shí)踐能力，讓幼兒能夠在實(shí)踐中創(chuàng)作，并且將理論知識(shí)在實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用，這樣幼兒在與大自然的接觸中，不僅僅能夠提高對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)，更重要的是，能夠通過(guò)實(shí)踐掌握相關(guān)的理論知識(shí)，并且提高自身的實(shí)踐能力。

結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，幼兒游戲的教學(xué)方式有著很大的作用，能夠鍛煉幼兒的注意力，提高幼兒的思維能力、綜合能力和促進(jìn)幼兒園教師的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，盡管仍存在許多不足之處，但只要各個(gè)學(xué)校之間多展開(kāi)交流與協(xié)作，共同探討解決方式，一定能夠很好地解決其存在的弊端，促進(jìn)幼兒游戲教學(xué)方式的推廣，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳美榮.幼兒園游戲化教學(xué)方式分析與研究[J].中國(guó)校外教育，2019（25）：147-148.

[2]郭榕.幼兒園游戲化教學(xué)實(shí)現(xiàn)的途徑探究[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（28）：364-365.

[3]劉艷萍.幼兒園游戲化教學(xué)的意義及實(shí)施對(duì)策[J].學(xué)周刊，2018（21）：174-175.