余艷花

摘要：在具體的數(shù)學(xué)授課中滲透一定的數(shù)學(xué)思想能有效提升授課效率。對(duì)教師有效提煉重點(diǎn)授課內(nèi)容給予有效幫助，從而將學(xué)生平時(shí)所學(xué)的知識(shí)加以應(yīng)用，使其能對(duì)解決實(shí)際的生活問(wèn)題起到積極的促進(jìn)作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)的具體授課過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的課堂主體地位加以充分尊重，對(duì)具體的授課方式進(jìn)行不斷的調(diào)整，幫助學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題?；诖?，以下對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)思想;方法

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-31-102

引言

在當(dāng)前發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式已不再適合新時(shí)代發(fā)展下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，也無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展建設(shè)過(guò)程當(dāng)中的新時(shí)代教學(xué)環(huán)境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為每一個(gè)學(xué)生都必須打好基礎(chǔ)的學(xué)科，受到了人們的廣泛關(guān)注和極大的重視。教師可以在學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生鍛煉數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中養(yǎng)成更好地形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。

一、在教學(xué)設(shè)計(jì)中滲透數(shù)學(xué)思想方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師要想實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法的有效滲透，則需要結(jié)合數(shù)學(xué)教材具體內(nèi)容，以及數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地選擇滲透點(diǎn)，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。具體而言，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)具體教學(xué)要求，及時(shí)梳理數(shù)學(xué)教材中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法，掌握和理解具體知識(shí)點(diǎn)數(shù)學(xué)思維，并以此作為依據(jù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生提供全新的教學(xué)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，數(shù)學(xué)教師在講解“圓的面積”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，由于教材中所講解的教學(xué)案例相對(duì)較為煩瑣，并且不利于學(xué)生強(qiáng)化記憶，甚至部分學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生抵觸的心理，致使其整體教學(xué)效果不明顯。這就要求數(shù)學(xué)教師根據(jù)教學(xué)要求，做好教學(xué)方面的設(shè)計(jì)，把握好教學(xué)時(shí)機(jī)，將數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，將圓形進(jìn)行裁剪，而后再將其拼接成以往學(xué)過(guò)的圖形進(jìn)行計(jì)算。通過(guò)當(dāng)前這種教學(xué)模式的實(shí)施，不但有助于學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，而且有助于提高學(xué)生的空間想象力?？偠灾?，通過(guò)數(shù)學(xué)思想方法的推廣與應(yīng)用，學(xué)生在具體實(shí)踐中能夠體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，這樣才能夠保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

二、在課堂進(jìn)行中的滲透

教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)合適的情境展開(kāi)授課。小學(xué)生的思維能力有限，教師要能為其營(yíng)造一個(gè)較為具象的環(huán)境，不斷地滲透數(shù)學(xué)的思想方法。在創(chuàng)設(shè)合適的授課情境時(shí)，可以將數(shù)形結(jié)合的方法加以有效滲透。數(shù)形結(jié)合的相關(guān)方法能在不同的授課內(nèi)容中加以運(yùn)用。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“面積”時(shí)，可以對(duì)不同圖形的面積公式進(jìn)行分類(lèi)記憶。教師要讓學(xué)生明白圖形面積的基本定義和相關(guān)公式的特點(diǎn)，并能引入生活中的例子，使其在學(xué)生的腦海中成像，并引導(dǎo)學(xué)生真正掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。在具體的授課中，可以結(jié)合實(shí)際的授課內(nèi)容，對(duì)生活中具體物體的面積進(jìn)行計(jì)算，如求課本的面積等，讓學(xué)生用直尺對(duì)課本的長(zhǎng)和寬進(jìn)行有效測(cè)量，并能結(jié)合所學(xué)的面積公式對(duì)其進(jìn)行計(jì)算。這個(gè)過(guò)程能讓小學(xué)生親自感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的緊密聯(lián)系，從而更加積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，為其提高學(xué)習(xí)效率起到積極的促進(jìn)作用。

三、創(chuàng)建小組合作模式，提升分類(lèi)討論效率

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，課堂教學(xué)的生動(dòng)性決定著課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，教師可以利用分組學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生通過(guò)分組討論的模式進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中相互交流，對(duì)某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行多方面的解剖交流，帶動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的提升。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，有很多的知識(shí)點(diǎn)或圖形數(shù)量情況是不同的，也有可能是抽象的，那么就會(huì)引發(fā)很多的問(wèn)題，把這些問(wèn)題放在小組學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行充分的討論和分析。小學(xué)生的個(gè)人思維是有限的，所以進(jìn)行充分的小組討論有利于學(xué)生相互思考、相互交流，可以帶動(dòng)個(gè)人行為能力的提升。這種學(xué)習(xí)模式可以幫助學(xué)生高效地在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行思想滲透，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供更加良好的思維拓展的平臺(tái)，能夠進(jìn)一步提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

四、重視教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想的訓(xùn)練和培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)教學(xué)階段，具體的教學(xué)模式主要有教師先給學(xué)生講解理論知識(shí)，然后再給學(xué)生出一些典型的數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐鞏固知識(shí)，或者是利用例題引入概念，采取題目和理論知識(shí)結(jié)合的教學(xué)方法，上述兩種方法是最常用到的。在講解數(shù)學(xué)理論知識(shí)時(shí)，教師首先要給學(xué)生留出一些預(yù)習(xí)的時(shí)間，并且教師還要提出具體的預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)階段發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學(xué)思想方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師要給學(xué)生提供豐富的數(shù)學(xué)思想方法，在學(xué)習(xí)平面圖形時(shí)，可以利用數(shù)形結(jié)合思想方法講解相關(guān)的知識(shí)，在解決一些計(jì)算題目時(shí)，講解整體代數(shù)思想等。這樣在教學(xué)中不僅可以提高學(xué)生的能力，還能全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。除此之外，有些數(shù)學(xué)概念本身就涵蓋具體的數(shù)學(xué)思想方法，學(xué)習(xí)方程時(shí)會(huì)接觸到方程思想方法，學(xué)習(xí)自然數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)時(shí)會(huì)學(xué)到無(wú)限思想方法，在循環(huán)小數(shù)中可以展示出該思想方法。

結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)教師要給予數(shù)學(xué)思想方法足夠的重視，并且要注重挖掘教材中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想，根據(jù)小學(xué)生的具體實(shí)際情況，以及小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，注重將數(shù)學(xué)思想方法與數(shù)學(xué)教學(xué)工作相結(jié)合，最大限度發(fā)揮出數(shù)學(xué)思想方法的優(yōu)勢(shì)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]姚小娟，成國(guó)平.淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的原則及途徑[J].學(xué)周刊，2018（28）：57-58.

[2]劉濤.數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透研究[J].中國(guó)校外教育，2017（05）：52-53.

[3]費(fèi)佳.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的實(shí)踐和探索[D].貴州師范大學(xué)，2016.