顧世兵

摘要：在新課改的教學背景下，教育部對初中數(shù)學教學提出了更高的要求，希望初中數(shù)學的教學能夠更上一層樓，達到更高的水平。但是目前可以說初中數(shù)學的教學還處在瓶頸階段，有許多問題還沒能克服，這是需要學校領導和教師團隊共同解決的問題。數(shù)學這門學科對學生而言非常的重要，數(shù)學這門科目的分數(shù)影響著學生的總體成績，學生要想提高自身的總體成績，一定要保證不能偏科，當然最好的結果是數(shù)學這門學科能為學生的總體成績提分。教師要不斷更新自己的教育觀念，結合新時代的教育背景，改革自身的教育方案，在課堂上給學生開展優(yōu)質的教學，讓學生充分集中注意力，進行高質量的學習。不斷促進初中數(shù)學教學課堂向著高質量的方向發(fā)展。

關鍵詞：初中數(shù)學;創(chuàng)新教學;有效性

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-064

通過班級調查，老師發(fā)現(xiàn)大部分數(shù)學偏科的學生，整體班級排名并不靠前，這主要是因為數(shù)學這門科目是學生的主要學習科目之一，這門科目占總體分數(shù)的比例較多，這對于學生來講是非常重要的一門學科。面對這樣的情況，老師要結合學生個人的學習情況進行進一步的分析，結合學生目前的學習現(xiàn)狀，給出進一步的教學策略，促進學生對數(shù)學這門學科重燃學習的熱情，幫助學生在上課的時候充分集中注意力，真正做到高效的學習，這樣才能夠鞏固學生學習過的數(shù)學知識，同時讓學生在較短的時間內吸收更多的數(shù)學知識，不斷豐富學生的知識儲備，提高學生的數(shù)學綜合修養(yǎng)。

一、初中數(shù)學教學現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)教育模式和教育背景的影響，教師在初中數(shù)學教學課堂上缺乏創(chuàng)新性教學策略的使用，初中數(shù)學教學課堂偏向于傳統(tǒng)，相對于新時代的新課堂而言比較的死板，學生在這樣沒有生機的教學課堂上，學習的積極性很難被調動，同時不能夠充分集中注意力到本節(jié)課的課堂學習當中來，對于老師上課提出的一些思考性的問題，學生也不能夠在短時間內給予反饋。在課下，學生對老師留的一些書面作業(yè)也不能夠準時的認真完成。

二、初中數(shù)學教學課堂采用創(chuàng)新性教學方案的具體策略

2.1創(chuàng)設有效問題情境

雖然數(shù)學是一門理科，但是這也并不妨礙教學課堂應該充滿趣味性。學生在學習初中數(shù)學知識的時候經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，在解題的過程當中會遇到許多應用題，每道應用題都是在特殊的情景下開展的，老師要想讓學生充分調動自身的積極性，充分投入到課堂學習當中來，教師可以根據(jù)問答題的題干創(chuàng)設有效的問題情境，讓學生根據(jù)問題情境在短時間內投入到數(shù)學課堂當中來，幫助學生在較短的時間內充分理解這道題的意思。

例如：在學習蘇科版初中數(shù)學教材七年級上冊有理數(shù)，這節(jié)內容時，為了讓學生在較短的時間內理解這部分內容，教師讓學生進行大量做題。在做題的過程當中，學生會遇到許多有關有理數(shù)的應用題，這其中最主要的就包含正數(shù)和負數(shù)的相關內容，為了讓學生充分理解這兩個概念，老師可以根據(jù)書本上的習題創(chuàng)設問題情境，假設小明去超市買東西的這個問題情境，讓學生充分的理解正數(shù)和負數(shù)在小明支付過程當中被賦予的含義。充分讓學生明白什么是正數(shù)，什么是負數(shù)。

2.2小組合作，共同討論

為了充分激發(fā)學生的小組合作能力，對于較難的數(shù)學應用題，老師可以將全班同學分成不同的小組，讓學生以小組為單位進行小組合作，共同討論。在整個小組討論的過程當中，每個學生都有機會就相同問題發(fā)表自身不同的看法，采用這樣的學習方式，可以幫助學生查漏補缺，彌補自身學習過程當中的不足之處，豐富自身的知識儲備。

2.3充分借助互聯(lián)網(wǎng)電子教學設備

由于互聯(lián)網(wǎng)不斷的發(fā)展，并且電子教學設備在教學課堂當中被逐漸的應用起來，所以就是要更新自己的教學觀念，不斷學習互聯(lián)網(wǎng)信息技術，基本掌握操作電子教學設備的主要知識。教師在教學課堂上要充分借助互聯(lián)網(wǎng)電子教學設備，讓學生充分借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)質的教學資源，學習到更多的知識，不斷拓寬學生的知識面。

三、初中數(shù)學教學課堂進行改革創(chuàng)新的有效性

3.1有效提高學生的學習效率

學生在趣味的教學課堂上可以充分調動自身學習的積極性，進行高質量的學習，在這樣的教學課堂上，學生可以在單位時間內學習到更多的知識，改變傳統(tǒng)以往的教學態(tài)度，由被動學 習為主動學習。有一部分學生是受家長的影響，學習壓力較大，對于數(shù)學這門科目不能充分的集中注意力，并且對于這門科目沒有學習的積極性，這部分學生在整個學習過程當中是非常困難的，同時，這部分學生也不愿意打開自己的心扉，對于上課老師所講的一些內容也不能夠充分的吸收。

3.2有效提升學生的數(shù)學綜合修養(yǎng)

學生在小組交流，共同討論這一環(huán)節(jié)，可以在整個的交流學習過程當中，不斷提高自身的思維邏輯能力和語言表達能力。每個學生都有機會就某一道問題，根據(jù)自己的觀點進行進一步的闡述。在整個的闡述過程當中，學生可以將自己以前學習過的知識點也充分的運用到其中來達到高效學習的目的。

例如：在學習蘇教版初中數(shù)學教材七年級上冊代數(shù)式，這節(jié)內容時，為了讓學生盡快掌握代數(shù)式的概念，老師可以讓學生進行小組合作，共同討論代數(shù)式這節(jié)的主要內容，同時對于課本上的習題也采用小組合作的方式共同探討，不斷加深學生之間的交流。采用這樣的方式，可以提高學生的思維邏輯能力和語言表達能力，不斷提高學生的綜合修養(yǎng)。

結束語

教師改變自身的教學課堂，增加一些趣味性的教學元素，可以讓學生在學習過程當中感受到樂趣，并且教師不斷更新自己的教學方案，改變自身的教育模式，可以給學生帶來更多優(yōu)質的學習體驗。在新的教學背景下，教師不斷挑戰(zhàn)自我，解決傳統(tǒng)教學過程當中存在的難題，構建高效的數(shù)學課堂。

參考文獻

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