李露 李明

摘要：近年來，在美術(shù)教育中出現(xiàn)了一個新的概念——借形想象，它的涵義就是以已有的形為基礎(chǔ)，通過想象來延伸，從而形成一種新穎的藝術(shù)畫面的效果。幼兒美術(shù)教學(xué)活動中，借形想象的教育目的不同于傳統(tǒng)美術(shù)教育，其目的在于培養(yǎng)幼兒的想象能力和創(chuàng)造意識，從而促進幼兒的成長。實際上，在幼兒園美術(shù)教育活動中有效引入“借形想象”思維，是對幼兒美術(shù)教育活動中一種創(chuàng)新，能夠促進幼兒積極發(fā)揮自身想象力、創(chuàng)造力，促進幼兒獲得綜合性發(fā)展，提高幼兒美術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：借形想象;幼兒;美術(shù)活動;運用

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-31-035

引言

想象力的形成，對于一個人的發(fā)展和成長具有顯著性意義。在幼兒園教育過程中，教師積極創(chuàng)新美術(shù)教育活動，對幼兒美術(shù)能力進行培養(yǎng)，能夠促進幼兒想象能力、創(chuàng)作能力形成，促進幼兒發(fā)展和成長?！敖栊蜗胂蟆钡慕逃砟畹囊环N創(chuàng)新美術(shù)教育理念，將其引入到幼兒園美術(shù)教育活動過程中，能夠有效激發(fā)幼兒想象思維，促進幼兒綜合素養(yǎng)得到發(fā)展提高幼兒綜合品質(zhì)。

一、引入幼兒生活內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生想象思維

幼兒園教育階段，幼兒對外界事物都有較強的求知欲，其認(rèn)知能力較強，且具有良好的想象能力。在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動時，教師要根據(jù)兒童的年齡特點，從幼兒感興趣的事物入手，選擇貼近幼兒生活的材料，將其引入到幼兒美術(shù)教育活動中，以此來豐富美術(shù)教育素材，促進學(xué)生基于素材進行想象，培養(yǎng)學(xué)生“借形想象”思維，促進學(xué)生藝術(shù)品質(zhì)形成。實際教育過程中，通過對幼兒美術(shù)教學(xué)活動的分析可以發(fā)現(xiàn)，通常上，幼兒對其所熟悉、所喜歡的事物，具有較強的好奇心理，將其引入到美術(shù)教學(xué)活動中，能夠促進幼兒積極探究，有效提高了幼兒美術(shù)探究興趣。比如，教師給幼兒展示一個生活中的長方形盒子，幼兒通過觀察，可以把它想象為一列火車、一個小房子等。在發(fā)揮想象力的基礎(chǔ)上，幼兒可以根據(jù)自己看到的圖形，有效進行創(chuàng)作，呈現(xiàn)出不同的美術(shù)作品。當(dāng)幼兒完成一幅美術(shù)作品時，教師要給予幼兒表揚和鼓勵，促進幼兒形成良好自信，激發(fā)幼兒想象思維?？梢?，在幼兒美術(shù)教學(xué)活動過程中，教師應(yīng)該結(jié)合幼兒生活實際，引入豐富的美術(shù)素材，以此來促進幼兒有效進行“借形想象”，培養(yǎng)幼兒良好思維品質(zhì)。

二、創(chuàng)設(shè)良好美術(shù)情景，引導(dǎo)幼兒借景想象

借景想象是幼兒美術(shù)教學(xué)活動中，有效激發(fā)幼兒想象能力的重要手段。實際上，自然環(huán)境是良好的美術(shù)素養(yǎng)，在美術(shù)教育過程中，教師引入晴天、雨天、陽光、星空、藍天等變化無常的自然環(huán)境，其幼兒身心發(fā)展相契合，能夠滿足幼兒的好奇心理，促進幼兒綜合素質(zhì)形成。比如，在幼兒園美術(shù)教育活動過程中，教師引導(dǎo)幼兒走出教室，來到自然的環(huán)抱。這個過程中，幼兒對校園中零散的、未經(jīng)加工的樹枝、石頭、種子、樹葉、樹樁等，都會產(chǎn)生興趣，幼兒可以在自然環(huán)境中，不斷去感受自然之美，形成良好的藝術(shù)品質(zhì)。在這個過程中，教師也可以對幼兒進行一定的引導(dǎo)。比如說，教師引導(dǎo)幼兒觀察天空中云彩的形態(tài)。幼兒仰望天空，當(dāng)他們看到云朵時會產(chǎn)生想象，有的幼兒說：云朵像小馬;有的幼兒說;云朵像棉花糖;有的幼兒說：云朵像獅子。接下來，教師和幼兒一起收集自然素材，比如，教師和幼兒用相機拍下云朵，并將其答應(yīng)成圖片，以此來為接下來的美術(shù)活動開展奠定基礎(chǔ)?；氐浇淌液螅處熥層變耗贸鲈贫鋱D片，積極進行觀察，然后進行創(chuàng)作。如，有些幼兒會在云朵上點出眼睛，讓他變成自己認(rèn)為的小馬、獅子;有的幼兒會在云朵下面加上一根棍子，讓它變成自己的認(rèn)為的棉花糖。在幼兒創(chuàng)作結(jié)束后，教師讓幼兒去表達自己的創(chuàng)作理念，以此來獨家幼兒藝術(shù)能力不斷發(fā)展，提高美術(shù)教育活動有效性。

三、開展美術(shù)活動，激發(fā)幼兒想象思維

在幼兒美術(shù)教育活動過程中，想要培養(yǎng)幼兒想象思維，教師可以開展良好的游戲活動，促進幼兒積極參與游戲過程，在游戲中有效提高自身創(chuàng)造性。比如，在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動中，教師開展“尋找秋天”的游戲活動。首先，教師給幼兒展示各種有關(guān)秋天的失去，如，發(fā)黃的落葉;成熟的果實;綿綿不休的細(xì)雨圖片等，然后，教師提出問題：“孩子們，你們在這些事物中能夠發(fā)現(xiàn)那些秋景？”問題的提出，可以激發(fā)幼兒借形想象，比如，幼兒看見發(fā)黃的落葉就會想到秋風(fēng)下，在楓樹林中，一片落葉紛飛的場景，以此來有效提高了幼兒的想象思維，促進幼兒獲得發(fā)展。

總結(jié)語

在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動中，教師有效開展美術(shù)教學(xué)活動，豐富美術(shù)教學(xué)素材，促進幼兒進行“借形想象”，能夠有效培養(yǎng)幼兒的想象能力、藝術(shù)能力，促進幼兒獲得綜合發(fā)展。

參考文獻

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