羅利平

摘要：近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)水平的逐漸提高，我國各項事業(yè)都處于發(fā)展變革的重要階段，新課程改革逐漸普及到教育教學(xué)的各個方面和各個階段。對此，在今后初中化學(xué)老師教學(xué)時，應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一枯燥化的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中不斷引入電子白板教學(xué)模式，有效提高初中生化學(xué)學(xué)習(xí)積極性和主動性，防止學(xué)生在后期化學(xué)學(xué)習(xí)時出現(xiàn)各種各樣的問題。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);交互式電子白板;教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-31-005

在初中生學(xué)習(xí)時，由于化學(xué)涉及到的知識點內(nèi)容和化學(xué)方程式較多，學(xué)生經(jīng)常會認(rèn)為這部分內(nèi)容較大，不愿意主動投入到化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，初中生學(xué)習(xí)積極性和主動性較低。對此，在今后化學(xué)老師教學(xué)時，化學(xué)老師應(yīng)該深入調(diào)查每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，利用電子白板對學(xué)生學(xué)習(xí)中的重難點內(nèi)容進(jìn)行講解，并用聲音和圖像的方式展現(xiàn)出來，進(jìn)而有效調(diào)動初中生化學(xué)學(xué)習(xí)積極性，不斷提高課堂教學(xué)效率，對初中生今后化學(xué)學(xué)習(xí)有著較為重要的促進(jìn)和指導(dǎo)作用。

1 借助多元功能創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

經(jīng)過研究和調(diào)查可以得知，在初中化學(xué)老師教學(xué)時，如果老師能將教材中的知識點內(nèi)容和學(xué)生生活實際相關(guān)聯(lián)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，這樣能夠有效提高初中生化學(xué)學(xué)習(xí)主動性，促使學(xué)生對化學(xué)知識點內(nèi)容有更加清晰化的認(rèn)知和理解。對此，在今后初中化學(xué)老師教學(xué)時，化學(xué)老師應(yīng)該不斷提高初中生課堂參與興趣，不斷激發(fā)初中生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，不僅僅能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，也能有效提高課堂教學(xué)效率。例如，在初中化學(xué)老師講解“使用燃料對環(huán)境的影響”這部分內(nèi)容時，老師可以讓學(xué)生舉例說出自己身邊遇到的環(huán)境污染問題，使得學(xué)生能夠?qū)⒆约荷磉叞l(fā)生的實際案例和教材知識點內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，促使學(xué)生能夠?qū)滩膬?nèi)容有一個更加清晰化的認(rèn)知。同時，在學(xué)生講解完自己身邊的環(huán)境污染案例后，老師可以根據(jù)學(xué)生所提出的案例，展示對應(yīng)的環(huán)境污染圖片，這樣能夠促使初中生對教材內(nèi)容有更加明確化的認(rèn)知。在初中生觀看完具體圖片之后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)的意識，促使初中生在日常生活中合理運用各個燃料，防止學(xué)生在后期對環(huán)境造成破壞。

2 借用交互功能優(yōu)化教學(xué)流程

由于受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，初中化學(xué)老師通常認(rèn)為只有自己講解的知識點內(nèi)容越來越特多，學(xué)生才能在較短的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到較多的知識點內(nèi)容，從而有效提高初中生化學(xué)學(xué)習(xí)成績。但是在這種教學(xué)模式下，初中化學(xué)老師為了能夠有效提高教學(xué)進(jìn)度，并沒有在上課之前制定合理有效化的教學(xué)流程，在課堂教學(xué)時只是按照自己的主觀教學(xué)思維進(jìn)行教學(xué)，課堂教學(xué)效率得不到有效提高，也難以有效提高初中生化學(xué)學(xué)習(xí)積極性。對此，在今后化學(xué)老師教學(xué)時，化學(xué)老師應(yīng)該不斷加強對電子白板教學(xué)模式的引入力度，及時有效的掌握學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況設(shè)置與之相應(yīng)的教學(xué)流程，不斷提高課堂教學(xué)效率。例如，在初中化學(xué)老師講解“金屬材料”這部分內(nèi)容時，由于金屬材料涉及到的知識點內(nèi)容相對較多，初中生會認(rèn)為這部分內(nèi)容難度較大，學(xué)生并不能準(zhǔn)確分辨出不能金屬教材的不同性質(zhì)。對此，在今后化學(xué)老師講解這部分內(nèi)容時，化學(xué)老師應(yīng)該不斷細(xì)化教學(xué)流程，有效提高初中生化學(xué)學(xué)習(xí)積極性和主動性，主要流程包括以下幾個方面。第一，化學(xué)老師應(yīng)該運用電子白板對各個金屬材料的不同性質(zhì)進(jìn)行劃分，促使學(xué)生能夠?qū)饘俨牧嫌幸粋€初步的認(rèn)知。第二，老師應(yīng)該運用電子白板對學(xué)生難以理解的重點內(nèi)容和難點內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各個疑惑。第三，在基礎(chǔ)知識點內(nèi)容講解之后，老師應(yīng)該運用電子白板對各個知識點內(nèi)容進(jìn)行回歸，不斷提高初中生化學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力。

3 借助互動功能體現(xiàn)學(xué)生主體

在初中化學(xué)老師教學(xué)時，化學(xué)老師可以根據(jù)班級學(xué)生的性格特點和學(xué)習(xí)情況，將班級學(xué)生劃分為具體的學(xué)習(xí)小組。在化學(xué)課上課之前，老師應(yīng)該為各個學(xué)習(xí)小組布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并引導(dǎo)小組成員在課下時間對各個知識點內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，在無形中有效提高初中生綜合學(xué)習(xí)能力。在后期初中化學(xué)老師教學(xué)時，老師應(yīng)該讓小組成員在電子白板上展示小組內(nèi)的學(xué)習(xí)情況，這樣能夠有效調(diào)動初中生學(xué)習(xí)積極性和主動性，促使學(xué)生能夠真正參與到課堂學(xué)習(xí)中，對各個知識點內(nèi)容的掌握也能更加牢固化。運用小組合作的教學(xué)模式，不僅僅能夠增強小組成員之間的溝通和交流，也能促使學(xué)生在課堂上占據(jù)重要的主體地位，防止學(xué)生在后期學(xué)習(xí)時出現(xiàn)注意力分散等問題。

4 結(jié)束語

總而言之，在今后初中化學(xué)老師教學(xué)時，初中化學(xué)老師應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一、枯燥化的教學(xué)模式，不斷加強對電子白板教學(xué)模式的引入力度，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)學(xué)習(xí)場景，不斷優(yōu)化教學(xué)流程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，促使初中生能夠在較短的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的化學(xué)知識點內(nèi)容，對學(xué)生后期學(xué)習(xí)和成長也有著較為重要的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

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