潘鳳霞

摘要：小學(xué)階段的學(xué)習(xí)使受教育者在整個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)期的基礎(chǔ)階段，在其整個(gè)學(xué)習(xí)生涯起著重要作用。小學(xué)體育教學(xué)作為整個(gè)小學(xué)生時(shí)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，可以使其感到運(yùn)動(dòng)的樂趣，讓小學(xué)生在小學(xué)體育學(xué)習(xí)中身心全面發(fā)展，同時(shí)也可以使小學(xué)生的身體素質(zhì)不斷提升，促進(jìn)其健康體魄的形成?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合實(shí)際情況提出有針對性的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué)要求;教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：（2021）-32-413

引言

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，學(xué)校在實(shí)際教學(xué)過程中愈發(fā)重視受教育者的健康和綜合素質(zhì)。新課程改革為小學(xué)體育提出新的要求和新的教學(xué)目標(biāo)，就是通過實(shí)際體育教學(xué)，提高受教育者身體素質(zhì)，同時(shí)讓受教育者以一個(gè)健康的身心，在學(xué)校日常學(xué)習(xí)中感到快樂。在這種教育背景下，要求小學(xué)體育教師創(chuàng)新體育授課模式，使受教育者積極參與體育訓(xùn)練，在實(shí)際課程中受益。

一、新課程改革對小學(xué)體育教學(xué)的要求

一方面，改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)受教育者體育鍛煉的熱情。在小學(xué)階段，調(diào)動(dòng)受教育者學(xué)習(xí)興趣十分重要。體育教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，盡力彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，進(jìn)一步提高受教育者在體育學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。另一方面，更新教育理念，注重受教育者全面發(fā)展。在體育教學(xué)中融入新的教育理念 ，將身體素質(zhì)的提高 、完整人格的培養(yǎng) 、觀察與思考能力的培養(yǎng)融入體育活動(dòng)中 ，使受教育者在實(shí)踐操作中獲得身心的全面發(fā)展 。

二、新課程理念下小學(xué)體育與健康教學(xué)策略分析

（一）實(shí)踐為根本，創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍

要想讓受教育者學(xué)好體育知識(shí)，就需要調(diào)動(dòng)其運(yùn)動(dòng)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。在體育教學(xué)過程中，調(diào)動(dòng)受教育者興趣并非難事，但若想使其長久保持興趣有一定難度。小學(xué)階段的學(xué)生年齡段偏低，好奇心較強(qiáng)，但是其自控力稍弱，注意力不能長時(shí)間保持集中。所以，體育教師在授課過程中，需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出多樣化的教學(xué)情境，以充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣。詳細(xì)來說，體育教師需要靈活應(yīng)用一些有效的教學(xué)方法，可以在體育課中融入一些游戲，比如：丟手絹等。通過游戲教學(xué)，不僅可以有效鍛煉受教育者體能，還可以充分調(diào)動(dòng)其運(yùn)動(dòng)興趣，拉近師生之間的距離。提高受教育者的身體素質(zhì)是小學(xué)階段體育課程的重要教學(xué)目標(biāo)。所以，體育教師應(yīng)該將體育實(shí)踐當(dāng)作教學(xué)的關(guān)鍵。營造積極的體育氛圍，可以調(diào)動(dòng)運(yùn)動(dòng)熱情。比如，體育教師在教授學(xué)生足球技能的過程中，可是播放世界杯足球賽的主題曲《We Are One》等充滿激情的歌曲。在實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)中，可以引導(dǎo)學(xué)生圍成一圈，每位學(xué)生之間間隔3米左右，進(jìn)行足球傳遞的游戲。體育教師還可以設(shè)置合理的獎(jiǎng)懲制度，最大程度提高游戲的趣味性，比如，對于游戲失誤的學(xué)生，可以讓其在圈內(nèi)表演自己擅長的活動(dòng)，跳舞、唱歌、背古詩和講笑話等，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，有助于體育實(shí)踐活動(dòng)的開展。

（二）提高受教育者抗挫折能力

簡言之，挫折教育是一種提高受教育者堅(jiān)毅品格的教育手段，可以使受教育者正確面對挫折和失敗。在體育課程中，結(jié)合挫折教育十分有必要。因?yàn)轶w育課中的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目非常多，但并不是所有項(xiàng)目均適合每一位受教育者。比如，有的學(xué)生常常跳遠(yuǎn)第一名，但是不擅長跑步。如果其心理承受能力稍弱，會(huì)導(dǎo)致其自尊心受損，容易喪失對體育運(yùn)動(dòng)的興趣。這就需要體育教師在授課過程中，正向引導(dǎo)受教育者，使其直面失敗，更快地從失敗中走出來。這種方式有利于受教育者學(xué)習(xí)體育知識(shí)，更利于其形成堅(jiān)韌的品質(zhì)。

（三）科學(xué)使用教學(xué)評價(jià)

對于傳統(tǒng)的體育課堂來說，體育教師的教學(xué)評價(jià)往往是通過期末的體育技能測試，對受教育者進(jìn)行相應(yīng)評價(jià)。此種評價(jià)方式可是對受教育者的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢測，但此種方式過于固化，容易使受教育者全面發(fā)展受到限制。體育教師的教學(xué)評價(jià)不可以只以最終體育考核為主，還需要結(jié)合受教育者平時(shí)的上課表現(xiàn)，進(jìn)行多維度的評價(jià)。所以，在日后的體育課程中，體育教師應(yīng)該不斷完善和創(chuàng)新評價(jià)方式，在日常授課時(shí)，多進(jìn)行鼓勵(lì)教學(xué)，用發(fā)展的眼光看待受教育者。詳細(xì)來說，某位學(xué)生在跳高時(shí)常常跳到79厘米，但是這次調(diào)到了81厘米。此時(shí)，體育教師就可抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)行適當(dāng)評價(jià)和鼓勵(lì)，使其感受到教師的關(guān)愛。

（四）積極應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)

如今，多媒體技術(shù)逐漸普及到各個(gè)學(xué)校。小學(xué)階段的受教育者不能長時(shí)間保持學(xué)習(xí)熱情，如果體育教師僅采用一種教學(xué)方法，容易使受教育者喪失學(xué)習(xí)熱情。多媒體教學(xué)設(shè)備可以播放視頻、音頻等生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，可以為學(xué)生帶來視聽盛宴，詳細(xì)來說，小學(xué)生都喜歡動(dòng)畫片，教師將動(dòng)畫片融于體育教學(xué)，便可以吸引學(xué)生注意力。比如，教師在教授體操的過程中，一些動(dòng)作相對較難，容易混淆。這個(gè)時(shí)候教師就可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，搜集體操動(dòng)作的動(dòng)畫短視頻，一邊播放視頻一邊講解，便于受教育者記憶動(dòng)作，掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

三、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)時(shí)期是幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育，打好體育基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，教師在教學(xué)時(shí)，必須要不斷的總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入探索，勇于創(chuàng)新，做好小學(xué)體育與健康教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長。

參考文獻(xiàn)

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