劉春文 廖兵丹

摘要：問題導學法就是以問題為線索，引導學生提出問題、分析問題、解決問題的一種探究學習方法。在初中數(shù)學教學實踐中，問題導學法的應用有利于激發(fā)學生的自主學習動力，促使學生實現(xiàn)從淺表性思考到深度思考的過渡，有利于提升學生的合作學習能力，培養(yǎng)學生敢于質疑、樂于探索的情感價值?；诖?，在初中數(shù)學教學指導中，教師結合學生的自主學習要求，根據(jù)課程教學過程設計問題導學實踐策略是十分必要的。

關鍵詞：問題導學法;初中數(shù)學;運用思考

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-375

引言

問題導學法是一種新型教學法，在當前教育領域中的應用越來越普遍，在初中數(shù)學課堂教學中運用問題導學法，不但能夠便于整個教學工作的開展，還利于滿足于初中數(shù)學教學的迫切需求，有效培養(yǎng)初中生的學習能力。所以，初中數(shù)學教師需深入認知問題導學法的積極作用，并在教學實踐中加以科學運用，以期全面增強初中數(shù)學教學成效?；诖?，本文以問題導學法的概念及特征分析為出發(fā)點，探討了問題導學法在初中數(shù)學教學中的應用策略。

一、問題導學法的重要性

問題導學教學法在初中數(shù)學的教學中是非常重要的。在現(xiàn)代教育的新要求下，學生要不斷提高自主學習和自我思考的能力，養(yǎng)成主動探索知識的習慣。問題導學法的運用會改變原有數(shù)學課堂教學方式單一、知識點抽象、課堂枯燥無味的缺點，增加課堂教學的靈活性。通過相關問題的思考和回答，學生會加深對學習相關知識的認識和理解。而這個理解和思考的過程能幫助學生將課本中的知識內(nèi)化為自己的思維方式，形成對知識獨特的理解，非常有利于掌握和運用知識。對這些問題的深度思考還會激發(fā)學生學習的動力，增強學生學習數(shù)學的興趣、提高學習效率。此外，問題導學法的基本理念和素質教育較為相似，也是對學生提高各方面的綜合能力進行考慮，在課堂學習過程中，學生處于主要位置，改變了傳統(tǒng)課堂老師安排任務學習的狀態(tài)，能夠幫助學生形成非常良好的學習習慣。

二、問題導學法在初中教學實踐中面臨的困境

問題是實現(xiàn)導學的關鍵因素。通過對初中數(shù)學教學中問題導學案的應用分析，可以發(fā)現(xiàn)問題設計中存在的問題。其中包括問題的設計片面強調本節(jié)課的知識，更多的是“就事論事”，將問題局限在一節(jié)、一課、一個知識點內(nèi)，這樣的問題從整體上看，會導致學生在自主探究新舊知識關系的過程中存在片面性，進而影響知識體系的構建;問題的設計缺乏層次性，從易到難、從簡到繁是問題設計的基本原則，也是將學生不同層次的基本要求，但是一些教師在問題設計中習慣整齊劃一，忽視問題對學生的層次性啟發(fā)，導致學生難以依據(jù)問題實現(xiàn)自主探究;問題設計缺乏針對性，與學生學習過程中的難點存在出入，影響了問題的導學效果。

三、問題導學法在初中數(shù)學中的應用策略

（一）突出學生本位，全面把握學生對數(shù)學知識的掌握

情況在運用問題導學法時，教師需要堅持以人為本的理念，突出學生的主體地位。在設置問題時，教師需要全面了解學生對于某一具體數(shù)學知識的掌握情況，且要具有針對性。比如，在學習絕對值的時候，教師需要了解學生對正數(shù)、負數(shù)等知識的掌握程度以及是否了解相反數(shù)的概念，然后再向學生提出問題：“1的絕對值是多少？15的絕對值是多少？0的絕對值是多少？-4的絕對值是多少？”讓學生思考絕對值，并鞏固相反數(shù)的知識。教師在了解學生對于數(shù)學知識的整體掌握情況的基礎上再來設置問題，能使設置的問題具有針對性，能夠活躍學生的思維。而在學習完絕對值這一課程之后，教師還需要設置相應的練習題。

（二）合作探究問題

在初中數(shù)學課堂教學中，小組合作也是實施問題導學法的一項重要途徑。具體來說，在實際教學中，教師可先將學生劃分為幾個小組，然后再提出問題，讓學生以小組的形式積極探究問題，這樣才能夠發(fā)揮出集體的力量，碰撞思維，探究出解決同一問題的不同方式，這不但利于提高學生的思維能力與理解能力，也利于提高學生的合作探究能力。另外，通過這種方式提出問題，還利于初中生的互補，能夠讓學生在合作探究問題的過程中取長補短，善于學習借鑒其他組員的優(yōu)勢，來逐漸強化自身的數(shù)學學習能力，且該種方式也能夠使初中生在數(shù)學學習中更具主動性與積極性，從而提高初中生的數(shù)學學習效率以及初中數(shù)學課堂的教學效率。除上述內(nèi)容外，小組合作探究數(shù)學問題也利于學生之間的互相監(jiān)督與督促，拓展學生解答問題的思路，并能夠活躍初中數(shù)學課堂的教學氛圍，使整個課堂教學能夠趣味叢生，讓每個學生都能夠樂于參與到初中數(shù)學課堂的學習實踐之中，使問題導學法能夠在初中數(shù)學課堂之中淋漓盡致地發(fā)揮出作用。

結束語

問題導學法的運用是有效解決當下初中生數(shù)學學習困難的重要方法，其對于提升初中生數(shù)學成績有著積極意義，但是在實際的運用過程中仍舊存在著一定的問題，教師需要注重問題設置的針對性，全面把握學生數(shù)學知識的掌握情況，聯(lián)系生活實際，重視知識總結，啟發(fā)學生主動思考、善于思考。

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