錢旭亮

摘要：隨著課程改革的深入發(fā)展，在核心素養(yǎng)引導(dǎo)下，對課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)提出了更高的要求。如何更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展成為各科教學(xué)賴以追求的最終目標(biāo)。道德與法治課程作為滲透德育教育的重要載體，在素質(zhì)教育大行其道的今天，學(xué)生的思想道德素養(yǎng)的高低對其今后的成長發(fā)展至關(guān)重要。那么，課堂作為學(xué)習(xí)知識的主要陣地，如何進(jìn)一步提高課堂教學(xué)有效性則成為每個教師必須思考的重要課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;道德與法治;高效課堂

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-32-355

在課程改革的廣泛背景下，“立德樹人，德育為先”吹響教育的總號角，德育作為一個系統(tǒng)工程被擺在教育的突出位置。道德與法治學(xué)科作為德育教育的主要載體，提升道德與法治課堂教學(xué)效果就顯得尤為重要。教材作為教學(xué)的主要依據(jù)，新編教材的《道德與法治》在一定程度上滿足了學(xué)生思想道德素養(yǎng)的成長需求，并主要體現(xiàn)在以下三個方面，其一，教材凸顯德育課程學(xué)科特色體現(xiàn)道德素養(yǎng)，使社會主義核心價值觀等優(yōu)秀理念得到充分體現(xiàn)。其二是教材充分體現(xiàn)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)有中國味，采用多種多樣的形式來體現(xiàn)中國傳統(tǒng)歷史文化，增強(qiáng)課堂的趣味性。其三是教材體現(xiàn)了教育“以人為本”原則，學(xué)生的成長發(fā)展得到最大限度的保障。教師作為課堂教學(xué)的主要責(zé)任人，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法深深影響著課堂教學(xué)效果的成敗。因此，在新課改下的小學(xué)道德與法治教學(xué)，一方面，教師應(yīng)遵循教育規(guī)律，充分發(fā)揮新編教材的優(yōu)勢，提高教學(xué)效果;另一方面，教師應(yīng)以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓課堂不再枯燥，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣?；诖耍P者將從“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化教學(xué)方法、完善教學(xué)評價“三個角度入手，對此展開具體闡述。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是每個人學(xué)習(xí)過程中的精神支柱，要想真正掌握一門知識，其首要條件便是對知識充滿向往與興趣。道德與法治作為實(shí)踐性和思想性并重的學(xué)科，學(xué)習(xí)起來難免略顯乏味，如無興趣加持，學(xué)生思想道德素養(yǎng)的提升便會成為無稽之談。因此，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，牢牢把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生真正體會到知識的魅力。

例如：在教學(xué)“請到我的家鄉(xiāng)來”這一課內(nèi)容時，為了提高課堂教學(xué)有效性，教師應(yīng)從興趣的角度入手，首先，教師應(yīng)以談話的方式進(jìn)行導(dǎo)入，詢問學(xué)生：你們的家鄉(xiāng)在哪里呢？你能為我們介紹你的家鄉(xiāng)嗎？以此來活躍課堂氛圍，引出課題。之后，教師應(yīng)：出示《中國行政區(qū)劃圖》，讓學(xué)生從中找出自己的家鄉(xiāng)，并將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生在課堂先進(jìn)行自主交流、討論。進(jìn)而，教師應(yīng)開展“我是家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”的課堂活動，讓學(xué)生通過小組合作整理資料，每組派出代表介紹自己的家鄉(xiāng)。學(xué)生通過介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景、講述家鄉(xiāng)的傳說和故事，增進(jìn)了學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解，激發(fā)了學(xué)生對家鄉(xiāng)的喜愛之情。最后，教師應(yīng)通過多媒體的手段展示各個地方的特產(chǎn)，讓學(xué)生對號入座，并選出自己感興趣的產(chǎn)品進(jìn)行介紹。通過這樣的方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，并通過調(diào)查活動，提高學(xué)生綜合能力。

二、優(yōu)化教學(xué)方法

教法是教師教學(xué)能力的綜合體現(xiàn)，同時，教法是否適用于課堂決定著最終教學(xué)效果的成敗。優(yōu)化教學(xué)方法提升課堂教學(xué)效果的必由之路。另外，教法不僅要考慮教師個人理念、風(fēng)格等因素，還應(yīng)考慮到學(xué)生實(shí)際水平和教材特點(diǎn)等方面。因此，在小學(xué)道德于法治教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材要求，按照最優(yōu)原則，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)采取不同的教學(xué)方法，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，從而使學(xué)生積極主動的投入到學(xué)習(xí)中去。

例如：在教學(xué)“生活離不開規(guī)則”這一課內(nèi)容時，為了提高課堂教學(xué)效果，教師應(yīng)從教學(xué)方法的角度入手。首先，教師應(yīng)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)以談話的方式進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生在課堂上討論生活中的規(guī)則，并說出幾條自己認(rèn)為重要的規(guī)則，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之后，教師應(yīng)以多媒體的手段為學(xué)生展示圖片，讓學(xué)生認(rèn)真觀看生活中不遵守規(guī)則的現(xiàn)象，并回答問題，以讓學(xué)生認(rèn)識到規(guī)則的重要性。最后，教師應(yīng)以生動的案例來結(jié)尾，讓學(xué)生對“闖紅燈”現(xiàn)象進(jìn)行討論，并提出解決方案，教師總結(jié)討論成果，對學(xué)生的方案進(jìn)行有效評價。通過這樣的方法，能夠通過體驗(yàn)活動和交流討論，增強(qiáng)規(guī)則意識，懂得在學(xué)校社會生活中都要自覺遵守規(guī)則，努力把思想轉(zhuǎn)化為行為。

三、完善教學(xué)評價

評價作為課堂教學(xué)中不可或缺的一部分，教學(xué)評價效果的好壞對學(xué)生學(xué)習(xí)信心有著直接影響，小學(xué)生正處于渴望被認(rèn)可的年紀(jì)，如何滿足學(xué)生這一心理至關(guān)重要。因此，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)采取多元化評價方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過長城和綜合表現(xiàn)進(jìn)行合理評價，讓不同的學(xué)生都能從評價中獲得心靈的滿足，從而有效增強(qiáng)師生關(guān)系，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

例如：在上道德與法治課時，為了提高課堂教學(xué)效果，教師應(yīng)從教學(xué)評價的角度入手。一方面，教師應(yīng)優(yōu)化評價形式和內(nèi)容，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和思想道德素養(yǎng)展開綜合評價，在評價的過程中做到充分尊重和信任學(xué)生，并給予學(xué)差生一定的鼓勵，同時，開展生生互評、自我評價，讓學(xué)生體驗(yàn)“小老師” 的角色，從而對自身的知識與能力有客觀的認(rèn)知。另一方面，教師對學(xué)生的行為展開合理評價，組織學(xué)生開展豐富的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中樹立正確的價值觀念，將知識轉(zhuǎn)化為行動，比如，開展“志愿者服務(wù)”活動，引導(dǎo)學(xué)生深入校園，在校園內(nèi)展開綠化行動，讓學(xué)生切實(shí)感受到美化校園，規(guī)范行為的重要意義。通過這樣的方法，能夠增進(jìn)師生關(guān)系，同時，讓學(xué)生的身心素養(yǎng)得到大幅度提升。

綜上所述，教無定法，但貴在得法。提升小學(xué)道德與法治教學(xué)效果，只有找對教法，才能收獲最好的教學(xué)效果。課堂作為師生共同交流和成長的場所，教師的教法不僅要遵循教育規(guī)律和教材要求，同時，也要滿足學(xué)生對學(xué)法的需求，以教法引導(dǎo)學(xué)法，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效發(fā)展。作為一名一線小學(xué)政治教師，在今后的教學(xué)中，應(yīng)努力提升自身的綜合素質(zhì)，本著一切為學(xué)生發(fā)展的原則，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而為培養(yǎng)出社會主義優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人做出自己的努力。

參考文獻(xiàn)

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