蔣雪

摘要：少年是家庭與國家的未來，必須要重視少年教育。作為家長要注重言傳身教，科學性地向孩子教授知識，細心培育他們的優(yōu)良品德，通過健康文明的家庭教育，使孩子得以耳濡目染，幫助孩子謹慎扣好人生的第一?？圩樱~入人生的第一個臺階。作為教育者要做好與家長的溝通配合，高質(zhì)量培育優(yōu)秀的“種子”，促進少年全面成長。

關鍵詞：小學;學校教育;家庭教育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-354

引言

當下我國處于教育改革的關鍵時期，教育部門將促進學生全面發(fā)展視為核心目標。在此基礎上教師積極轉(zhuǎn)換教學對策，從人文角度出發(fā)組織課內(nèi)外的活動，為學生提供身心成長的良好環(huán)境，在此過程總中學校方還積極地與學生家長建立合作關系，雙方對學生在學習與家庭中的學習與成長狀態(tài)都進行認真觀察，并在有效交流后制定針對性的教學策略，進一步突出小學學校教育與家庭教育的價值，為小學生未來發(fā)展奠定良好基礎。

一、家校合作的意義

家長在家庭教育方面的失誤，最終都會將其結(jié)果轉(zhuǎn)移到學校教育當中，成為學校教育本不應該承受的負擔。在當下社會中，有不少的家長渴望自己的子女今后能夠有所成就，而這種望子成龍、望女成鳳的強烈需求，導致家庭教育的思想觀念產(chǎn)生了嚴重的偏差。贏在起跑線上，成為別人家的孩子，這些都是家長急功近利的心態(tài)表現(xiàn)。思想觀念的錯誤，導致家長在教育方式上產(chǎn)生錯誤，不自覺地走入誤區(qū)。在孩子步入校園時，家長則會將教育的責任扔給學校，把孩子學習成績的好壞作為評判孩子和學校的標準。而這種過分追求成績的行為會對孩子的身心造成一定程度的傷害，會對孩子今后的成長產(chǎn)生負面影響，而這也正是開展家校合作的意義所在。家校合作可以泛指家長在子女教育過程中，與學校產(chǎn)生的一切互動行為，家校合作就是在學校和家庭中動員家長潛能，使家長自身、學校以及孩子獲益的過程。家長因為受到社會環(huán)境的影響而產(chǎn)生的錯誤教育方法，在不通過學校的幫助下很難進行改正，同時學生在校期間的學習如果不通過家長的幫助也很難得以延伸。

二、小學學校教育與家庭教育存在的問題分析

班級是學生在校學習的基本單位，班級是小的團體，班級管理工作至關重要。在班級管理過程中充分利用家庭教育資源，引導家長參與到教學管理中具有積極的意義。但是許多家長參與校園管理的意識較弱，與孩子的溝通不足，盡管許多老師和一些家長明白家庭教育的重要性，但目前他們對孩子的家庭教育只是走走形式。很少有父母認為參與教學管理工作是必要的，家長參與校園教學和管理工作的意識比較薄弱，甚至還有一部分家長認為，教育孩子是學校和社會的任務，無須再對學生進行家庭教育，他們認為家長出錢由學校和社會教育和管理，而家長自己則不需要參與到學校的教學和管理工作中，由此可見，部分家長的教育意識比較淡薄。此外，家長和學校之間的聯(lián)系也較少，以致他們不能及時掌握孩子的動向，家庭教育無濟于事。

三、小學學校教育與家庭教育有效結(jié)合的策略

（一）家校溝通，默契合作，提高教育效果

溝通是家庭教育與學校教育建立合作關系的主要途徑，在傳統(tǒng)觀念中家長與教師的交流溝通形式主要分為兩種：第一，日常聯(lián)系。教師向家長報告一星期或一個月內(nèi)學生在學校中的個體表現(xiàn)，包括學習態(tài)度、與同學相處是否融洽等問題，通過電話交流、家訪、校內(nèi)面談等形式進行，期間家長處于被動狀態(tài)，教師形式化地闡述問題、分析利弊，并對家長做出一系列要求，未能體現(xiàn)出溝通的價值。第二，集體溝通。小學時期學校會定期設定家長開放日、家長會等集體活動，在此期間教師只有對部分家長進行較為深入的溝通，也未能提高家校合作有效性。為此家校雙方都應該轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)思想，豐富日常溝通的形式，首先家長要保證和校方的基本聯(lián)系，盡可能避免出現(xiàn)以工作為由拒絕深度交流的情況出現(xiàn)，對教師反映的孩子在校內(nèi)存在的問題必須認真對待，通過與教師的共同探討、聯(lián)合分析深入且細致地了解自己的孩子，并對他們的個性產(chǎn)生充分認知，明確后續(xù)教育目標。

（二）完善家校協(xié)作機制

一切教育活動都應當在完善的機制下高效運行。學校要及時完善家校協(xié)作機制，真正確保學生的利益。學生會受到家庭教育、學校教育和社會教育的影響，其中在小學階段對學生影響最大的是家庭教育和學校教育，因此，教師一定要注重與家長之間的交流，與家長之間的協(xié)作，這樣才能夠最大限度地發(fā)揮教育的作用。同時學校也應當完善一系列教學評價體制，讓家長委員會也參與到教師日常的管理工作中，并且讓家長參與到對教師和學生的評價中，這可以激發(fā)教師對家校合作的熱情，教師也可以通過家長會了解到自己工作中的不足和待改進的地方。也可以建立家長考核獎懲制度，嚴格執(zhí)行家校合作，提高班級管理質(zhì)量。

結(jié)束語

總之，新時期，小學家庭教育的開展，要更加注重專業(yè)化和針對性，作為家長，要高度重視家校教育對孩子成長的重要性，合理安排時間，及時配合學校和老師，加強對孩子的教育，將孩子在家庭的學習情況，反饋給老師。同時，家長要努力提高自身的教育能力，對孩子的成長采取針對性的教育手段，關注他們的個體差異與不同特點，切實提升家庭教育的整體水平。

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