鮑廣江

摘要：對于很多學(xué)生來說，初中英語其實就是學(xué)習(xí)英語的起點，這是因為這些學(xué)生在小學(xué)對英語不夠重視，幾乎沒有接觸或了解英語。這些學(xué)生英語學(xué)習(xí)起步晚，基礎(chǔ)薄弱，這也導(dǎo)致這些學(xué)生對英語的興趣不強(qiáng)。在這種情況下，如何在初中探索出高效的英語閱讀教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語閱讀能力是英語教師面臨的一個難題，本文基于此展開了詳細(xì)的探究。

關(guān)鍵詞：初中教育;英語教學(xué);方法探析

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-32-347

初中英語的學(xué)習(xí)不再像小學(xué)那樣簡單，進(jìn)入中學(xué)后，英語閱讀的難度開始上升，詞匯量開始增加，英語的知識框架開始形成，英語口語、寫作對學(xué)生的要求也越來越高。在這種情況下，對于學(xué)生來講，要想獲得英語的全面發(fā)展，就必須得強(qiáng)化自己的閱讀能力，而對于教師來講，要想提升學(xué)生的英語能力，就需要不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，探索出高效的英語閱讀教學(xué)方法。

一、有針對性地擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量

英語文章是由一個個句子拼接而成，而句子又由一個個單詞組成，單詞是構(gòu)成文章的基本元素，如果學(xué)生不認(rèn)識單詞，就無法獲得良好的閱讀體驗，做題時往往也會無所適從，因此，擴(kuò)大自己的詞匯量是學(xué)生強(qiáng)化自己閱讀能力的第一步。然而，如果不懂得方法，學(xué)生的詞匯水平很難憑借自己快速地提升上去，這就需要教師通過合適的教導(dǎo)幫助學(xué)生，讓學(xué)生少走彎路，快速擴(kuò)充自己的英語詞匯量。

要想加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，就必須得提高學(xué)生的詞匯量。然而，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)時間有限，教師沒有必要要求學(xué)生掌握每一個單詞的每一個含義，只需要加強(qiáng)學(xué)生對一些經(jīng)常出現(xiàn)、易考的單詞的記憶就足夠了。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，判斷出哪些單詞是易考的，哪些單詞又是僅僅只需要學(xué)生了解就可以放棄的類型，并重點加強(qiáng)學(xué)生對易考單詞的記憶。在加強(qiáng)學(xué)生對易考詞匯的記憶時，教師可以通過教導(dǎo)學(xué)生構(gòu)詞法，讓學(xué)生了解單詞與單詞之間的聯(lián)系，懂得變換單詞的名詞形式、動詞形式和副詞形式，左引右聯(lián)，形成一張學(xué)生自己的詞匯網(wǎng)。除此之外，教師還應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)拇胧z驗學(xué)生的單詞訓(xùn)練效果，例如在課前通過聽寫或讓學(xué)生默寫句子的方式，查驗學(xué)生這一段時期的背單詞情況，保證學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)易考詞匯。

二、有效豐富學(xué)生閱讀環(huán)境

目前，除了平?；蚩荚嚨拈喿x理解試題，許多學(xué)生幾乎沒有提高或檢測自己英語閱讀能力的有效途徑。面對這樣的情況，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個性，分析學(xué)生在閱讀方面存在的問題，為學(xué)生探索出新的途徑來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。

現(xiàn)代社會高度信息化，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的存在讓廣袤的地球逐漸變?yōu)椤暗厍虼濉保藗儾挥秒x開家就能認(rèn)識世界。中學(xué)生在這個年齡階段對外界的更多信息充滿了好奇和渴望，學(xué)生不想將自己的眼界僅僅局限于一個小小的課本或一個小小的課堂上，學(xué)生渴望了解更多新奇的知識，教師可以利用這一點，讓學(xué)生充分利用身邊的各種信息設(shè)備，主動去接觸各種英語文章，努力理解文章的含義，拓展英語的學(xué)習(xí)方式。在這個過程中，為了防止學(xué)生假借著學(xué)習(xí)的名義進(jìn)行其它與英語無關(guān)的娛樂活動，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生布置固定的、有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，并定期檢查。教師還可以提前和家長溝通，讓家長在家里、在課后監(jiān)督學(xué)生的英語閱讀練習(xí)，讓學(xué)生真正把時間花在學(xué)習(xí)上。

三、教導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法

多樣化的教學(xué)內(nèi)容需要學(xué)生擁有著多樣化的學(xué)習(xí)方式。在初中英語學(xué)習(xí)中，教師常常要求學(xué)生多聽聽力，多背課文或句子，因為這是幫助學(xué)生提升英語聽寫能力和寫作能力的有效方式，但這種方法顯然不適合英語閱讀訓(xùn)練。提高學(xué)生自己的英語閱讀效率有著專門側(cè)重于訓(xùn)練閱讀方面能力的方式，教師結(jié)合個人經(jīng)驗，教導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法。只有掌握了正確的方法，學(xué)生才能提高自己的閱讀效率，加深自己對文章的理解。

為了提高學(xué)生的閱讀效果和能力，教師可以讓學(xué)生掌握朗讀、默讀等閱讀方法，幫助學(xué)生理解英語文章內(nèi)容。默讀是將學(xué)生的大腦、眼、口的高效統(tǒng)一運(yùn)用起來的閱讀方法。通過默讀的過程，學(xué)生可以讓眼睛帶動嘴巴來重復(fù)文章內(nèi)容加深印象，讓嘴巴帶動大腦去去強(qiáng)化思考。在默讀的過程中，學(xué)生將能夠有效提高自己的注意力，快速地處理文本信息，了解到文章的主要內(nèi)容，包括時間、地點、人物、事件等等，并通過分析句子的意思劃分出文章的結(jié)構(gòu)，更進(jìn)一步加強(qiáng)理解，最終找到正確的答案。至于在日常教學(xué)中，教師則可以讓學(xué)生扮演課文中的角色，揣摩這些角色的性格特征和思維活動，體會角色的情感，引發(fā)自己的情感共鳴，并通過大聲朗讀的方式表達(dá)出來，以此加強(qiáng)自己對文章的理解，提高自己的閱讀表達(dá)能力。

綜上所述，對學(xué)生的閱讀訓(xùn)練是初中英語教育中不可或缺的一部分，它關(guān)乎著學(xué)生的口語，寫作和理解能力的發(fā)展，是每位學(xué)生英語學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。因此，教師要努力探索出有效的英語閱讀教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀效率，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀思維能力。

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